童年的發(fā)現(xiàn)-名師課件

童年的發(fā)現(xiàn)

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費奧多夫（蘇聯(lián)）學習目標1、默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。2、學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記：妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

達爾文

與“進化論”達爾文：查爾斯·羅伯特·達爾文，英國生物學家，進化論的奠基人。曾乘貝格爾號艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結構等進行了大量的觀察和采集。出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學外，他的理論對人類學、心理學及哲學的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。胚胎的形成我會解詞語

胚胎：妨礙：繁殖：草履蟲：困窘：情不自禁：絞盡腦汁：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由受精卵發(fā)育而成。使事情不能順利進行。生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。原生動物，形狀像草鞋底，靠周圍的纖毛運動。本課指老師的誤解和同學的嘲笑，不知所措。抑制不住自己的感情。形容費勁心思。我會讀生詞胚胎輕盈妨礙絞盡腦汁隨心所欲哈哈大笑情不自禁翻來覆去中心思想

本文講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反應了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。是樹上掉落的蘋果使牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力的定律，是壺蓋的跳動使瓦特發(fā)明了蒸汽機，平凡的日子里總會有偉大的發(fā)現(xiàn)，讓我們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，認真思考，勇于探索，那么，請相信不就得將來，我們也將是偉大的發(fā)明家、科學家當中的一員。作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

第一段（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。

第三段（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程?！拔摇蓖甑陌l(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡嫵傻摹@樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

1．“我”是一個富于幻想的孩子

2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！?/p>

3．“我”是一個幽默風趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！崩斫庹Z段

“人怎么會是鳥呢？”我們驚訝萬分。

“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是兔子，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時，老師都會給你們講解的?！?/p>

我對這一段的理解是：老師的解釋根本不能滿足“我”的好奇心和對未知事物的渴求。引出下文，“我”的思考、探究和發(fā)現(xiàn)。想一想1、課文最后說“世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風險?！迸e例說說你對這句話的理解。2、為什么“我”做夢會夢見飛？3、為什么老師會誤解“我”的笑聲？

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

課后延伸在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭杰出的天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉。但那時歐洲地封建教會不支持這樣的觀點，誰提出這個觀點，就會遭到迫害。教會將哥白尼押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)獄中哥白尼受到了七年殘酷的毒刑，最后被活活燒死在羅馬百花廣場的刑柱下。哥白尼直到臨時前，才發(fā)表了“太陽中心說”這一著作。

意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

伽利略：17世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉動呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？1.能簡述家的含義、家庭關系的確立方式、家庭的功能；2.能總結中華文化中“家”的意味；3.能明確“孝”是中國家庭文化中重要的精神內(nèi)涵，能舉例如何孝親敬長。4．學習書本知識更重要，只有學好更多的知識，才能為社會作出更大的貢獻5．實踐更重要，沒有實踐經(jīng)驗，書本知識學再多也沒有用，青少年要勇于探索和