設(shè)計(jì)中小學(xué)作文教案方略

設(shè)計(jì)中小學(xué)作文教案方略第一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略一、中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀1、作文教學(xué)被漠視和異化

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，許多語文教師認(rèn)為作文教學(xué)就是寫寫練練；考什么就寫什么，怎么考就怎么寫；考試是方向，考題是目標(biāo)，練考是方法。其結(jié)果是事倍功半。

第二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略

2、作文教學(xué)被演化為單純的工具性訓(xùn)練

作文教學(xué)性質(zhì)決定了作文教學(xué)的人文性和表達(dá)訓(xùn)練的多樣化，處理好作文與育人的關(guān)系，是作文教學(xué)必須遵守的原則?？墒俏覀冏魑牡慕袒δ鼙贿z棄了，作文教學(xué)的人文性喪失了，學(xué)生作文中語言與思想的聯(lián)系被割裂了；作文教學(xué)中的口語表達(dá)忽略了，一味強(qiáng)調(diào)的是單純的寫作訓(xùn)練。第三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略3、作文訓(xùn)練缺少培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的科學(xué)訓(xùn)練體系。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是作文教學(xué)的目的。目前，許多作文訓(xùn)練體系各具其優(yōu)點(diǎn)，但是忽視口語表達(dá)能力，以及觀察、想象、聯(lián)想、思考能力的訓(xùn)練，教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，存在著單純的為作文而作文的傾向。

第四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略4、結(jié)果：

作文教學(xué)存在兩怕：學(xué)生怕作文，教師怕教作文。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：目前我國有1.3億孩子厭惡作文，或不會寫作文，約有3.35億家長渴望幫助孩子走出作文困境。第五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略中小學(xué)作文教學(xué)

亟待變革，必須走出困境。第六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)方略二、作文教學(xué)探索者、改革者應(yīng)運(yùn)而生教材五花八門，教學(xué)方法各具特色，作文家教市場日趨火爆，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊第七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一快樂作文——武蘭菊沖關(guān)作文——王玉華模板作文——袁志勇創(chuàng)新高效作文——田老師黑馬作文小荷作文小桔燈作文金筆作文大拇指作文階梯作文第八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一中小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)六要素研判學(xué)情對策教學(xué)指導(dǎo)思想分解教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)體系確定教學(xué)方法設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)第九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一三、金手指作文教學(xué)法要點(diǎn)要點(diǎn)一：

1、突出教師的點(diǎn)撥作用、引導(dǎo)、激勵作用；2、教師要有點(diǎn)石成金的方法和效果，突出學(xué)生的主體位；3、要求教師在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長需求第十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一要點(diǎn)二：有效突破學(xué)生作文難點(diǎn)1、無動力2、無積累（詞語、生活、思考）3、無興趣4、無基礎(chǔ)5、無技巧6、無轉(zhuǎn)換（口語——書面語）7、無思路8、無信心9、無深度10、無規(guī)范第十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無動力難點(diǎn)方法1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插有關(guān)的名人故事——樹榜樣2、強(qiáng)調(diào)作文與人生的關(guān)聯(lián)——調(diào)動內(nèi)驅(qū)力3、強(qiáng)調(diào)作文與生活的關(guān)聯(lián)——化解畏難心結(jié)4、強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練與應(yīng)考的關(guān)聯(lián)——現(xiàn)實(shí)性和可操作性如“中考作文得分點(diǎn)八法”的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以有效調(diào)動增強(qiáng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)的動力第十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無積累難點(diǎn)的方法在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有幫助學(xué)生充實(shí)作文積累的環(huán)節(jié)詞語積累每課熟記、運(yùn)用10個(gè)成語、諺語、歇后語、四字語生活素材積累將生活搬進(jìn)課堂：小游戲、小制作、小情景劇生活思考積累注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推理、思辨、總結(jié)的能力第十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無興趣難點(diǎn)的方法在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣、提高學(xué)生福樂情緒體驗(yàn)指數(shù)的環(huán)節(jié)以活動激趣以競賽激趣以成功激趣以表揚(yáng)激趣（重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生主觀努力的情狀）第十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無基礎(chǔ)、無技巧難點(diǎn)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)中要有幫助學(xué)生充實(shí)作文基礎(chǔ)知識、能力的環(huán)節(jié)要將作文的基礎(chǔ)知識、方法、寫作技巧有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地系列講練第十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文口語書面語無轉(zhuǎn)換難點(diǎn)的方法1、豐富學(xué)生的口語表達(dá)，鼓勵學(xué)生口語表達(dá)2、引導(dǎo)學(xué)生有序口語表達(dá)3、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)技巧（講故事、演講）4、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分口語表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別、幫助學(xué)生順利完成口語——書面語的轉(zhuǎn)換第十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無思路難點(diǎn)的方法1、教學(xué)設(shè)計(jì)中要有訓(xùn)練學(xué)生作文思維方法的環(huán)節(jié)2、教給學(xué)生簡單實(shí)用的審題、立意、選材、構(gòu)思方法（如快速審題法、三步立意法、精彩開頭、對比結(jié)構(gòu)法、層進(jìn)結(jié)構(gòu)法、片斷組合法、串糖葫蘆法、一句立骨法、總分法、情節(jié)跌宕法、結(jié)尾法、六步構(gòu)思法）3、教給學(xué)生創(chuàng)新思維法第十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一發(fā)散思維的訓(xùn)練路徑一，展開豐富聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性；二，克服思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性；三，鼓勵超常思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的獨(dú)特性。第十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一一、展開豐富聯(lián)想培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性方法：開放、全面，發(fā)展、辯證；時(shí)間、空間，縱向、橫向；普遍聯(lián)系，多維網(wǎng)狀。要求：廣度速度深度第十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一白色讓你想到了什么？白襪子、白褲子、白墻、白紙……馬桶、鋼琴鍵盤、斑馬線、雪山、白癜風(fēng)；

13歲時(shí)媽媽給我織的一件毛衣；葬禮、護(hù)士、少女、國畫留白、童年……衰老、高貴、死亡、恐怖、寧靜、污染；

黑色！第二十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一二、克服思維定勢培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性什么是定勢思維？——習(xí)慣性思維方法：

1，克服惰性，改變視角；

2，多解求異，靈活變通；

3，觸類旁通，突破常規(guī)。要求：角度第二十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一案例：楊瀾的三個(gè)答案問：“你敢不敢穿三點(diǎn)式？”答：“這不是個(gè)敢不敢的問題，而是一個(gè)得體不得體的問題。如果在美國西海岸的浴場上，穿三點(diǎn)式是很自然的事；如果在一個(gè)民風(fēng)純樸的山村大街上，穿三點(diǎn)式是對那里人的感情的一種褻瀆；如果在浴池里，穿三點(diǎn)式純屬多余?！钡诙?，共五十七頁，編輯于2023年，星期一案例：楊瀾的三個(gè)答案常規(guī)思維：敢、不敢；主持人身份；演播室環(huán)境；普遍的道德標(biāo)準(zhǔn)；普遍的審美標(biāo)準(zhǔn)。第二十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一案例：楊瀾的三個(gè)答案發(fā)散思維：得體、不得體；改變身份；改變環(huán)境；不同的道德標(biāo)準(zhǔn)；不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。第二十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一三、鼓勵超常思維培養(yǎng)發(fā)散思維的獨(dú)特性方法：出其不意，與眾不同；個(gè)性張揚(yáng)，自圓其說；意料之外，情理之中。要求：“亮度”第二十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一趣味描述

仙人掌褒揚(yáng)：用尖利的刺，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。貶斥：以為自己沾了點(diǎn)“仙氣”就摸不得了？抹布褒揚(yáng)：弄臟了自己，干凈了別人。貶斥：哪臟往哪湊。電燈褒揚(yáng)：照亮黑暗的天使。貶斥：總是靠別人的手，點(diǎn)亮自己第二十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一使作文情節(jié)跌宕起伏的方法1、懸念法2、誤會法3、抑揚(yáng)法4、節(jié)外生枝法第二十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無信心難點(diǎn)的方法1、強(qiáng)調(diào)作文其實(shí)并不難，很簡單！

——只不過是用筆記錄我們的生活和思想

——只不過這記錄需要有些條理、有些技巧

——這記錄的方法簡便易學(xué)2、分類評價(jià)學(xué)生、使每個(gè)學(xué)生切實(shí)感受到自己的進(jìn)步第二十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無深度難點(diǎn)的方法1、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些作文常用的思維方法（時(shí)空鏈接法、聯(lián)想法、層進(jìn)法、比較法、二分法、定向思維、發(fā)散思維2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文中心思想表達(dá)的方式方法，明白作文中心明確、中心突出、中心深刻方法及其區(qū)別第二十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一使作文中心深刻五個(gè)方法：1、由感到悟（哲理）2、由己及人（情理）3、由個(gè)體到群體——社會（公理）4、由近及遠(yuǎn)（規(guī)律）5、由表及里（本質(zhì)）第三十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一提示要點(diǎn)：文章要合為時(shí)而作。無論什么題目，能引申到對現(xiàn)實(shí)社會和人生的思考，延伸到人生成長之路的思考上，對人和事規(guī)律性的總結(jié)，這樣的文章必然是有深度的。第三十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一豐富作文語言魅力的方法

引用詩詞——典雅化用詩詞——靈動運(yùn)用典故——厚重引用名言、成語——廣博多用短句——個(gè)性巧用標(biāo)點(diǎn)——情感豐富巧用消極修辭——具體、生動巧用積極修辭——形象、鮮明第三十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一突破學(xué)生作文無規(guī)范難點(diǎn)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)中要有訓(xùn)練學(xué)生作文規(guī)范行文安排書寫規(guī)范標(biāo)點(diǎn)規(guī)范表達(dá)規(guī)范文體規(guī)范第三十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一要點(diǎn)三將十大現(xiàn)代教育理念、十大教學(xué)原則和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合第三十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一十大現(xiàn)代教育理念一、以人為本的理念二、全面發(fā)展的理念三、素質(zhì)教育的理念四、創(chuàng)造性理念五、主體性理念六、個(gè)性化理念七、開放性理念八、多樣化理念

九、生態(tài)和諧理念十、系統(tǒng)性理念第三十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一十大教學(xué)原則

1）啟發(fā)式原則（2）循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）（3）因材施教原則（4）教學(xué)相長原則（5）教學(xué)整體性原則（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則。（7）直觀性原則（8）鞏固性原則（9）量力性原則（可接受性原則）（10）思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則第三十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一現(xiàn)代教學(xué)方法1、談話法2、討論法3、暗示教學(xué)法4、范例教學(xué)法5、情景教學(xué)法7、目標(biāo)教學(xué)法8、故事教學(xué)法9、愉快教學(xué)法

第三十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一要點(diǎn)四將成功教育、激勵教育、愉快教育與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成快樂、高效的課堂教學(xué)第三十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一要點(diǎn)五以說促寫、以寫促讀。以作文為切入點(diǎn)全面提高學(xué)生的聽、說、讀寫的能力第三十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一要點(diǎn)六注重培養(yǎng)學(xué)生的五項(xiàng)能力：觀察能力聯(lián)想能力想象能力思考能力感悟能力全面提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。第四十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求（2節(jié)連排課）1、詞語、閱讀、見聞（生活）積累的環(huán)節(jié)2、競賽、表揚(yáng)激勵的環(huán)節(jié)3、作文知識、技巧分解、點(diǎn)撥環(huán)節(jié)4、師生互動——精心設(shè)置活動、情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析生活、思考生活和感悟生活6、口頭作文——書面作文（當(dāng)堂成文）第四十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一教學(xué)課程設(shè)計(jì)要求以新課改對各年級作文教學(xué)要求為綱以作文知識點(diǎn)為教學(xué)主線以提升學(xué)生能力為目的形成循序漸進(jìn)的、豐富多彩的教材、教案體系第四十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一課堂效果要求每堂課要使學(xué)生有五個(gè)收獲：收獲一份作文積累（語言、知識、生活積累）收獲一個(gè)作文技能收獲一篇佳作收獲一份作文的信心收獲一份成功的喜悅第四十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文教學(xué)模式活動教學(xué)模式（課例二）情景教學(xué)模式（課例一）故事教學(xué)模式（課例一）模板教學(xué)模式（課例二）討論教學(xué)模式（課例一）第四十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一活動教學(xué)法模式

活動教學(xué)法,是一種新型的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論游戲、學(xué)具操作等學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法。特點(diǎn)是學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。以活動教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的課堂模式稱之為活動教學(xué)模式，也稱為“活動教學(xué)”。第四十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文活動教學(xué)法模式類型小制作活動作文教學(xué)小游戲活動作文教學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動作文教學(xué)參觀活動作文教學(xué)第四十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文情景教學(xué)法模式情景作文教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和書面表達(dá)能力。第四十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文情景教學(xué)法模式類型情景劇課本劇即興情境預(yù)設(shè)情境主題共創(chuàng)情境第四十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文故事教學(xué)模式故事教學(xué)法是一種深入淺出、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。教師依據(jù)簡明、短小故事的內(nèi)容和形式、吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考，悟到故事蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生想象力、邏輯思維力等。第四十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文故事教學(xué)法模式類型續(xù)寫故事結(jié)局插入故事情節(jié)改寫故事結(jié)局創(chuàng)編故事（動物寓言、民間傳說）第五十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一金手指作文模板教學(xué)法精選帶有根本性，基礎(chǔ)性、本質(zhì)性、適應(yīng)性和序列性的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模版使學(xué)生得以借助教材，通過與范例的接觸，訓(xùn)練自我的獨(dú)立思考、判斷能力和模仿能力第五十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期一構(gòu)思法模版總分總構(gòu)思法追問構(gòu)思法（層進(jìn)構(gòu)思法）串糖