一年級下冊語文教案（3篇）

一年級下冊語文教案（3篇）教材分析

本次口語交際的主題是“一起做嬉戲”。教材利用主題圖小朋友熟識的貼鼻子嬉戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參加嬉戲，讓他們觀看嬉戲的過程，感受到嬉戲多么好玩，激發(fā)他們把自己做過的嬉戲介紹給同學，同時向別人學習做嬉戲的興趣。

教學目標

1、引導學生觀看嬉戲的過程，在做嬉戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2、標準學生的口頭語言，能大方、簡潔地說出嬉戲的過程，好玩的地方和心理感受。（重點）

3、培育學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，相互溝通，學習詢問。（難點）

課前預備

1、教師課前帶孩子們玩嬉戲：老鷹捉小雞。

2、讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜愛的嬉戲。

3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，預備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

教學過程

一、嬉戲激趣，導入新課

（教師課間帶著孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小朋友們，剛剛我們玩的是什么嬉戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個嬉戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做嬉戲好嗎？（板書課題）

設計意圖：讓學生帶著情感、懷著深厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟識的“老鷹捉小雞”的嬉戲引入課題，調(diào)動學生的積極性，激起學生參加嬉戲、樂于表達的愿望。

二、引導溝通，自由表達

師：告知教師，你覺得剛剛“老鷹捉小雞”的嬉戲哪兒最好玩？

生1：教師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了

生2：我當雞媽媽，愛護我的“孩子”，真好玩！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：教師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？由于你的胳膊比我們的”長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜愛玩什么嬉戲呢？（學生邊說教師邊板書。）

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的嬉戲吧！我們一邊玩嬉戲，一邊觀看嬉戲的過程，看看這個嬉戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只得意的小熊貼鼻子吧?。ò褜W生的眼睛用布條蒙住。）

生：教師，我們可以給他提示嗎？

師：固然可以！

（一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）

師：現(xiàn)場采訪這位英勇的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到精確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了也許的位置，多虧同學們提示我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！（全班同學哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可其次次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下漸漸移動，最終才找到適宜的位置。

師：看來你真是個有心人?。∵€事先推斷了一下也許位置呢，這就是勝利的關鍵啊！

生：可是我沒有推斷精確，還是貼偏了，還是要感謝同學們提示呢！

師：剛剛聽到同學們一陣陣快樂的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個嬉戲真好玩！那大家說說剛剛嬉戲的整個過程好嗎？我們要把這個嬉戲說得既有挨次又完整。想想需要做哪些嬉戲預備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最好玩？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先推斷小熊鼻子的位置，比方說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比擬，固然，還要仔細聽大家的提示！假如貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個嬉戲太好玩了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜愛的嬉戲？

生1：教師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他四周喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我靜靜地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后用勁兒跑，那個小朋友剛開頭沒發(fā)覺，后來發(fā)覺了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真快樂??！

生3：親子嬉戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參與了鉆門洞接力競賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球連續(xù)跑。我們小組六個人競賽，我是冠軍呢！爸爸也特別快樂。

設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是標準學生口語，綻開口語交際訓練，提高口語交際力量的重要環(huán)節(jié)。

三、合作嬉戲，人人參加

師：小朋友們說得太棒了！教師嘉獎你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜愛的小伙伴，選擇你們喜愛的一種嬉戲，快樂地玩一玩吧！

1、生興奮不已，快速組成小組，各自嬉戲。

2、室內(nèi)外氣氛熱鬧，每個孩子都興致勃勃，積極參加到寵愛的嬉戲之中。

設計意圖：給學生制造實際的生活場景，進展口語表達訓練。只有學生主動參加和親身感受，才能激起他們更劇烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經(jīng)受的過程說得清晰明白，以到達預期的訓練效果。

四、分組爭論，溝通體會

師：小朋友們玩得快樂嗎？

生：太快樂了！

師：把你最快樂的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上溝通。

生1：我剛剛和我同桌玩的是“反口令”嬉戲。這個嬉戲很簡潔，就是根據(jù)口令相反的動作做才對。比方剛剛，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個嬉戲真考驗人的反響??！

生3：我們六個人玩的是“蹲蹲嬉戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜肆⒖叹偷媒由希贿叾滓贿呺S機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛剛我看你們玩“蹲蹲嬉戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個我們連續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡送大家參加，人越多越有意思呢！

……

設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語溝通活動。讓每個學生參加其中，供應盡可能多的說話時機，在動態(tài)的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氣氛，使學生的口語交際力量在多維的互動中得到切實熬煉。

五、拓展延長，發(fā)散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更好玩的嬉戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過“跳大繩”的嬉戲。

生：我玩過“捉迷藏”的嬉戲。

生：還有“傳球接力”的嬉戲。

師：你們會玩的嬉戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的嬉戲的玩法。也可以跟同組的小朋友溝通一下你曾經(jīng)玩過的別的嬉戲。

設計意圖：生活是最大的課堂，嬉戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節(jié)課學到的交際本事拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。

教學反思

對于一年級剛?cè)雽W不久的孩子來說，進展口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進展口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開頭玩“老鷹捉小雞”的嬉戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的嬉戲進展觀看、引導，逐步引導學生大膽表達，通過嬉戲玩樂——自由表達——人人參加——組內(nèi)溝通——拓展延長，引發(fā)了學生思維的穿插及補充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的共性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學生傾聽、敬重他人的意識以及口語交際力量也得到了提高。

小學一年級人教版語文下冊教案篇二

《哪座房子最美麗》

教學目標：

1、熟悉12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。

教學重點：熟悉生字，練習朗讀。

教學難點：讀好課文，體會感情。

課前預備：相關的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

教學流程：

一、看課件導入，感受新農(nóng)村的美景

1、設境：（課件出示邀請書）

大家請看，這是什么？這是從新農(nóng)村發(fā)來的邀請書，邀請大家去參觀一下，你們想去嗎？我們立刻動身，怎么樣？（播放課件）

2、請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀看一下，你觀察了什么？

3、引導學生按肯定的挨次觀看，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）

4、這么多的房子，你覺得哪座房子最美麗呀？

二、初讀課文，學習生字

1、教師示范讀課文：看到這么漂亮的風光，有位聰慧的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們翻開書66頁，聽教師讀讀吧！

2、現(xiàn)在請你自己試著用喜愛的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫助，多讀幾遍。

3、請小朋友們把自己認為讀得的詞語、句子讀給大家聽，其他小朋友來評一評。（相應指導讀準9個三拼音節(jié)和4個輕聲音節(jié)）

4、出示帶拼音的生字卡片：誰來當小教師，說說識記的方法或值得大家留意的地方？

5、帶拼音指名讀，開火車讀。去掉拼音讀，男女競賽讀。

6、小組合作識記：

（1）猜猜它是誰？

（2）新偏旁

（3）換偏旁等

7、拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見過這些字？

8、教師組織學生溝通穩(wěn)固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句，并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話，為什么？

第一句：

（1）學生說喜愛的理由，教師相應演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫忙學生熟悉事物。

（也可以在學生說完理由后，讓他們在課文插圖上圖詞對應連線）

（2）換詞讀詩句，通過比擬，讓學生初步體會疊詞的用法：假如把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？

（3）指導朗讀：這么漂亮寬闊的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

其次句：

（1）學生說完喜愛的理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

（2）說說房子四周的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導學生把“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

（3）師生一起想象朗讀，留意讀出對新居的贊美之情。

第三、四句：

（1）指導朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，留意第三句是什么標點，想想應當怎樣讀？

②請幾位同學讀。

③教師指導學生讀出問句的語氣。

④教師提問：哪座房子最美麗？學生答復：要數(shù)我們的小學堂。（指導學生讀出驕傲的語氣）

（2）為什么我們的小學堂會最美麗呢？（組織學生爭論）

（3）有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……

四、書寫生字

1、認讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

①指名說說“了”和“子”的區(qū)分，“門”和“月”的筆順。

②跟著教師書空。

③讓學生說說在寫時擺準哪個筆畫比擬難。

3、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順。

4、學生說說寫字時要提示大家的事情。

5、一個生字寫一個。

6、拿學生寫好的字到黑板上，讓學生評一評。

五、作業(yè)（二選一）

1、今日我們參觀了新農(nóng)村的漂亮風光并學習了兒歌，回家后去把這么漂亮的地方畫一畫在配上兒歌，讓爸爸媽媽也觀賞一下這么漂亮的地方，好嗎？

2、我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級人教版下冊語文教案篇三

教學目標

1、熟悉“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學生對生活中的一些科學學問探求的欲望。

教學重點

讓學生識字、朗讀課文

教學難點

初步感知“地心引力”

教具預備

紙飛機生字卡片，搜集地心引力學問

教學過程

第一課時

一、趣味導入，提醒課題

同學們，你們喜愛玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最盼望的是什么？（學生各抒己見。猜測學生心理：最盼望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后教師也放飛一次紙飛機。）（圓滿地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最終它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，熟悉生字

1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。

2、檢查生字。

（1）借助拼音認生字詞

指名讀——小教師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂挨次讀，開火車讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？

（出示小猴說的兩個句子）

小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很驚奇，這個驚奇的話誰會讀？

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。

地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

5、同桌合作讀書。

6、分角色表演，學生評價。

四、理解重點句，感悟“地心引力”

誰能告知大家地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、試驗發(fā)覺“引力”。

第一步：請同學們看教師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

其次步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。認真觀看，你發(fā)覺了什么？

（隨機板書——引力）

3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……全部的一切，