精選幼兒說課稿范文錦集八篇

第頁共頁精選幼兒說課稿范文錦集八篇精選幼兒說課稿范文錦集八篇幼兒說課稿篇1一、說教材：《雪孩子》是一節(jié)語言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語言粗淺，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在興趣性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)展良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探究需要。二、說活動(dòng)目的我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了以下活動(dòng)目的：1.情感目的：通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。2.才能目的：通過運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。3.知識(shí)目的：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對(duì)話。三、活動(dòng)重難點(diǎn)結(jié)合教材特點(diǎn)和目的要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有程度出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)才能，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：1．在活動(dòng)區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探究水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會(huì)融化。五、說教法、學(xué)法幼兒思維的特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采用以下教學(xué)法：1.談話法：通過與幼兒談話，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)歷，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。2．視聽結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫面和老師生動(dòng)地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。3．提問法：設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒考慮問題、答復(fù)下列問題、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說對(duì)話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說對(duì)話，較好的完成了本次活動(dòng)的目的。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：1．欣賞法：借助圖片、多媒體課件及老師生動(dòng)的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。2．討論法：通過討論創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。3．表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)歷進(jìn)展表征，通過水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理六、說教學(xué)過程根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：〔一〕：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”〔雪孩子，雪人〕“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？”然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：〔1〕引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氣氛?！?〕充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。〔二〕、老師有感情完好講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：〔1〕故事的名子叫什么？〔2〕故事里講了一件什么事？〔3〕雪孩子去哪里了？此環(huán)節(jié)讓幼兒在完好欣賞故事后，運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)歷進(jìn)展答復(fù)。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。〔三〕：運(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。1．運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好方法？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜歡之情。2．欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的？3．欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急迫的心情〕4．欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。5、幼兒分組討論，進(jìn)展表征：在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并考慮：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？”“你認(rèn)為雪是怎樣變成云的？”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中理解、體會(huì)樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)歷對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)展表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)藏雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)歷，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的打破。七、活動(dòng)延伸局部：1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探究水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。幼兒說課稿篇2一、設(shè)計(jì)思路：情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都應(yīng)是一個(gè)不被無視的主體，而且越來越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)"下雨啦"，在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí)，加強(qiáng)情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī)，更深化地理解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。二、說教材〔一〕教材分析^p故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒極易承受并產(chǎn)生濃重的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且能開展幼兒的聽說才能。大班幼兒對(duì)故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出"心情預(yù)報(bào)"，提醒了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。〔二〕教學(xué)目的語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要開展幼兒的邏輯思維才能和想象才能，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，開展幼兒的口語表達(dá)才能。因此，我確定本次活動(dòng)的目的為：1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào)，幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。2、開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。〔三〕說教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。難點(diǎn)是：理解別人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要參加到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析^p、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中，在探究求知的過程中得到開展和進(jìn)步。三、說教法充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說才能。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動(dòng)方式，使活動(dòng)流程層層有主線，表達(dá)目的和過程的整體性。為什么要使用以上方法呢？因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈敏化。引起學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并答復(fù)下列問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)絡(luò)到一起，使幼兒的"說心情"成為探究、發(fā)現(xiàn)的過程。四、說學(xué)法為了使目的真正落實(shí)到孩子身上，通過以上教法，由"看電視--分析^p、講述畫面內(nèi)容--播報(bào)心情--表現(xiàn)心情--情感體驗(yàn)"的主題活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，循序漸進(jìn)，始終以聽說才能貫穿整過活動(dòng)過程，以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。五、說活動(dòng)準(zhǔn)備大電視一臺(tái)；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。六、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：談話引題。以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氣氛，讓幼兒理解天氣預(yù)報(bào)的根底上提出模擬，引起模擬的興趣。通過模擬活動(dòng)，讓幼兒感知"心情播報(bào)"，然后設(shè)疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細(xì)到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。第二環(huán)節(jié)：分析^p、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體局部，通過老師的提問，結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)展大膽地猜想、想象和講述中引發(fā)互相議論，并在議論中得到啟發(fā)，活潑了思維，把故事后半局部推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克制了以往故事活動(dòng)中，只求聽不求解的習(xí)慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)歷上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。第三環(huán)節(jié)：情感教育。這是本次活動(dòng)的穩(wěn)固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的根底上完成，還要求幼兒具備認(rèn)真觀察，并用連接、完好的語言來表達(dá)的才能。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過"看、想、表演、聽、說"中思想得到了進(jìn)步，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維才能，在本環(huán)節(jié)中特地參加了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過考慮，讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種"盡情"是有條件的，那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒已經(jīng)理解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或別人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完好正確地進(jìn)展講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準(zhǔn)備如何畫，并讓幼兒參加到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，到達(dá)穩(wěn)固的目的?？傊敬位顒?dòng)將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)絡(luò)起來，同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)側(cè)重語言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的"注意聽"與"大膽說"作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí)，注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?；顒?dòng)過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)展交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育才能和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在許多的問題，我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的探究、理論過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以進(jìn)步。幼兒說課稿篇3一、說教材《蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開展的綜合主題教育"蔬菜營(yíng)養(yǎng)好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒理解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜歡，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。"二、學(xué)情分析^p蔬菜對(duì)于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都可以說出一些蔬菜的名字，但對(duì)蔬菜的食用局部及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很理解。需要幼兒老師進(jìn)展知識(shí)的傳授。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，逐漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們?nèi)菀妆恍缕娴臇|西吸引，所以可以將知識(shí)交融在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。三、活動(dòng)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為〔1〕通過認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，理解蔬菜的不同食用局部?！?〕按不同的食用局部給蔬菜分類〔根類、莖葉類、果實(shí)類〕，開展幼兒的分類才能?！?〕蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。四、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用局部給蔬菜分類活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)步幼兒的分類才能，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。五、活動(dòng)準(zhǔn)備《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中打破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔1〕學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物假設(shè)干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等〔2〕經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)歷?！?〕教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。六、教學(xué)方法〔一〕教法《綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動(dòng)中表達(dá)了老師與孩子的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常合適幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)步與個(gè)性開展的統(tǒng)一。2、演示法：老師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫"植物的生長(zhǎng)過程",讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，老師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它表達(dá)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控才能。4、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)展歸類，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)得意的蔬菜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量?！捕硨W(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，〔幼兒〕"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)展分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用局部進(jìn)展分類。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用局部有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。七、教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗(yàn)--品味交流〔一〕設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。〔情境：小飛飛來和小朋友游戲〕"興趣是最好的老師".我準(zhǔn)備在活動(dòng)分開場(chǎng)利用小朋友們最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。開場(chǎng)我告訴小朋友們，他們最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展示各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提問：小朋友們認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜?。窟@些蔬菜中，可以吃的局部是什么？在大家熱烈的答復(fù)氣氛中，出示一幅完好的植物生長(zhǎng)圖，讓小朋友們知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五局部組成。以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)〔蔬菜〕情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引幼兒?！捕巢轮i游戲通過課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過猜謎語的形式理解蔬菜能吃的局部不一樣。例如我將給小朋友出一個(gè)謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小朋友說說胡蘿卜的樣子，如形狀、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì)接著向小朋友們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體安康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。按照這種猜謎的方式，再通過圖片展示，我會(huì)引導(dǎo)小朋友們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。〔三〕理解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，教育幼兒不要挑食在小朋友們理解了常見的蔬菜吃什么局部以后，我會(huì)告訴小朋友們蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體安康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。〔四〕游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》在給小朋友們傳授完知識(shí)以后，我將帶著他們做游戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以減少幼兒的疲倦感。我給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁淳植康模缓舐犚魳啡フ遗笥?。利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)展歸類，并能自由地、夸大地表現(xiàn)得意的蔬菜寶寶形象。〔五〕品味交流：《蔬菜沙拉》：進(jìn)展完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)小朋友們品味，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。八、自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過猜謎語，展示圖片，讓幼兒對(duì)蔬菜有更多的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。通過游戲，讓幼兒穩(wěn)固了這種認(rèn)識(shí)。而且小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定根底。幼兒說課稿篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》，這節(jié)課的總目的為1、理解自己的家，初步感受家的溫暖2、培養(yǎng)幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情交流；3、學(xué)會(huì)關(guān)心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。一、說教材分析^p《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地……都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和原有的認(rèn)知程度說出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒喜歡和承受。符合中班語言教學(xué)目的中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)才能的要求"。二、說教學(xué)目的根據(jù)我班幼兒語言開展的實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目的，確定本活動(dòng)的目的為：知識(shí)目的：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌才能目的：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達(dá)才能和創(chuàng)造性思維的才能情感目的：讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌四、說教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件五、說教法根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀察法、猜想法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探究等活動(dòng)，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的開展。六、說教學(xué)程序〔一〕以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題?！布由钣變簩?duì)家的印象〕〔二〕出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立獲取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目的，還突出了重點(diǎn)?！踩郴?dòng)學(xué)習(xí)1、游戲接龍2、集體復(fù)述兒歌這里我通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)歷。然后通過整體朗讀，前后半句接龍，輪流等興趣性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗讀，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，打破教學(xué)難點(diǎn)?！菜摹忱蠋熡靡环N小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比擬難，因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，打破難點(diǎn)，開展幼兒創(chuàng)造性思維?！参濉骋愿枨段矣幸粋€(gè)幸福的家》完畢活動(dòng)。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。七、活動(dòng)延伸讓幼兒回家為父母做一些事如〔為父母洗一次腳等等〕俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！幼兒說課稿篇5一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的開展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲開展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能獲得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的`選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，即加深了幼兒對(duì)詩歌本身的理解，又有效的進(jìn)步了科學(xué)活動(dòng)的才能。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。2、目的定位：活動(dòng)的目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目的：并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。二、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔骄俊變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩歌〔游戲〕——音樂游戲〔好聽的歌〕——延伸活動(dòng)〔一〕、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開場(chǎng)，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開場(chǎng)萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。〔二〕、動(dòng)手探究根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探究，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比擬各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的經(jīng)歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們理解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？〔三〕、幼兒交流于是，在自由探究過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)歷進(jìn)展整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模擬的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)展，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模擬的像不像，防止了單一性。〔四〕、觀看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的開展?！参濉场⑿蕾p詩歌〔2遍〕將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)歷用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定根底。〔六〕、音樂游戲〔好聽的歌〕把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成〔好聽的歌〕，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，到達(dá)比擬完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氣氛中完畢活動(dòng)。幼兒說課稿篇6活動(dòng)目的：1、通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，理解它們的用處。2、通過比擬分析^p，理解長(zhǎng)短粗細(xì)都是相對(duì)的，培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)：理解不同材料的繩子的特性及用處。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)短、粗細(xì)是相對(duì)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)室的屋頂吸著用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的繩子拴著的氣球。2、多種材料的繩子頭假設(shè)干。3、字卡“長(zhǎng)”、“短”、“粗”、“細(xì)”?；顒?dòng)過程：1、“夠氣球”，引起幼兒對(duì)繩子的興趣。老師引導(dǎo)幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵(lì)幼兒跳起來將氣球夠下來。討論：為什么有的氣球可以著，有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長(zhǎng)有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩)。2、認(rèn)識(shí)幾種不同材料的繩子，理解它們的特性及用處。(1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩)，引導(dǎo)幼兒觀察，幫助幼兒憑經(jīng)歷判斷繩子的材料，并教幼兒認(rèn)識(shí)幾種不常見的繩子。(2)幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性)(3)繩子種類擴(kuò)散：除以上這些繩子，你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩)(4)討論繩子的用處：?jiǎn)l(fā)幼兒答復(fù)，老師小結(jié)：(麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過討論，使幼兒理解不同的繩子有不同的用處。3、分類游戲。幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進(jìn)展分類。4、比長(zhǎng)短、比粗細(xì)。老師出示“長(zhǎng)”“短”兩個(gè)大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，老師引導(dǎo)幼兒兩兩比擬，拿長(zhǎng)繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長(zhǎng)的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應(yīng)的一邊。通過屢次比擬，使幼兒體會(huì)“長(zhǎng)短”“粗細(xì)”是相對(duì)的?；顒?dòng)延伸：讓幼兒自由選擇玩繩類游戲：翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等?；顒?dòng)反思：繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒開展認(rèn)知才能提供了多種時(shí)機(jī)。活動(dòng)中，通過讓幼兒觀察、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并理解了各類繩子的不同用處。通過運(yùn)用繩子的兩兩比擬，使幼兒初步理解了長(zhǎng)短、粗細(xì)是相對(duì)而言的。在游戲活動(dòng)中，準(zhǔn)備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，開展多方面才能，進(jìn)一步進(jìn)步了幼兒對(duì)繩類活動(dòng)的興趣。幼兒說課稿篇7各位同學(xué)、老師：大家下午好！今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》。一、說活動(dòng)教材教材針對(duì)近段時(shí)間，孩子們出現(xiàn)--我長(zhǎng)大了的話題，并圍繞此話題爭(zhēng)論不休。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，其一，滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的開展；其二，讓孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子們只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。其三，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以理解自己小時(shí)候的故事，對(duì)自己的成長(zhǎng)有所關(guān)注?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求：應(yīng)該"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野……"二、說活動(dòng)目的目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，交融了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目的定位上，樹立了目的的整合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，把教育融于生活、游戲中。詳細(xì)目的：1、運(yùn)用各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。2、幼兒體會(huì)父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心保護(hù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心父母。3、引導(dǎo)幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)相冊(cè)，開展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。4、及理幼兒充分展示自己的才能，并與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，為今后的成長(zhǎng)樹立自信心。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受"我長(zhǎng)大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化，欣賞自己的成長(zhǎng)，樹立自信心。通過觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)自己的成長(zhǎng)過程制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)方面：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。2、資料方面："人的成長(zhǎng)過程"的幻燈片，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小朋友小時(shí)后或在小中班時(shí)的錄像。3、幼兒方面：幼兒向家長(zhǎng)理解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。五、說教法《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。2、提問法：在幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片時(shí)，老師詢問幼兒，這是誰？他跟如今比有什么變化？有什么地方是沒變的？3、演示法：通過電教手段、"人的成長(zhǎng)過程"的幻燈片，多媒體動(dòng)畫"胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕"，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。4、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比擬〔小時(shí)候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過制作成長(zhǎng)相冊(cè)的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。六、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長(zhǎng)故事，通過討論和互相學(xué)習(xí)幫助幼兒改善不良的行為習(xí)慣。通過討論自己成長(zhǎng)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒分享快樂，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能進(jìn)步幼兒的語言表達(dá)才能。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中通過讓幼兒制作成長(zhǎng)相冊(cè)，使幼兒的動(dòng)手操作才能得到鍛煉，精細(xì)動(dòng)作得以開展。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著"以幼兒