血液內科品管圈終稿課件

血液內科品管圈終稿聰明出于勤奮，天才在于積累血液內科品管圈終稿血液內科品管圈終稿聰明出于勤奮，天才在于積累提高靜脈輸血規(guī)范執(zhí)行率QualityControlCircle(QCC)愿景:安全與快樂同在,質量與健康相隨●目標:臨床靜脈輸血,管理更加規(guī)范,流程化?！菊坑⒄Z寫作不僅是對學生理解和掌握英語語言能力的考查，同時也是鍛煉學生英語綜合運用思維的一種方式。對于高中生而言，由于學生的英語寫作水平參差不齊，往往使得英語寫作課堂教學效果不明顯。針對這種情況，教師有必要對學生進行分層式教學。本文從分層式教學在高中英語寫作課堂中的使用價值入手，進一步提出分層式教學在高中英語寫作課堂中的使用策略。英語語言的學習是一個系統(tǒng)、全面的學習過程，其中包括對英語聽、說、讀、寫方面的有機結合，英語聽、說能力的掌握是英語學習的初級階段，而英語讀、寫能力的掌握是英語學習的高級階段。英語寫作不僅是對學生理解和掌握英語語言能力的考查，同時也是鍛煉學生英語綜合運用思維的一種方式。然而，當前大多數(shù)高中生的英語寫作水平不高，尤其是男生。一些學生盡管理科邏輯思維很強，但在英語學習方面卻提不起興趣，長此以往便形成了惡性循環(huán)。在這種情況下，如何采用有效的教學模式轉變學生對英語學習和英語寫作的態(tài)度，已經(jīng)成為英語教育者共同關注的焦點。1.分層式教學在高中英語寫作課堂中的使用價值在古代，孔子便提出了“因材施教”的主張，這一主張強調的是認可學生在認知結構、學習能力、興趣愛好、性格方面存在的個體差異性，而這一主張也一直被延續(xù)到了現(xiàn)代教育當中。分層式教學就是在“因材施教”基礎上的進一步擴展。高中英語寫作教學中的分層式教學，強調學生的個體差異性，是對英語寫作教學內容有計劃、有步驟的施行分步指導的一種教學方法，對于提升學生的英語寫作水平具有重要的指導意義。學生學習英語寫作的目的并不是單純的應付高考，而是通過英語寫作幫助學生掌握英語運用技巧，同時為日后大學英語的學習乃至出國深造奠定良好的基礎。2.分層式教學在高中英語寫作課堂中的使用策略在英語寫作的分層式教學中，教師可以根據(jù)學生的英語學習情況，將學生劃分為不同層次，分別為高層次、中等層次與普通層次。按照不同層次學生的能力水平制定不同的教學目標。2.1英語詞匯的分層式教學英語詞匯是構成句子的關鍵要素，也是句子的基本組成單位。對于高層次的學生，在讓其理解新詞匯于課本用法的基礎上，讓其借助課外工具書進一步探究新詞匯的其他用法，并完成連詞成句的任務。中等層次學生在理解新詞匯于課本用法的基礎上，要求其能夠明白新詞匯在課本中是如何連詞成句的。對于普通層次的學生，則只需要掌握新詞匯在課本中的具體用法。例如在學習新詞匯ruin時，教師可以結合教材中出現(xiàn)的句子，從該詞匯的常見動詞用法方面進行講解，是學生大概了解這一詞匯的動詞用法，教師進一步將與ruin同詞根的remaining、remains等單詞拓展延伸，特別是對ruin的形容詞remaining、left以及rest等詞匯進行區(qū)分，通過例句的形式使學生深入理解和掌握相關的詞匯。2.2英語重點語句的分層式教學在重點詞句的分層式教學方面，教師可以通過組織學生模仿造句、一句多譯、連詞成句等方式，強化學生對重點句式的掌握。高層次學生在掌握五種簡單句式的基礎上，教師可以適當鼓勵其對句子進行擴寫，如對Thegirlspoketoherfriend句子進行擴寫。中等層次學生則可以在理解句子基本用意的基礎上進行自由補充，如對Shefound...進行補充。普通層次學生則需要在連詞成句的基礎上，弄懂如何連句成文。2.3英語寫作強化訓練的分層式教學英語寫作強化訓練需要在學生對詞匯、重點語句的掌握的情況下進行，效果將事半功倍。在進行英語寫作前，審題是關鍵，審題時需要提醒學生注意寫作的主題、人稱、時態(tài)以及文體，高中英語寫作常見文體以議論文為主，偶爾會出現(xiàn)書信類文體。教師可以組織學生進行分組強化訓練，在分組時盡量將不同層次的學生分配在同一個小組，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在寫作過程中，高層次學生可以針對寫作主題運用復合句、非謂語動詞來與簡單句互相連接成文，對于中等層次和普通層次的學生，教師可以適當引導其使用簡單句連接成文。教師還要將學生的優(yōu)秀作文公開張貼在教室的英語角，供其他學生學習和借鑒。3.結束語綜上所述，英語寫作不僅是對學生理解和掌握英語語言能力的考查，同時也是鍛煉學生英語綜合運用思維的一種方式。分層式教學運用在高中英語寫作課堂中，不僅可以提升學生的英語成績，還能促進學生英語能力的全面發(fā)展。在實際的英語寫作教學中，教師可以從英語詞匯的分層式教學，英語重點詞句的分層式教學，英語寫作強化訓練的分層式教學等三個方面入手，培養(yǎng)學生英語寫作興趣，提升學生的英語寫作水平。[1]田海英.淺談中學英語寫作訓練方法[J].教育實踐與研究（中學版），2010（01）.[2]黃雪萍.中學英語寫作課教學模式探討[J].南昌高專學報，2010（02）.我國英語教學開展時間不長，在小學正式開展英語課程大約是在1999年，當時處于試行階段，只是在大中城市開展，未在全國范圍內普及。但是由于英語的廣泛應用性，成為國際通用語言。中國要想今后在國際上取得一席地位，必須要學習英語。更要學好英語，這樣才能及時準確地了解實時動態(tài)，把握時代的脈搏，走在時代的前端，為此本國就要大力培養(yǎng)英語人才。教育界則紛紛響應時代的號召，努力推廣英語教學，但是現(xiàn)有的國內的教育狀況，對于英語教學產生了諸多的阻礙性影響，以農村為例，分析小學英語教學的現(xiàn)狀。一、農村小學英語教學的現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段農村小學英語教學的現(xiàn)狀就是依舊采用滿堂灌的教學方式，教師依據(jù)教材生搬硬套，學生學習的英語僅僅地停留在書本之上，未能在現(xiàn)實生活中靈活運用。與最初開展英語教學的目標相去甚遠。具體的教學現(xiàn)狀如下：1.教學內容過于理論化，偏離實際雖然英語課程的教學目標一直在不斷修改，但核心思想一直未變，尤其是在小學實施英語教學的目標。在小學階段開展英語課程實施階段化教育，在不同的階段設立不同教育目標，這些目標層層遞進，最終達到英語學習靈活運用的目標。在初級階段是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而后是培養(yǎng)學生學習英語的持續(xù)熱情，最后是愛上英語并真正學好英語。這是英語教學目標的設立方式，但是編撰的教學內容未與教學目標相對應，而是從始至終都注重學好英語這個目標，忽略了過程教育，同時內容還停留在書面之上，嚴重脫離實際。2.師資力量薄弱農村師資力量薄弱的現(xiàn)狀不僅僅是存在英語教學中，其他學科也存在同樣的問題，但是其在英語課程中表現(xiàn)最為明顯，這是由于本身的特點所決定的。在農村幾乎都是中國人作為教師教導學生英語，其中絕大部分英語老師講述的都是中國式的英語，他們中的大部分老師實際的英語水平也是停留在理論上，通俗地講就是停留在寫的層面。他們語言交際能力也不行，他們有豐富的詞匯量，扎實的語法知識，但他們實戰(zhàn)能力缺乏，講述的是中國式的英語，這就必然導致了學生也是中國式英語學生。3.教學方法單一農村小學英語教學方法單一、古板，這是受傳統(tǒng)教學模式以及現(xiàn)有的教學設施的影響。由于英語教學至今發(fā)展也僅僅十幾年的時間，對于英語教學還是處于摸索階段，為了完成教學任務教師不得不走穩(wěn)重路線，效仿幾千年的傳統(tǒng)教學模式開展教學。這種傳統(tǒng)模式忽略了學生的地位，但語言的學習是一門特殊知識的學習，它應當發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主地學習。因為僅僅聽教師講而不實戰(zhàn)的英語是毫無意義的學習，語言學習的一個重要目標就是說出來，用英語來闡述自我。不過這個問題的解決也不能僅僅依靠老師，還需要學校提供完善的教學設施，來幫助學生營造說英語的環(huán)境，鼓勵學生將英語內化，使英語在學生的嘴中如同漢語。以上僅僅是農村小學英語教學中的個別現(xiàn)狀，還有許多問題存在，這些問題嚴重的影響了英語的發(fā)展。為了英語更好地發(fā)展，必須要采取有效的措施來克服這些問題，營造一個良好教學環(huán)境來引導學生學習英語，學好英語。二、農村小學英語教學的反思針對上訴存在的三中教學現(xiàn)狀展開反思，提出如下幾點建議：1.教學內容貼近生活，符合小學生語言學習的特點在小學英語教學過程中不要過多地將重心放在英語語法以及音標之上，尤其是在小學的低年級階段，在最初的階段英語教學內容要貼近學生的生活，英語內容要以學生為中心，圍繞學校和家庭展開。讓學生學習簡單的詞匯，尤其是學會用英語表達生活中的點點滴滴。比如學會用英語說水果apple，用英語介紹myself，從學習簡單的詞語向簡單的長短句學習轉變，循序漸進地掌握英語，讓學生體會學習英語的樂趣。2.完善師資力量受大環(huán)境的影響，學生真正接觸英語的機會就很少，講英語的機會就少之更少。即使接觸也是中國式的英語，但是中國式的英語用于真正的交流還是存在很大的障礙，很多語言的表達存在著錯誤。為此學習課業(yè)引進外教或者說是助教，讓純正的美式英語、英式英語走進校園，走進課堂，讓學生零距離接觸英語，在語音和語法上糾正學生的錯誤，開展英語實戰(zhàn)訓練。3.完善教學方法傳統(tǒng)的教學模式讓英語學習停留在了書面上，這樣的學習枯燥無味，需要改善。我們通過觀看英語視頻以及做游戲的方式來改善，先看后模仿。小學生還是比較貪玩的，游戲的方式更能激發(fā)他們學習的興趣，比如在學習gofishing這個短語的時候，我們可以玩大魚抓小魚的游戲，在游戲中重復該短語，讓學生既理解意思又學會發(fā)音?！咎岣哽o脈輸血規(guī)范執(zhí)行率QualityControlCircle(QCC)愿景:安全與快樂同在,質量與健康相隨●目標:臨床靜脈輸血,管理更加規(guī)范,流程化。品管圈第一次會議圈員合影組圈簡介所屬單位圈名微笑圈輔導員成立時間圈長圈員圈會議地點醫(yī)護辦公室活動時2014開會頻次每兩周一次平均會議1小日會議次數(shù)9次出席率92%成員簡介職多務姓名年齡工作年眼層級職稱刂主任護師主管護師主管護師護士護士護士護士護士24■口口護士口主舌護幣王任護師活動步驟1主題選定廣一[2擬定活動計劃書13-現(xiàn)狀把握計劃Plan14目標設定5解析6對策擬定實施Do7對策實施與檢討8效果確認確認9標準化處置Action10檢討與改進品管圈活動入門四部走戰(zhàn)略1