神奇的邏輯思維游戲書索尼國際教育

ISBN978-7-5477-3067-6PROGRAMMINGNOUWOKOREKARAKITAERUHONwrittenbySonyGlobalEducationCopyright?2016bySonyGlobalEducation.Allrights.OriginallypublishedinJapanbyNikkeiBusinessPublications, 年月第版年月第次印刷 0508的2張0901現(xiàn)今“程序設(shè)計”作為應(yīng)該掌握的技能，備受各層的關(guān)注。領(lǐng)域的發(fā)展對此現(xiàn)象的影響力自不必說，但更重要的是那些手握雄厚并席卷全球的IT（）巨頭的存在。軟件工程師們發(fā)揮著他們天才般的開發(fā)能力編寫程序軟件，使“程序設(shè)計”在所有商務(wù)活動中占據(jù)了不可動搖的一席之地。程序設(shè)計的本質(zhì)是正確地命令計算機(jī)做人類事。毫不夸張地說，只要能做到自由地編寫程序，就意味著什么問題都能解決。優(yōu)秀的軟件工程師，即使面對龐大、復(fù)雜的問題也能對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤植鸩⒅鸩浇鉀Q，并且會使整個程序變得更加完美。編程教育中往往最重視這個制作程序的過程，也就是所謂的“程序設(shè)計語言”的教育另外，在制作程序的過程中，用語言記述表達(dá)之前，首先要了解其基本功能及各功能間的關(guān)聯(lián)性，使整體結(jié)構(gòu)形象化。程序執(zhí)行后若跟預(yù)期動作不符，需從各個角度提取課題，尋找解決方法。與用程序設(shè)計語言編寫程序相比，軟件工程師更重要、更普遍的工作是將想象力和時間充分發(fā)揮在“解決問要提高解決問題的能力就需要鍛煉邏輯思維能力，可以說，培養(yǎng)“多方面看事物的能力”和“合乎邏輯的思維能力”是程序設(shè)計教育的本質(zhì)。本書中雖不直接涉及程序編寫，但在書中所選的數(shù)學(xué)、應(yīng)用等理論性問題中，凝聚著鍛煉思維能力的要素。通過解答這些問題，一定會有助于提高程序設(shè)計的能力。本實例以“世界趣味數(shù)學(xué)”為代表，涉及眾多豐富多彩的問題，雖然不全是簡單的問題，但也沒有解答不了的問題。只要靈活運用各種思維方式，就會尋找到答案。認(rèn)真思考的過程會讓你感到“快樂”和“有趣”，體驗到反復(fù)思考之后得出答案的喜悅。在的教育及人才培養(yǎng)的過程中，“思維能力”已成為重要的之一。原本思考力就是模糊且難以去定量評價的，對“思維能力會提高嗎？”“怎樣做才能鍛煉思維能力？”答案。為了給思維能力下定義，株式會社·索尼國際教育公司系統(tǒng)地整理了思考流程，把思維方式主要分為5為了證明所建立的假設(shè)，對各種假設(shè)進(jìn)行逐總之，這過程可以讓人感到發(fā)動了人類的所有能力思考是人類的一種自然行為，人們平時可能很少會注意這三個階段?？墒牵季S能力較強(qiáng)的人，一般都會按照這個步驟快速地處理事物特別是從“假設(shè)”到“實踐”，在得出結(jié)論之前反復(fù)嘗試是 “因為是這個，所以結(jié)果會變成這樣”，這是個根據(jù)肯定的理由來推導(dǎo)出答案的扎實的思維方式在日常生活中遇到問題時，無論是誰都會考慮問題的解決方法在對某問題進(jìn)行邏輯思考的時篇 在準(zhǔn)備篇里，我們了思考流程是由“認(rèn)識”“假設(shè)”及“實踐”這三個階段構(gòu)成的。接下來我們以“數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以讓驗到整個思考流程。在這里說的數(shù)學(xué)問題，不是根據(jù)數(shù)學(xué)、定義就能解答為了導(dǎo)出答案，一邊套用方程式、圖和，一邊按步驟進(jìn)行計算。這正是對思考流程的實踐。在篇里，我們提取了世界趣味數(shù)學(xué)題中比較簡單的問題?？傊?，如果不能正確“認(rèn)識”，換言之，從錯誤的認(rèn)識中獲得的信息，是解決不了問題的。還有，即使正確“認(rèn)識”、正確“假設(shè)”了，如果不能正確“實踐”，也解決不了問題。只有正確“認(rèn)識”“實踐”你的“假設(shè)”是正確的。 小亞在試穿自己喜歡的衣服后照了照鏡子可是，她發(fā)現(xiàn)拿在手中看時圖案在衣服的右邊，而穿上小愛加奈莎莎3個人排成同樣大小的積木被堆積在 伊智子雙葉瑞樹真司小剛和小美6個人起去看 u如下圖所示張張起來了請問：他最開始放的第房間的個角落里放了14塊積木小勝分別把積木的正面上面右面涂上了103結(jié)衣小高和 3個人分別有幾片結(jié)衣給了小高6張，小高給了 洋平把張圓紙折疊了2次如圖1125 給下圖中的水管里注水當(dāng)水管分成兩支時，水量也被平均分成兩等份，從兩邊分流下來 小明小海小聰大智直樹春馬共6個人每3人組，分成兩組進(jìn)行小型比 基礎(chǔ)篇運用通過熟練使用“假設(shè)”，以達(dá)到對5種思維方式的在基礎(chǔ)篇里，為了讓大家“假設(shè)”的重要性，我們從世界趣味數(shù)學(xué)的考題中抽出了難度系數(shù)相對般的題目，供大家練習(xí)為了達(dá)到目的，就要正確地“假設(shè)”。不能正確“假設(shè)”，就達(dá)不到目的。因此如何建立“假設(shè)”才能使之與識別到的信息不發(fā)生，這是非常重要的在解決這個問題的時候，許多人會首先從“三位數(shù)”下手。在這道題中“從100到999和從右向左讀是一樣的數(shù)字”。只是，須從這900個數(shù)中找出答案，并且要建立假設(shè)使得候補(bǔ)范圍縮小?！襁@樣，在與識別到的信息不發(fā)生的前提下，一邊反復(fù)嘗試一邊建立假設(shè)，是唯一通向目標(biāo)小武和小寬兄弟正在家玩這時，買回種甜 參加的舞蹈競賽大會上，共有12位選手進(jìn)入了總決接下來，小宇給小廉，小廉給小佳，小佳給小宇，三人各自把手中的其中1塊玻璃分別給了另一人。之后，又各自把手中擁有的2塊玻璃起來后看到的顏色分別為：小宇是“藍(lán)色”，小廉是“黃色”，小佳也變成了“黃色”。 的2 請問：部分的面積有多少cm2？擅長點心制作的蒂姆，給來玩的朋友分發(fā)了剛出爐的小餅干蒂姆想盡可能地分給大家當(dāng)他 1所示15請 有5，分別為張老師從卡中取出2張給了康平和真司每人各1張康平和真司只知道自己 有張正面畫著畫著的紙板，以線為軸使其旋轉(zhuǎn) 和弘得到了個不可思議的“增加的棉花糖1分鐘，棉花糖就會變?yōu)樵瓉淼?倍和弘上午10點把這個棉花糖放進(jìn)了個大瓶子里中午12點時，整請問：在幾點幾分時，棉花糖充滿了整個瓶子的半呢？ 有5張面積為24c2的長方形紙。每留1cm作為涂糨糊的部分，把5按順序粘成一排。本來打算把長的一邊粘貼起來，結(jié)果卻把比較短的一邊粘貼起來了，從而導(dǎo)致粘貼后的紙的總面積大了20c2。 小麗根據(jù)大家的要求，把長方形的生日蛋糕切成了4塊大小不同的角形 恵麻和惠林2人乘空中纜車從山腳去了山頂在乘坐空中纜車的時候，2人直在數(shù)交錯而過的纜車請問：這里的空中纜車 在某案發(fā)現(xiàn)場，有個在案發(fā)時刻停了的鐘這個鐘沒有秒針，表盤上也沒有數(shù)字乍看上去，也 有4個人在玩益智游戲益智游戲是種鍛煉大腦思維能力的紙牌游戲紙牌共有20 爸每天會開車去車站接回家，并且會跟在同一時間到達(dá)車站。沒有在車站等，下車后就開始往回家的走。30分鐘后，遇到了跟往常一樣來接的。于是就坐著的車回家了，到家時比平時早了20分鐘。 應(yīng)用篇在應(yīng)用篇里，為了能夠更好地解決難度更高、更復(fù)雜的問題，我們再來詳細(xì)地了解一下有關(guān)“假我們知道，思考流程是由“認(rèn)識”“假設(shè)”“實踐”這三個階段構(gòu)成的。然而，對難度更高、更復(fù)雜的問題來說，需要我們在思考流程的各個階段中不斷穿梭來尋找答案譬如，建立假設(shè)后通過實踐又發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果，根據(jù)新的結(jié)果還會再次建立假設(shè)。再譬如，建立假設(shè)后雖然實踐了，但是往往有走不通的時候。這時就需要我們檢查“有沒有遺漏”“有沒有誤解”，必要時還需要我們重新“認(rèn)識”。可是，越是難的問題，利用現(xiàn)有的知識往往越解決不了。這就需要“經(jīng)驗”?！敖?jīng)驗”是能讓我們持續(xù)思考的原動力。而且，在持續(xù)思也會產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的瞬間那么就讓我們試著一下數(shù)學(xué)中的難題吧！請一邊反復(fù)嘗試，一邊不停地轉(zhuǎn)動你的大腦。無論能否解開，最后都請看一下問題解析?？戳藛栴}解析后，你就會發(fā)現(xiàn)：“這樣考慮的話就很容易找到答案了！”“這個問題從這個角度去看的話，還可以通過這種方法找到答案啊！”…… 有個自動分球機(jī)，如圖1所示把球個接個地從處扔進(jìn)去第1個球會從右邊的出口來，第2個球會從左邊的出口出來，第3個球從右邊出來，第4個球從左邊出來……有6臺跟圖1同樣的自動分球機(jī)。把這6臺組合起來就變成了一個很大的自動分球機(jī)。如圖2e出口出來的球是第幾個？小楓小青紗那真司小健知佳8小拓在今天小拓騎著摩托車去送外賣，從比薩餅店到目的地的途中，每隔450m就有一個信號燈。并且每個個邊長為13cm和個邊長為16cm的等邊角形把這兩個角形如下圖所示起來，使所有相共有12只海洋生物：它們分別是5只手的海星8只腳的章魚和10只腳的魷魚所有生物的手腳加把64個小正方體壘起來，拼成個大的正方體在標(biāo)有黑點的部分向?qū)γ娲┛?，如下圖所示小舞要送給百合個，現(xiàn)在她要給系上絲這個從上往下看是一個正方形的盒子，絲帶系在盒子上呈垂直狀。 有8個人排成排拍集體照條件3 小昌抑制不住激動的心情，不把咖啡灑在了準(zhǔn)考證上，使得準(zhǔn)考證號碼的個位數(shù)和千位數(shù)看 速算 良子在蔬菜店買了以下4種蔬菜，共花了2200 和小慶去動物園了下面是動物園的地圖 e這4個球4個球的重量分別是1g 為。程序設(shè)計的，是編寫軟件指令的源代碼，被稱為組裝、編譯。證。由比較抽象的意圖“希望變成這樣”變成具體的指令“請這樣做”，再通過驗證確定“應(yīng)該這樣做”系列周期性的工序，是編程員應(yīng)該時刻的。然而，因為人的意圖有時往往過于模糊，從而導(dǎo)致程序很難轉(zhuǎn)換為具體的指令。反過來，如果隱含的意圖能夠語言化，那么程序設(shè)計就會變得簡單?！叭绾谓M裝”反映了一個編程員的技能。不過，近年隨著各種各樣的程序設(shè)計技術(shù)的增加，只要能使程序具備最低程度的操作功能，使其通過與算法和程序庫的組合，就可以解決問題通過對可以在眾多程序中通用的“共同模式”的再利用，從而使軟件研制的生產(chǎn)率得以逐年提高。另外，如果人的意圖不能明確地語言化，那么“組裝什么”就會成為課題把抽象的意圖變成具體的指令這一程序就是所謂的“軟件設(shè)計”，英語表達(dá)為“fware deign”。意味著它不僅僅是一項單純的工程，還涉及設(shè)計的領(lǐng)域。在具體“組裝什么”的時候，需要我們理解“事”，然后按照恰當(dāng)?shù)某叽?、恰?dāng)?shù)墓ぷ髁縿澐趾谜n題。在“組裝什么”的時候，5種思維方式會非常有幫助。讓我們用具體例子來說明一下吧。作為軟件的開發(fā)過程，我們以制作新的服務(wù)（新服務(wù)的開發(fā)和提供）為題材來看下我們以無論圖1●在構(gòu)建及提供“網(wǎng)上購物”時，為使其具有圖1上端的畫面和功能，5種思維方式會起到很大的作對運營購物的人來說，應(yīng)該有以下要求：①登錄商品后希望有很多顧客來查看。②從顧客查看商品到商品為止的流程要方便易懂等。另外，對查看的用戶來說，一般會有以下要求：①立刻找到自己想要的商品。②想通過順利地比較暢銷的商品、口碑比較好的商品等。就這樣，站在使用者的立場上去考慮研究的整體設(shè)計是第1步。整體設(shè)計是我們把“事”語言化的一個過程。透過現(xiàn)象看本質(zhì)是過濾式思維方式的，在這種整體設(shè)計中起著非常關(guān)鍵的作用。“希望這樣運作”，像這樣，人的意圖通常是曖昧的。通過周圍環(huán)境的變化，人的意圖也往往會改變。正因為這樣，為了適應(yīng)意圖的突然變更，在設(shè)計階段，往往預(yù)先確保設(shè)計的靈活性和擴(kuò)展性被認(rèn)為是好的方法。但是，靈活多變的設(shè)計也往往會存在某種問題，如“雖然按照意圖運作了，但運作速度非常慢”等之類的問題。過鳥瞰視圖，過濾無關(guān)的干擾信息，邊時刻掌控問題的本質(zhì)和邊進(jìn)行設(shè)計。物時，從用戶的角度來看一下整個流程是怎樣的。之后，如果決定了，就要進(jìn)行手續(xù)的操作。步驟如下：輸入支付信息，指定發(fā)送地址，最后單擊“決定”。從用戶的角度來看，內(nèi)的操作流程是一致的。如果途中不出現(xiàn)問題，一件商品從查看到完成付款基本上是很順利的。這個過程中不出現(xiàn)缺漏現(xiàn)象，從始至終按順序腳踏實地一步步前進(jìn)，這就是漸進(jìn)式思維方式。要讓用戶時刻知道自己在流程中的位置。從用戶的角度來看，在按照用戶的順序一步步制作流程的過程中，漸進(jìn)式思維起著關(guān)鍵作用。計操作流程，還要對其逐一進(jìn)行驗證。在設(shè)計購物時，立場不同，所追求的“結(jié)果”也不同。從運營商的角度來看，目的是希望的用戶商品。一般來說，在結(jié)賬之前，如果頁面經(jīng)常轉(zhuǎn)變的話，用戶往往會轉(zhuǎn)變注意力，中途放棄，因此就需要做到款時比預(yù)期付款金額多的話，用戶也會放棄。因此在制作過程中需要讓用戶隨時看到自己所商試探式思維是從所有可能性中逐驗證篩選在設(shè)計購物時，用戶商品的操作流程中必定會出現(xiàn)預(yù)想不到的狀況——既可能有用戶方面的操作，又可能有營運商方面的設(shè)定。即使出現(xiàn)譬如，如果由于某種原因在購物車中放入了過多的商品，但只要提前給購物車設(shè)定一個極限，通過向用戶提供警告信息就可以解決這個問題了。無論是正常的狀態(tài)還是異常的狀態(tài)，如果能網(wǎng)羅全部的狀態(tài)，就能向用戶提供舒適的購物體驗。只要靈活運用試探式思維，就可以制作出對用戶來說理想的了。一連串的操作流程包含著用理論難以解釋的感性一面。為了豐富用戶的購物體驗，直到結(jié)賬之前，不僅要讓用戶的操作流程得以順利進(jìn)行，偶爾還要讓用戶覺得好玩。我們知道，網(wǎng)上購物通常是一個人的操作。改變一下想法，如果變成與朋友一起商品的“共同”，就很有可能激起用戶的。譬如，一件商品必須同時與兩人以上的朋友一起才能，不過可以用“價”買到。像這樣的宣傳一定會很吸戶。同時的朋友增加的話，操作畫面也會變得更有趣。由于創(chuàng)造式思維是構(gòu)思轉(zhuǎn)換型的思維，只要靈活運用，從與平時不同的角度思考問題的話，就能向用戶提供新的購物體驗。在購物的整體設(shè)計中，我們介紹了怎樣靈活運用5種思維方式這只不過是個例子而已這個例子，可以對這5種思維方式有進(jìn)一步的了解。在把一個比較模糊的想法“事”具體化時，相信這5種思維方式會成為強(qiáng)有力的。思維方式可以說是“思考”的最小單位。思維方式不是單一的，通常根據(jù)多種思維方式的組合才能提高思考力水平，得出更好的結(jié)