艾滋病預防健康講座課件

艾滋病預防健康講座46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。艾滋病預防健康講座艾滋病預防健康講座46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。艾滋病預防健康講座。黨和國家高度重視艾滋病防治工作。AIDS12月1日世界艾滋病日“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，企業(yè)的長久發(fā)展有賴于創(chuàng)新，教育的發(fā)展更是離不開創(chuàng)新。在課堂教學過程中，重視師生間，學生間的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，引導他們主動學習。創(chuàng)新學習，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，是素質(zhì)教育的迫切需要。有機滲透創(chuàng)新教育，從而提高教學效果，培養(yǎng)學生動手能力，不斷演繹新的教學模式。一、激發(fā)學生的學習興趣成功的課堂教學始于良好的開端，“興趣是最好的老師”。教師導入新課的目的是使學生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲，喚醒學生的好奇心。教學中，教師應他設愉悅的情境，選準理論知識的切入點，精心設計一些與課程緊緊相扣的富有啟發(fā)性、誘導性的系列問題，并運用直觀、生動活潑的教學手段，誘導學生積極思考，互相爭論，大膽質(zhì)疑。與此同時，教師要善于捕捉、保護學生的創(chuàng)新思維火花。例如在講授《鉗工生產(chǎn)實習》“據(jù)削”課題時，圍繞開始鋸割，鋸縫不易鋸直的教學難點，循序漸進，由易到難。由簡到繁的規(guī)律設計若干的探究性問題，從鋸條正確安裝，一直到鋸割姿勢的掌握，使學生的初始興趣貫穿于整個實習中；通過模擬操作演示，全方位、多角度闡述鋸割不易鋸直的有關(guān)因素，最后求同存異，歸納總結(jié)出正確鋸割的方法要領(lǐng)。二、上課過程明確方法記憶中，自己老師曾說過，“操作動作一定要規(guī)范，從一個學生的動作，就能知道他的老師是誰”。教學中，教師的操作姿勢、動作要領(lǐng)對形成學生初步技能起著潛移默化的示范作用。教師在完成標準的示范操作時，應注意整體與分解相結(jié)合，將操作過程分解成若干個小動作，邊示范邊講解要領(lǐng)及注意事項，讓學生充分地理解，并按照連續(xù)動作――分解動作――連續(xù)動作的順序進行練習。在此基礎(chǔ)上有目的地指定學生模仿教師動作進行示范，其他同學觀摩比較，自由討論并且發(fā)表自己的見解，當場點評、糾正，以加深學生對要領(lǐng)的理解。如“鏨切”課題的練習。在保證“穩(wěn)”、“準”、“狠”的基礎(chǔ)上，保證手臂動作的準確，通過整體與分解的示范相結(jié)合，以學生模擬演示和自主點評為主，提高教學效果及教學質(zhì)量。三、突出最終評價充分的讓學生參與到最終的評價過程中去。評測課題完成情況及實習效果。應按照國標及課題應達到的技能等級要求，擬定好課題的評價標準，并充分了解評價過程。教師要適時抽測，并讓學生從操作過程到技術(shù)理論、從主觀到客觀詳細分析自己的不足，肯定長處，充分討論，互相溝通，從而找到操作的訣竅，這樣既能溝通師生關(guān)系，又能提高學生的技術(shù)水平。例如在老師給出工件圖及測量標準后，讓同學完成配分、制作、自測、互測工件。此時教師要啟發(fā)和鼓勵學生大膽實踐，對普遍問題集體指導，通過多次地訓練，使學生在自己努力的過程中，親身體驗成功的快樂?，F(xiàn)代社會高科技的發(fā)展，對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求改變傳統(tǒng)的教學模式。構(gòu)建能促進中學生創(chuàng)新能力的教學組織形式。激勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力和交流合作的能力。要達到上述目標，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們形成良好的思維和行為習慣，是我們中學歷史教師義不容辭的責任。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先要使學生具有創(chuàng)造性人格。1．具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，也才可能達到創(chuàng)新的目的。中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題在教師看來非常的幼稚，甚至是無意義的，但對學生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認識這個世界的。所以不管學生提出的問題多么幼稚，多么無意義，教師都不要簡單的禁止和否定。否則，他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。2．使學生具有百折不撓的堅強意志知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新活動是人們從事的主要活動。既然是創(chuàng)新，就預示著風險。而且，當創(chuàng)新成為一種普遍的社會行為，知識創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風險越來越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動受挫的結(jié)果；一個人創(chuàng)新活動的成功，也許是成千上萬的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終不一地堅持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)應該是歷史學科的優(yōu)勢。人類歷史上科學技術(shù)的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過科學家的艱苦勞動和無數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來的。另外，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質(zhì)。二、運用恰當教學方法發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力激發(fā)學生學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學習的積極性和主動性，是幫助學生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。在教學中訓練學生的思維，要講究教學方法，應根據(jù)思維的內(nèi)容、特點等運用恰當?shù)慕虒W方法，才能有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。1．激發(fā)興趣心理學認為，興趣是求知的前提，積極的興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。歷史教學激發(fā)學生興趣，要結(jié)合學科特點和學生年齡特征。青少年學生都喜歡聽生動的故事，這是中學生，特別是初中生的心理特征之一。教學中可運用生動形象的講述方法，或者在講課中適當穿插一些歷史故事，不失為激發(fā)學生興趣的有效方法。因此，教學中要做到既生動又深邃，將歷史哲理、歷史規(guī)律寓于感人的講述之中。2．指導閱讀針對學生不善于讀書，不會進行分析、概括，教師在教學中重視指導學生讀書，選擇典型內(nèi)容說明具有重要意義的問題，使學生在分析問題和解決問題中進行思維活動。例如，在講授原始社會解體時，為了讓學生清楚而又牢固地掌握原始社會解體時經(jīng)歷的變化，從而形成明確的概念。教師先讓學生閱讀這一部分教材，要求學生結(jié)合閱讀的內(nèi)容分析：由于生產(chǎn)力提高的影響，氏族公社末期發(fā)生了怎樣的變化？是經(jīng)過哪幾項大的變化最后走向解體的？學生在啟發(fā)誘導下，通過自己的分析、綜合，認識了經(jīng)歷過的幾次大變化，由此發(fā)展了學生的思維能力并激發(fā)了他們的求知欲。3．疑難“思源于疑”，思維活動通常是由疑問而產(chǎn)生的。只有當學生對所學問題產(chǎn)生疑竇時，才能點燃他們思維的火花。筆者在講授西安事變時，提出了這樣一個問題讓學生思考：“張學良、楊虎城拘捕蔣介石以后，該如何處置？是殺、是關(guān)、還是放？”初中生對這樣的提問十分感興趣，從而激發(fā)了他們的積極思維，頓時展開了熱烈的爭論，最后統(tǒng)一了認識，從而不僅幫助學生認清了和平解決西安事變的重大意義，而且也鍛煉了學生的思維敏捷性，促進了學生思維的發(fā)展。4．課堂討論有計劃、有目的地組織課堂討論，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力頗有裨益。通過開展討論以至辯論，學生不僅表達了對問題的見解，而且闡述了自己所以這樣認識的理由和依據(jù)。通過討論，可做到活躍思維、擴展思維、相互啟發(fā)、集思廣益。三、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性，包括學習過程方法掌握與選擇的獨特性，思考問題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨特性，解決問題方式的獨特性，學習結(jié)果表達的獨特性。1．鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解對現(xiàn)成的科學理論和傳統(tǒng)觀點提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受，人類將永遠停滯不前。歷史教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。一個學生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導學生學習的過程中，我們應引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進步。2.鼓勵學生標新立異“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵學生大膽獨立思考，敢于標新立異、反彈琵琶，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。要從思想上引導學生，使其正確地認識到任何學者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。另外，必須注意的是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的同時，教師一定要強化自身的創(chuàng)造意識，調(diào)動每個學生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學效率為宗旨，以實施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進，才能日益完善。艾滋病預防健康講座。黨和國家高度重視艾滋病防治工作。AIDS12月1日世界艾滋病日、艾滋病流行艾滋病簡介三、避孕套知識四、艾滋病預防艾滋病流行艾滋病(AIDS)·艾滋病,即獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDSacquiredimmunodeficiencysyndrome)是由人類免疫缺陷病毒(HⅣhumanimmunodeficiencyvirus)引起艾滋病1981年在美國被確認并首先報道。HⅣ感染高風險人群包括:男-男性行為者、注射吸毒人員、監(jiān)獄或其他完全封閉環(huán)境中的人員、性工作者及其服務對象、變性人群等。估計有30%的HⅣ感染者并不知道自己已被感染H|V病毒在15-49歲人群中流行分布,2016年患病率東地中海地區(qū):0.1%【<01-0.1%歐洲0.4%0404‰西太平洋地區(qū):01%[<0102%■美洲0.5%0405‰]球總患病率0.8%[0.7-0.9%1東南亞0.3%02-0.3%]非洲:42%3.7-48%6WorldHealthOrarizaton翻譯/DEXZENG/安國主2Mmm艾滋病及相關(guān)并發(fā)癥所致死亡人數(shù)WHO估值),2016年死亡人數(shù)一東地中海地區(qū)15人1424萬人■美滑54萬5人465人總死亡人數(shù):100萬人西太平洋地區(qū):39萬人12.5-6.5萬人東南亞13萬人12-22萬人[83萬人-120萬人]歐洲:49萬人[40-56萬人:72萬人989萬人barafd10enwnatrstteksenat翻譯:Dx2ENGA安可際生命學m中國艾滋病流行1985年6月,一位到中國旅游的美籍阿根廷男青年患病入住北京協(xié)和醫(yī)院后死亡,后被證實死于艾滋病。這是我國第一次發(fā)現(xiàn)艾滋病?！?989年發(fā)現(xiàn)經(jīng)性途徑感染HⅣV感染者1989年從注射毒品者中發(fā)現(xiàn)HⅣV感染者1995年發(fā)現(xiàn)經(jīng)母嬰途徑傳播的HⅣV感染者《中國艾滋病防治聯(lián)合評估報告》(2004)oo。艾滋病我國流行的四個階段。o第一階段傳入期1985-1988年除4例血友病病人外,其它均為外國人或海外華人第二階段擴散期1989-1993年第三階段增長期1994-2011年第四階段快速增長期我國艾滋病發(fā)病人數(shù)近年井噴式增長,2012年發(fā)病人數(shù)是2011年的2倍多,是2008年的4倍多。2008-2012年我國艾滋病發(fā)病人數(shù)死亡數(shù)高居甲乙類法定報告?zhèn)魅静∈孜话滩∷劳鋈藬?shù)近年問樣井噴式增長,而連續(xù)多41929甲乙法定報告?zhèn)魅静∷劳鰯?shù)第400002045020000159810059100002008年2009年2010年2011年2012年2008年2009年2010年2011年2012年早期血液傳播為主2004年9月10日,河南省委省政府新聞發(fā)布會:全省既往有償供血