統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓-教學(xué)課件

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安塞腰鼓第1課時第2課時統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第1頁。新課導(dǎo)入第1課時如果說悠揚高亢的信天游是黃土高原的淳樸悠長的詩情，那么安塞腰鼓就是這片土地上頑強生命的吶喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、磅礴的氣勢和驚人的視聽效果及震撼力，傳達了西北漢子粗獷豪放的陽剛之美和激越飽滿的生命激情！有一篇散文，直接從安塞腰鼓的舞姿和鼓聲中發(fā)掘出了陜北人的元氣和神魂——讓我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的風(fēng)采、文字的魅力！統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第2頁。

劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。曾任陜西省作家協(xié)會副主席。著有散文集《黃土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。作者簡介統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第3頁。字音識記驟雨（）羈絆（）zhòu驀然（）輻射（）戛然而止（）jīmòfújiá·····字音易錯。（）干勁jìn（）勁敵jìnɡ勁“勁”表示堅強有力，力量大時讀“jìnɡ”、其他情況讀“jìn”。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第4頁。大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀然：突然，猛然。詞語集注驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第5頁。戰(zhàn)栗：戰(zhàn)抖，即發(fā)抖，哆嗦。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。只適用褒義語境。渺遠：遙遠。同“邈遠”。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第6頁。整體感知了解什么是安塞腰鼓安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第7頁。誦讀感知帶著問題大聲自讀課文。請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠?。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第8頁。請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。好一個

的安塞腰鼓！（空缺處可填詞、短語、句子，最好用文中的內(nèi)容。）

“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗”“使人嘆為觀止”“痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第9頁。按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧９捻懬埃ǖ?—4段）：安靜。腰鼓表演（第5—27段）：激昂。鼓聲止（第28—30段）：寂靜。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第10頁。理清思路要讀出《安塞腰鼓》這篇美文的感染力、震撼力，不僅靠聲音，更需要深入理解文章的思路，讀出層次變化。文章從哪些方面寫表演中的安塞腰鼓？可通過抓關(guān)鍵詞句來明確內(nèi)容和理清思路。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第11頁。

關(guān)鍵句：文中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)，它表達出了作者最熾烈的情感，這個句子就是“好一個安塞腰鼓”。

——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第12頁。

關(guān)鍵詞：以上四個句子區(qū)分了四部分，每個部分各有一個詞語提示了這個部分的內(nèi)容。

“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”中的“一場”；

“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲……百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲……”中的“響聲”；

“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著”中的“胳膊、腿、全身”“搏擊”；

“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿……每一個舞姿……每一個舞姿……”中的“舞姿”。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第13頁。

層次：文章從四個方面寫表演中“激昂的安塞腰鼓”。第一層（第5—13段）：宏偉的場面。

第二層（第14—17段）：激越的鼓聲。第三層（第18—22段）：有力的動作。第四層（第23—27段）：奇麗的舞姿。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第14頁。探究交流愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂τ凇栋踩摹愤@樣一篇經(jīng)典美文，要想曉其義、明其旨、悟其情、受其熏陶，你還想解決什么問題？統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第15頁。誦讀交流（1）小組內(nèi)誦讀、交流，結(jié)合文本提出問題，反饋有價值、有爭議的問題，或在討論中提出新問題。（2）討論探究。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第16頁。“安塞腰鼓”有什么突出特點？安塞腰鼓具有“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭钡忍攸c。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第17頁。本文明明以“安塞腰鼓”為題目和主要內(nèi)容，為什么要多次寫“高粱地”“黃土高原”？質(zhì)樸的“高粱地”、厚重的“黃土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不僅僅是一種表演，更是西北高原地區(qū)風(fēng)土人情的展示。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第18頁。黃土高原上的“后生”是怎樣的形象？黃土高原上的“后生”們樸實、沉穩(wěn)、熱烈、奔放，充滿生命的活力。擊打腰鼓時，他們?nèi)橥度搿⒂帽M全力，因為這對于他們是一種生命的宣泄與釋放。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第19頁。文章開頭四段和結(jié)尾三段是否可以刪去？為什么？不可以。文章開頭四段和結(jié)尾三段的“靜”，更能襯托出安塞腰鼓的熱烈奔放。反過來又起到以動襯靜的效果，開頭四段的安靜，表現(xiàn)蓄勢待發(fā)；結(jié)尾三段的寂靜，讓人回味無窮。誦讀的時候可壓低聲音，與“表演中”的部分形成對比。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第20頁。這篇文章表達了什么主題？關(guān)于這篇文章的主題，可以有多種見解：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。②表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第21頁。③歌頌陽剛之美?！耙蝗骸薄皹銓嵉镁拖衲瞧吡弧钡摹懊v騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保憩F(xiàn)了一種獨特的陽剛之美。④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活?！斑z落了一切冗雜”，打破身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第22頁。問題探究作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。而本文寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時西北地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌頌的“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第23頁。的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略一步步推進，“新絲綢之路”經(jīng)濟帶一天天活躍的今天，這種“搏擊”精神將煥發(fā)出強大的生命力。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第24頁。這節(jié)課我們通過朗讀、梳理，感受了安塞腰鼓雄渾、激越、壯闊、火烈的特點和洋溢的陽剛之美，也感受到了黃土高原人獨有的熱烈豪放和蓬勃的生命力，這給我們帶來了很多啟示——人一定要有積極樂觀、堅定生活的信念，讓生命活得精彩、活得有意義！統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第25頁。語言品讀第2課時自主答疑，語言品析（1）再讀課文，結(jié)合課后“閱讀提示”，運用圈點勾畫法，從用詞、修辭、句式、描寫方法、寫作手法等角度入手，選擇自己對本文的句式和語言感觸最深的2—3處加以批注。（2）小組內(nèi)交流、討論批注內(nèi)容，練習(xí)有感情地誦讀。（3）各組匯報有價值、有爭議的問題，或在討論中提出新問題。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第26頁。文中大量出現(xiàn)“隆隆，隆隆，隆隆”，這樣寫有什么好處？這是疊詞、擬聲詞的運用。

“隆隆，隆隆，隆隆”擬聲詞的反復(fù)使用，朗讀時似有聲響在耳邊震撼，富有音韻美。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第27頁。作者頻繁分段，多用短語、短句，甚至有時一個字、一個詞獨立成段，有何用意？

“但是”與“看”獨立成段，吸引讀者的注意力，簡潔、有力且自然地完成了畫面由靜而動的急轉(zhuǎn)。

“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”連用七個動詞和感嘆號，語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第28頁。

“驟雨一樣，是急促的鼓點……是強健的風(fēng)姿”，如與“急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風(fēng)一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風(fēng)姿像斗虎一樣”比較，便很容易發(fā)現(xiàn)原句句子更短、語勢更強、更有節(jié)奏感，用倒裝句式強調(diào)了喻體，使動感的狀態(tài)更為鮮明。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第29頁。課文主要運用了哪些表達方式？起到了怎樣的表達效果？①描寫。課文對黃土高原的景物、人物和人的活動的描寫非常生動，包括靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫、真實描寫和想象描寫。生動的描寫，使景物、人物的形象特點更加鮮明。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第30頁。靜態(tài)描寫：如“耳畔是一聲渺遠的雞啼”。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熱鬧后突來的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。聯(lián)系全文看，開篇說一群后生們沉穩(wěn)而安靜，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾響過”，表現(xiàn)了一種“靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文氣起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第31頁。動態(tài)描寫：如“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著”。描寫后生們熱烈奔放、沸騰不可遏止的生命狀態(tài)。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第32頁。真實描寫：如“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著”“咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫”，描寫現(xiàn)實的人、景。想象描寫：如“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”聯(lián)想中的景物屬虛寫，但更美麗、奇特，能激發(fā)讀者的想象。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第33頁。②議論和抒情。課文中議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。議論句如“多么壯闊、多么豪放、多么火烈……”抒情句如“好一個安塞腰鼓！”統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第34頁。課文中運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？激昂的排比：對仗工整、層層遞進、形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢?！八鸷持悖瑹浦?，威逼著你”是句子內(nèi)部的排比；“每一個舞姿都充滿了力量……使人嘆為觀止”是句與句之間的排比；第9—11段是段與段之間的排比。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第35頁。生動的比喻：使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；常把喻體提前，既增強了表現(xiàn)的力量，又使句式富于變化。強烈的反復(fù)：使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。“好一個安塞腰鼓！”在課文第二部分反復(fù)出現(xiàn)了四次，強烈地表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第36頁。本文的排比極具特色。從排比的形式上，有詞與詞、句與句、段與段之間的排比；從排比的內(nèi)容上看，層層在遞進、多角度來輻射；從排比的手法上看，動靜巧結(jié)合、虛實更相生；從排比與其他修辭手法的結(jié)合上看，排比中有比喻、反復(fù)、對比、引用、擬人和疊詞等，使得全文氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第37頁。反復(fù)誦讀，體驗感悟（1）選擇喜歡的語段自由誦讀。（2）小組內(nèi)互相聽讀，分享體悟和收獲：激蕩的生命、磅礴的力量與陽剛之美……統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第38頁。作者筆下，多短句，簡潔有力、脆生響亮；多排比，既有句內(nèi)的排比，又有句子之間、段落之間的排比，還能連段而下，交錯互出；即使不單獨直接描寫腰鼓釋放的磅礴能量，也從人的感覺、人的聯(lián)想和群山、大地等周圍環(huán)境的回響上，多方位地渲染著它的奇特效應(yīng)；自始至終采用行進的、動態(tài)的描寫，使人的動作與腰鼓的聲響，在共時態(tài)中互激互融，合而為一，從藝術(shù)上組成一個表現(xiàn)著生命之源和力量之泉的整體。統(tǒng)編版八年級下冊語文-3-安塞腰鼓---教學(xué)課件全文共43頁，當(dāng)前為第39頁。這一切形式上的追求，在文章中造成了一種快速躍動的節(jié)奏、熾熱灼人的氛圍、排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔