余數(shù)的除法借鑒3篇

第第頁余數(shù)的除法優(yōu)秀3篇作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是本文為大伙兒帶來的3篇《余數(shù)的除法》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

余數(shù)的除法篇一

信息窗2搭帳篷

教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。

3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點、難點：

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備10個小圓片、投影儀、小黑板。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：

秋天到了，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？

二、小組合作探究新知

出示課件：同學(xué)們秋游

看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

1、老師先說一個，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計算嗎？

學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式

22÷4＝（）（人）……（）（條）

加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？

小組討論，推想豎式

教師歸納：

2、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。

分別說出22、5、4表示什么意思？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

板書問題：48個野果平均分給7個同學(xué)，怎樣分？

學(xué)生列算式并計算

4、學(xué)生討論

剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點？

第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？

小組匯報：哪一小組愿意來交流一下？

5、教師講解。

（1）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分1份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

（2）計算有余數(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。

6、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊共17個人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生自立列算式計算

小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？

匯報交流結(jié)果

四、鞏固練習(xí)（投影片出示）

1、口算并說出商幾余幾？

8÷3=□……□11÷4=□……□

12÷5=□……□65÷8=□……□

35÷8=□……□7÷2=□……□

2、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

49÷6=8……138÷5=6……836÷9=3……9

學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯誤的原因，使學(xué)生進一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

3、看誰答得又對又快？

（1）被除數(shù)是23，除數(shù)是4，商是幾，余數(shù)是幾？

（2）54除以7，商幾余幾？除以9呢？

4、聰明題。

有35塊點心，每6塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點心？

五、課堂作業(yè)

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。

學(xué)生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對不齊。

有余數(shù)的除法篇二

教學(xué)內(nèi)容：第五冊p50—52有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會筆算除法；

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，及除法豎式各部分的意義；

3、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；

4、進一步鞏固除法的意義，會用除法解決實際問題；

5、提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。

教學(xué)重難點：余數(shù)意義的理解；學(xué)會筆算除法；掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、感知引入：

1、小朋友們，這節(jié)課我們一起來用小棒擺圖形，好嗎？

2、擺一個正方形要幾根小棒？（4根）

3、8根小棒可以擺幾個這樣自立的正方形？用算式怎樣表示？[8÷4=2（個）]

在擺正方形的時候，8表示什么意思？4呢？2又表示什么意思？

二、初步感知：

1、這里有一個信封，老師想用信封里的小棒來擺正方形，猜猜看，信封里可能有幾根小棒？

（生：12根）你能用算式表示嗎？那也就是說12根小棒可以擺3個正方形。（請三名學(xué)生回答并用算式表示）

2、你們剛才說的都是剛好擺的，有沒有別的情況？（生：15根）

用15根擺，結(jié)果會怎樣？（多了3根）

3、除了多3根，還可能多幾根？（多1根，多2根）

4、可能會多4根，多5根，甚至多更多嗎？為什么？

5、小結(jié)：擺這樣的正方形，多出來的根數(shù)只有1根、2根和3根。

三、展開探究：

1、信封里面小棒的根數(shù)是在擺完正方形后還多2根，現(xiàn)在你們猜：信封里可能有幾根？（生：18根）你為什么猜18根？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4×4=1618-16=2）

師示范用畫圖的方法檢驗

2、的確多了2根，可是很遺憾，信封里不是18根。還有誰愿意繼續(xù)來猜？

請學(xué)生也用畫圖的方式來檢驗。恭喜你，猜對了。

4、老師這里有15根小棒，現(xiàn)在也要來擺這樣自立的正方形，你們覺得結(jié)果會怎樣？用畫的方法來檢驗

5、剛才都是用畫的方法來表示擺的結(jié)果，除了畫，你還有其他表示方法嗎？（生：用算式）

請小朋友們動動腦筋看，把你認(rèn)為最合適的算式寫在本子上。

6、匯報，交流：對于15÷4=3（個）……3（根）

（1）這樣的算式你們見過嗎？

（2）“……”表示什么意思？在除法算式中，表示這樣多出來的數(shù)，一般用六點來連接，“……”在算式中讀做“余”。

（3）讀算式

（4）在除法算式中，15叫什么？（被除數(shù)）4呢？（除數(shù)）3呢？（商）

那第二個“3”我們叫它什么好呢？（引出余數(shù)）

7、揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”

8、15÷4=3（個）……3（根）這道有余數(shù)的除法算式中有兩個“3”，它們的意思一樣嗎？商3表示什么意思？余數(shù)3呢？被除數(shù)15又表示什么意思？除數(shù)4呢？整道除法算式表示什么意思？

9、把黑板上其余的題目也改寫成用除法算式來表示。

為什么所有的題目除數(shù)都是4？

四、豎式教學(xué)：

1、其實除法和加法、減法、乘法一樣，不僅可以用橫式表示，也可以用豎式表示。

2、生讀橫式，師同步示范寫豎式：強調(diào)豎式中除號的寫法及書寫格式；*本文.1*結(jié)合板書講解部分積和余數(shù)的得來。

3、另一題：對照橫式，再請生仔細(xì)看看橫式各部分在豎式中是怎樣表示的。

4、對除法豎式中的各部分進行提問。

5、豎式練習(xí)：橫式改寫成豎式；豎式改寫回橫式。

五、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：

1、剛才我們都在擺這樣自立的正方形，知道了多出來的根數(shù)只能是1、2、3，多出來的根數(shù)就是我們今天學(xué)的“余數(shù)”。

2、如果我們要擺這樣的三角形，8根小棒可以擺幾個這樣自立的三角形？用算式怎樣表示？8÷3=2（個）……2（根）算式表示什么意思？擺三角形，余數(shù)除了是2，還可能是幾？（1）

3、如果我們來擺這樣的五邊形，要求可以擺幾個，除數(shù)是幾？

如果不告訴你一共有幾根小棒，你能猜出擺完后余數(shù)是幾嗎？（4、3、2、1）

4、多出的根數(shù)就是除法算式中的余數(shù)，那擺一個圖形需要小棒的根數(shù)在除法算式中的什么位置呢？（除數(shù)）仔細(xì)觀察，比較一下除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（余數(shù)要比除數(shù)?。┮馑家粯?，還可以怎樣說？（除數(shù)要比余數(shù)大）

5、如果要擺自立的六邊形，余數(shù)可能是幾？

6、動腦筋：

a.一道除法算式的除數(shù)是9，余數(shù)最大是幾？還可能是幾？

b.一道除法算式的余數(shù)是17，除數(shù)最小是幾？還可能是幾？

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們有收獲嗎？

把你們的收獲在腦子里好好整理一下，然后講給同桌聽。

《有余數(shù)的除法》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點

有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點

試商

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏、【演示課件“有余數(shù)的除法”】

1、（）里最大能填幾？你是怎么想的？（書上做）

3×（）<224×（）<37

（）×2<11（）×5<38

2、用堅式計算除法、（齊做并指名板演）

訂正筆算除法時，要求學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分的名稱、

二、探究新知、

1、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】

（1）出示例16÷3=

引導(dǎo)學(xué)生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子、大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作。

邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應(yīng)該怎樣分。

分后列式計算，學(xué)生口述，教師板書：6÷3=2

試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù)；橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余。

教師在“0”旁板書：沒有剩余。

（2）出示例17÷3=先按題意列式7÷3=

教師啟發(fā)引導(dǎo)：讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況。

大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問題：把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的？為什么這樣分？有沒有分完？每個盤子分得幾個？還剩幾個？

教師啟發(fā)講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎？既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示7÷3=？

教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：

被分的數(shù)是幾？平均分成幾份？怎樣寫？

每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方？

有3個盤、每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？（2×3=6）那個分掉的數(shù)“6”應(yīng)寫在什么地方？

7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應(yīng)寫在哪？

教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”、（彩筆板書“余數(shù)”）

橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”、教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1。

教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的'除法”。

（板書課題：有余數(shù)的除法）

（3）對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。

相同點：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同。

不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余、正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同。

（4）反饋練習(xí)：

拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

在學(xué)生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義。

2、教學(xué)例2、【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】

（1）出示例2：38÷5=□……□

（2）學(xué)生嘗試計算、思考，遇有疑難問題，小組討論解決并總結(jié)出試商方法、試算、討論后回答：把38平均分成5份，每份是幾怎么想？（每份是幾，分成5份，就是5個幾，想5和幾相乘的積要比38小，不然的話不夠分，前提是不能正好分完、）

相乘的積太小了還可以再分嗎？（說明沒分完，還可以分，一直到不夠分為止，所以5和幾相乘的積不僅要小于38，還應(yīng)最接近38、）

那么5和哪個數(shù)相乘的積小于38又最接近38呢？5×（）<38，商6行嗎？商8行嗎？為什么？

所以計算有余數(shù)除數(shù)時，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)、

（3）觀察比較，找出規(guī)律。

比較例1、“做一做”、例2，這三題里的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答后板書：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

（4）反饋練習(xí)：

14÷4=□……□

訂正時指名學(xué)生說思維過程，重點說