高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整課件

高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程完整56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程CECS207:2006·1.1為促進(jìn)高性能混凝土的工程應(yīng)用及確保工程質(zhì)量,制定本規(guī)程。12本規(guī)程對(duì)高性能混凝土的定義、基本規(guī)定、原材料、配合比設(shè)計(jì)方法、施工與驗(yàn)收作出規(guī)定【摘?要】現(xiàn)代教育的根本目的，就是培養(yǎng)具有自主精神和創(chuàng)新能力的一代新人。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)其積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，從而使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，要重視教師的指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、積極的、多樣的，充分的參與，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生的一種生命活動(dòng)。這就意味著語(yǔ)文課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，時(shí)下語(yǔ)文的課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主體性往往集中表現(xiàn)為發(fā)言、討論、表演等等泛泛而又熱鬧的場(chǎng)景。這種為求形式而無(wú)多少實(shí)際內(nèi)容的做法，根本不能實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性的要求，更不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。因此，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，筆者覺(jué)得在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可運(yùn)用"讀-引-點(diǎn)-練-評(píng)"的課堂教學(xué)方式。首先是"讀"。"讀"是"閱讀"。閱讀是理解文本的根本前提。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，是必須讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)，主動(dòng)利用原有的知識(shí)和文本儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)自己的思想情感進(jìn)入文本的意境?；钣萌~圣陶先生的話說(shuō)，就是"潛心會(huì)文本"。學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，把文章真正讀通、讀懂、讀透，才能?chē)@文本發(fā)現(xiàn)、探究、體味，從而體會(huì)作者的思想感情，感受文本美的魅力和意蘊(yùn)，升華自身的思想感情，培養(yǎng)自己的理想人格。如果教師不重視學(xué)生的文本閱讀，把文本拋在一邊進(jìn)行所謂的"發(fā)揮學(xué)生的主體性"的講解，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文的囫圇吞棗式的生吞，從而既不得文本要領(lǐng)也不得文本其解。其次是"引"。"引"是"引導(dǎo)"。教師的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。閱讀文本，既是一種理解活動(dòng)，也是一種審美活動(dòng)，更是一種創(chuàng)造活動(dòng)。但由于人們的立場(chǎng)觀點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)的不同，對(duì)作品的理解和鑒賞也就會(huì)智者見(jiàn)智。但這種主觀差異性并不是可以無(wú)限夸大的。因?yàn)槔斫夂丸b賞的主觀差異并不能改變文本自身的基本內(nèi)涵，而這種基本內(nèi)涵是從文本的整體述說(shuō)中體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解的同時(shí)，對(duì)學(xué)生不成熟的，有偏差的，甚至錯(cuò)誤的見(jiàn)解，要加以正確引導(dǎo)。如果"學(xué)生說(shuō)的都是對(duì)的"，"學(xué)生的主體性"就成為一句沒(méi)有意義的空話。而學(xué)生誤讀文本是正常的，關(guān)鍵是要老師引導(dǎo)到正確解讀的路上來(lái)。這就要求教師一改過(guò)去"滿堂灌"傳統(tǒng)教學(xué)方法，成為學(xué)生探索知識(shí)、追求理想境界的引路人。第三是要"點(diǎn)"。"點(diǎn)"是"點(diǎn)撥"。教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思維障礙，注意適時(shí)、適度的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的主要內(nèi)容應(yīng)是教的重點(diǎn)和難點(diǎn)；點(diǎn)撥的基本要求應(yīng)是點(diǎn)在關(guān)鍵，撥在思路，切切不可點(diǎn)通、點(diǎn)透，要留給學(xué)生再思考的余地，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思索后明白其中的道理，悟出解決問(wèn)題的方法。語(yǔ)文教學(xué)中，可供教師點(diǎn)撥方法及形式極多，有事例點(diǎn)撥，如比較抽象的問(wèn)題或事物可舉具體例子以幫助學(xué)生理解；有比喻點(diǎn)撥，如有些事物如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可以用淺顯的比喻來(lái)幫助學(xué)生獲得知識(shí)；有想象點(diǎn)撥，如教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象，去領(lǐng)會(huì)某種意境等。第四是"練"。"練"是"精練"。"練"是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者應(yīng)精心設(shè)計(jì)或組織各種層次，不同形式的課堂練習(xí)和課外練習(xí)，以幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并且要注意把"練"貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到"引"中有"練"，重在能力培養(yǎng)；"點(diǎn)"中有"練"，意在矯正失誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。第五是"評(píng)"。"評(píng)"是"促評(píng)"。評(píng)議的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重做到激勵(lì)性評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，特別是要激勵(lì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮。評(píng)價(jià)的方式，一是引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容、完成練習(xí)后，教師讓他們借助教科書(shū)、字、詞典等，進(jìn)行自我評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的失誤，實(shí)現(xiàn)自主式的自我矯正。而教師的作用只在必要時(shí)對(duì)容易混淆的內(nèi)容稍作辨析矯正。二是運(yùn)用小組評(píng)價(jià)。讓學(xué)生由同桌或鄰桌三四人組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，以優(yōu)帶差，評(píng)價(jià)、矯正錯(cuò)誤較高、自評(píng)自查不能解決的或有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓他們?cè)谄降然バ诺幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我教育。三是開(kāi)展教師評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較難的問(wèn)題進(jìn)行討論互評(píng)，肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，找準(zhǔn)矯正要點(diǎn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)反饋。教師要相信學(xué)生，不斷地給學(xué)生以肯定，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生的哪怕是極小的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主能力提高。總之，課文課堂教學(xué)的藝術(shù)根本，就是于發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。"讀-引-點(diǎn)-練-評(píng)"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而體現(xiàn)新課改的要求而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也走進(jìn)了課堂，作為一門(mén)新興的學(xué)科，它在初中階段課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但它的教學(xué)還處在初級(jí)階段，教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律還未定型。有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要途徑，如何采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教師需要思考的重要問(wèn)題。1分層教學(xué)法初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于生活環(huán)境和學(xué)生動(dòng)手能力等方面的差異，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度是不同的。教學(xué)中如果教師采用一刀切的教學(xué)方法，會(huì)使技能水平較弱的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度而感到無(wú)所適從，技能較強(qiáng)的學(xué)生又因?yàn)橐呀?jīng)掌握而感到無(wú)事可做，此種情況下，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)會(huì)與不會(huì)的學(xué)生都玩游戲的現(xiàn)象。所以，信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)法。首先，了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，結(jié)合實(shí)際情況把學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、發(fā)展層三個(gè)層面。基礎(chǔ)層的學(xué)生主要是技術(shù)水平較低的學(xué)生；提高層的學(xué)生是基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力一般的學(xué)生；發(fā)展層是基礎(chǔ)水平與實(shí)踐能力較好的學(xué)生。課堂上教師根據(jù)學(xué)生的層次安排不同的任務(wù)。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的水平確定不同的要求。再次，課堂上要分層設(shè)計(jì)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的余地。如教學(xué)“圖表的制作”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為圖表信息，難點(diǎn)是在Excel的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶幚頂?shù)據(jù)，找出隱含的信息，順利解決問(wèn)題。這一教學(xué)過(guò)程會(huì)涉及到圖表選項(xiàng)、圖表排序等多種操作，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要采用分層教學(xué)法：基礎(chǔ)層的學(xué)生能把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為相應(yīng)的圖表就行；提高層的學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型；發(fā)展層的學(xué)生在完成提高層的任務(wù)的基礎(chǔ)上，找出其中隱含的信息，總結(jié)規(guī)律。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教學(xué)過(guò)程中，要講授的新知識(shí)隱藏在學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)深入的思考、分析、交流等，在教師指導(dǎo)下完成既定的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中找出解決問(wèn)題的方法，掌握所學(xué)的新知識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)中常采用成果驅(qū)動(dòng)、情感驅(qū)動(dòng)、生活驅(qū)動(dòng)等方法。成果驅(qū)動(dòng)是優(yōu)秀作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知將要學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。情感驅(qū)動(dòng)是用情境感染學(xué)生，依法學(xué)生的情感共鳴，自覺(jué)的掌握所學(xué)知識(shí)。生活驅(qū)動(dòng)是立足于信息技術(shù)課與生活的密切關(guān)系，結(jié)合生活所需技能設(shè)定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。不管采用何種任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候都要注意實(shí)施步驟。首先興趣導(dǎo)入，其次提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣后要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，再將任務(wù)細(xì)分，在逐層深入中提高教學(xué)目標(biāo)。第三，進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方法進(jìn)行不同難度的練習(xí)，可以單獨(dú)做，也可以和做完成，通過(guò)練習(xí)找出存在的問(wèn)題。第四交流學(xué)習(xí)。練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的交流與教師的講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握。第五課堂練習(xí)。對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行再練習(xí)，加深學(xué)生的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。最后評(píng)價(jià)小姐。課堂中留出一些時(shí)間通過(guò)投影儀展示優(yōu)秀作品，達(dá)到表?yè)P(yáng)與激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生分享成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以與常用的講授法、演示法相結(jié)合，這就要求教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性、針對(duì)性，順利開(kāi)展課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)課中很有應(yīng)用價(jià)值，能把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。3案例教學(xué)法現(xiàn)實(shí)生活中有很多典型案例應(yīng)用于信息技術(shù)課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，即案例教學(xué)法。案例教學(xué)中案例的選擇最為關(guān)鍵，首先，案例選擇要有基礎(chǔ)性。初中階段學(xué)生具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，這對(duì)信息教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大便利。同時(shí)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是膚淺的。選擇案例時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如教學(xué)“計(jì)算機(jī)安全”時(shí)，教師可以引用生活中的案例，如2010年19歲的上海黑客小遠(yuǎn)為了證實(shí)自己的能力，攻擊網(wǎng)站并勒索，觸犯了法律。講解案例時(shí)讓學(xué)生了解病毒概念，認(rèn)識(shí)病毒的危害性，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)道德規(guī)范。其次，案例選擇要體現(xiàn)探究性。信息技術(shù)教師在選擇案例時(shí)，除了要有典型性，還要能滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，體現(xiàn)出探究性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)體系找出最佳的解決方案。如教學(xué)MicrosoftWord編排教學(xué)試卷時(shí)，除了必須的頁(yè)面設(shè)置、字體、字號(hào)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生完成分?jǐn)?shù)、根號(hào)等內(nèi)容的操作。這樣案例教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的基本操作技能，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。其中對(duì)齊操作，學(xué)生大部分會(huì)用空格表現(xiàn)，做法比較麻煩，同時(shí)字母、漢字混合的排版很難實(shí)現(xiàn)，效果不佳。因此，教師可以重點(diǎn)介紹TAB鍵的用法，簡(jiǎn)單、便捷的操作會(huì)讓學(xué)生感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，案例選擇要體現(xiàn)綜合性。案例教學(xué)除了配有學(xué)生的個(gè)體能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、組織能力。因此教師選擇案例時(shí)要體現(xiàn)綜合性，如教學(xué)FrontPage時(shí)，教師可以給學(xué)生搜索一些精美的網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生觀看。然后讓學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)制作班級(jí)主頁(yè)，制作前教師要引導(dǎo)學(xué)生分析案例的色彩搭配、文字鏈接、版塊設(shè)置等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)有的資源，制作出具有班級(jí)特色的網(wǎng)頁(yè)。實(shí)踐證明，在小組合作交流的過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？傊踔行畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)方法除了上面所述的還有很多如自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，這里不再一一贅述。初中信息技術(shù)課理論性與實(shí)踐性都強(qiáng)，科學(xué)的教學(xué)方法是必不可少的，這就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行探索，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)高性能混凝土應(yīng)用技術(shù)規(guī)程CECS207:2006·1.1為促進(jìn)高性能混凝土的工程應(yīng)用及確保工程質(zhì)量,制定本規(guī)程。12本規(guī)程對(duì)高性能混凝土的定義、基本規(guī)定、原材料、配合比設(shè)計(jì)方法、施工與驗(yàn)收作出規(guī)定1.3本規(guī)程適用于普通混凝土結(jié)構(gòu),不適用于輕骨料混凝土結(jié)構(gòu)、聚合物混凝土、瀝青混凝土和有特殊防腐要求的混凝土結(jié)構(gòu)·1.4高性能混凝土工程的應(yīng)用技術(shù),除符合本規(guī)程的規(guī)定以外,尚應(yīng)遵守現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。若與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)不符,應(yīng)在試驗(yàn)取得可靠數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,制訂可靠措施并經(jīng)專(zhuān)家論證,為確?；炷临|(zhì)量,協(xié)商解決與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性。2.術(shù)21高性能混凝土采用常規(guī)材料和生產(chǎn)工藝,能保證混凝土結(jié)構(gòu)所要求的各項(xiàng)力學(xué)性能,并具有高耐久性、高工作性和高體積穩(wěn)定性的混凝土·22混凝土的耐久性混凝土在所處工作環(huán)境下,長(zhǎng)期抵抗劣化外力與劣化內(nèi)因的作用,維持其應(yīng)有性能的能力?！?3劣化外力導(dǎo)致混凝土及混凝土結(jié)構(gòu)性能降低的主要因素中,與外部環(huán)境有關(guān)的部分。24劣化內(nèi)因?qū)е禄炷良盎炷两Y(jié)構(gòu)性能降低的主要原因中,與內(nèi)部因素有關(guān)的部分2.5劣化現(xiàn)象由劣化外力或劣化內(nèi)因引起的混凝土結(jié)構(gòu)性能隨時(shí)間逐漸降低的現(xiàn)象·26容許劣化狀態(tài)伴隨著混凝土結(jié)構(gòu)性能降低而出現(xiàn)的劣化狀態(tài)中,尚能被結(jié)構(gòu)正常使用所容許的最低性能的要求。2.7混凝土的工作性能混凝土滿足施工要求、適宜于施工操作的性能的總稱?！?8混凝土的體積穩(wěn)定性混凝土凝結(jié)硬化后,抵抗收縮開(kāi)裂,保持原有體積穩(wěn)定的性能29混凝土的力學(xué)性能混凝土強(qiáng)度與受力變形性能的總稱·210礦物微細(xì)粉平均粒徑≤10μm、具有潛在水硬性的礦物質(zhì)粉體材料3.基本規(guī)定高性能混凝土必須確保設(shè)計(jì)要求的強(qiáng)度等級(jí),并應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境對(duì)高性能混凝土進(jìn)行耐久性設(shè)計(jì),以保證在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)的結(jié)構(gòu)安全性和正常使用功能4.原材料·4.1水泥采用的水泥必須符合下列有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,且在一般情況下高性能混凝土不應(yīng)采用立窯水泥。如采用下列規(guī)定以外的其它品種水泥,應(yīng)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證1