許晨耘-HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用課件

許晨耘-HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。許晨耘-HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用許晨耘-HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用課程內(nèi)容第一節(jié)案例分享第二節(jié)IMEA的學(xué)習(xí)第三節(jié)HFMEA的步驟第四節(jié)HFMEA實戰(zhàn)案例第五節(jié)HMEA的意義第六節(jié)HMEA對護(hù)理工作的意義語言文字匯聚著睿智的思想，高尚的情感和靈動的才智，也陶冶著人們的身心。如何建構(gòu)文章的語言，增加語言的美感，提升自己有創(chuàng)意的表達(dá)能力呢？1.巧妙用詞，使文章生色1.1巧用精當(dāng)?shù)膭釉~。在寫景狀物和寫人記事時，使用動詞是作文語言出彩的好方法。例如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，化靜為動，似乎使我們既感到了春風(fēng)的溫暖，春光的明媚，更感覺到了春意的歡騰，春天的生機(jī)勃勃。1.2靈活運用形容詞，疊音詞。例如，朱自清《荷塘月色》中有這么一句話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！薄扒壅邸睂懗隽撕商恋男螤?，而“田田、亭亭、層層、裊娜、羞澀”等一連串形容詞，則描繪出荷花的風(fēng)致，也寫出了荷塘給人帶來的優(yōu)雅、朦朧、幽靜的美感?！扒壅邸薄疤锾铩薄巴ねぁ薄皩訉印钡券B音詞的使用，不僅使描繪更加準(zhǔn)確，而且使語言具有節(jié)奏感，富有音樂美。2.巧妙使用修辭、句式和標(biāo)點，使句子增光2.1妙用修辭，生動形象。2.2巧用名言、典故，旁征博引。在文中巧妙引用化用詩詞名句，歌詞，能使文章增添許多底蘊。2.3巧用句式和標(biāo)點，增強(qiáng)感染力。3.巧妙敘事和描寫，使敘寫具體，生動形象例如，杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩人由點到線，延伸到無限的空間，同時黃、翠、白、青四種顏色點綴得錯落有致，構(gòu)成一副色調(diào)和諧、意境開闊的畫面，使詩歌充滿著詩情畫意。4.巧妙借助情趣，以真摯的情感打動人在情感類作文中，樸實的語言更易表達(dá)作者的深情。如魯迅的《阿長與》，作者描寫阿長這個人物時，如實地記錄，讓人感到真實可信。字里行間卻飽含著對長媽媽的感念之情。5.巧借聯(lián)想和想象，豐富文章內(nèi)容巧妙借助聯(lián)想和想象，能豐富文章的信息容量，增強(qiáng)對讀者的吸引力和感染力。例如：“絲竹輕揚，戰(zhàn)鼓驚天，我踏著細(xì)碎的舞步，扭動曼妙的身軀。你的眸子略帶醉意，發(fā)紅的眉心久久未能松開。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽到虞姬心中的笑聲了嗎？水袖飛揚，喊聲雷動，我絳紅的嘴角彎起優(yōu)美的弧度，你的手指敲擊桌案，關(guān)節(jié)微微作響。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽到虞姬心中的笑聲了嗎？”語言就好比是作文的衣裳，如果運用適當(dāng)，我們的文章會更加鮮亮，更加誘人。只要我們拿出積極的心態(tài)，去體味祖國語言的神奇魅力，并持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，我想，創(chuàng)造出自己的華篇佳句，實現(xiàn)自己美好的人生藍(lán)圖指日可待！“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才，一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才過硬的思想政治素養(yǎng)，另一方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育專業(yè)人才扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的思想政治工作能力，是“知識―素質(zhì)―能力”三位一體的專業(yè)人才。一、新形勢對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)1.社會轉(zhuǎn)型和社會環(huán)境的改變。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的深入發(fā)展，特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，人們的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、生活方式和思維方式發(fā)生了重大改變，拜金主義、享樂主義、現(xiàn)實主義等存渣泛濫。這些導(dǎo)致思想政治教育社會環(huán)境和氛圍較差。雖然國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表了很多強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的講話，中央和地方政府出臺了很多相關(guān)文件，但是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響不可低估。地方政府、企業(yè)單位更多圍繞經(jīng)濟(jì)利益行事，并把經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)，個人價值觀上更加看重金錢的力量和凸顯金錢的作用，思想政治教育的作用被忽視。這就要求高等學(xué)校必須注重思想政治教育專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升人才的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。2.高等教育改革帶來的影響。近年來，伴隨高等院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，眾多高校大量擴(kuò)招，一些新興專業(yè)順應(yīng)社會發(fā)展異軍突起，學(xué)生報考專業(yè)可選擇性大增。而思想政治教育專業(yè)則受就業(yè)不理想、辦學(xué)無規(guī)模效應(yīng)等因素影響，被看成弱勢專業(yè)、“夕陽”專業(yè)，一定程度上被邊緣化，招生規(guī)模不大，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。一些地方本科院校的思想政治教育專業(yè)辦學(xué)定位模糊，學(xué)科專業(yè)無特色，人才培養(yǎng)同質(zhì)化，課程設(shè)置不合理，學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)，服務(wù)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)能力弱，導(dǎo)致人才需求危機(jī)。而一些具有馬克思主義理論一級學(xué)科碩士點或博士點的高校，本來具有較強(qiáng)的師資力量和悠久的辦學(xué)歷史，但是有的院校也把開辦思想政治教育本科專業(yè)看作費力不討好的事情，認(rèn)為給該專業(yè)學(xué)生單獨開設(shè)幾十門課，會耽誤大量的時間，拖老師科研工作的后腿，在研究生生源不錯的情況下，這些院校往往停辦思想政治教育本科專業(yè)，一定程度上導(dǎo)致人才供給危機(jī)。3.社會需求的明顯變化。思想政治教育專業(yè)承擔(dān)著為我國中小學(xué)校培養(yǎng)合格的思想政治（品德）課程教師的重任。21世紀(jì)以來，隨著我國高考制度的改革不斷深入，以馬克思主義和思想政治教育理論為主體的政治課在高考中地位降低，中學(xué)思想政治理論課學(xué)時壓縮，教師隊伍對思想政治教育人才需求量大幅降低。與此相應(yīng)，思想政治教育專業(yè)就業(yè)面偏窄，就業(yè)前景不被看好。師范類主要是到中小學(xué)任政治課、品德課教師，部分同學(xué)考研、報考公務(wù)員，部分同學(xué)到企業(yè)從事宣傳、行政工作。高考報考思想政治教育專業(yè)的同學(xué)除了極少數(shù)真正熱愛這個專業(yè)，第一志愿報考，其他相當(dāng)部分是高考分?jǐn)?shù)不如意“委屈”填報，有的是為了錄取保險填報。因此，專業(yè)錄取的學(xué)生中，調(diào)劑錄取的比重相當(dāng)大.進(jìn)入高校后，雖然專業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師對他們進(jìn)行苦口婆心的教育和引導(dǎo)，但是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生比例仍然相當(dāng)高。這幾個方面的因素相互影響、相互作用，對高等院校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。二、“雙核心”思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建在巨大的挑戰(zhàn)目前，我們必須迎難而上，更新觀念，加大改革的力度，重構(gòu)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和教育出德才兼?zhèn)涞摹半p核心”思想政治教育專業(yè)人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。1.構(gòu)建以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)，主張以教師為中心。一是由強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展的教學(xué)理念決定的，忽視學(xué)生個性和學(xué)習(xí)興趣；二是由思想政治教育的傳統(tǒng)教育方式方法――強(qiáng)調(diào)“灌輸”教育決定的，即注重教師向?qū)W生單向傳遞知識信息；三是由思想政治教育專業(yè)教師隊伍的實際狀況決定的。從思想政治教育專業(yè)教師的學(xué)術(shù)背景來看，有學(xué)哲學(xué)的，有學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的，有學(xué)歷史學(xué)、文學(xué)的，甚至有學(xué)自然科學(xué)專業(yè)的通過轉(zhuǎn)崗過來擔(dān)任該專業(yè)老師。在相關(guān)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，不可避免地以自己的愛好、偏好或者理解的重?c來構(gòu)建自己的教學(xué)體系，使教學(xué)理論體系偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在新形勢下，必須構(gòu)建以學(xué)生為中心的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。要在教育教學(xué)實踐中真正實現(xiàn)和做到“以學(xué)生為中心”，必須深刻而全面認(rèn)識“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的關(guān)系，避免把二者對立起來的極端化傾向。人才培養(yǎng)模式的改革要圍繞讓學(xué)生知道自己未來要“做什么？怎么去做？怎么才能做好？”等方面進(jìn)行，要立足于構(gòu)建靈活多樣實用的人才培養(yǎng)體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長的個性化多樣性需求，進(jìn)而更好地實現(xiàn)人才的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2.構(gòu)建從知識本位轉(zhuǎn)為能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。知識本位的人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)為課程門類多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容少；理論課程多，實操課程少；要求記憶的多，創(chuàng)新動腦的少。其弊端也非常明顯：相關(guān)學(xué)科重復(fù)內(nèi)容多，教學(xué)投入大，學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力學(xué)員不強(qiáng)，難以適應(yīng)新形勢下社會和個體的發(fā)展需要。能力本位教育，是以能力培養(yǎng)為中心來決定理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練內(nèi)容的一種人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建能力本位的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，必將引起生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的不斷變革，知識和能力的掌握與更新不能只靠學(xué)校教育，更要靠在生產(chǎn)實踐中結(jié)合實際不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。其次，營造寬松和諧的環(huán)境。寬松和諧的環(huán)境，融洽的人際氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而在豐富多彩的社會實踐當(dāng)中鍛煉自己的動手能力，并在集體生活實際中培養(yǎng)自己的協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。最后，注意完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建，要緊緊圍繞思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循“少而精”、理論聯(lián)系實際的原則，突出重點，突出院校特色和專業(yè)特色。特別是專業(yè)課程體系的構(gòu)建上，應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，立足于啟迪學(xué)生的思維，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。3.建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我國的教育長期存在重知識和技能傳授而輕素質(zhì)培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方式上就是應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式，即把應(yīng)對考試作為唯一或主要的教育目標(biāo)。從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律來看，“應(yīng)試教育”存在著兩個誤區(qū)：一是只看重分?jǐn)?shù)，不注重實際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致考試功能的扭曲，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，個性發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力被扼殺等弊端。二是“應(yīng)試教育”在教育內(nèi)容上有失偏頗，忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育，只重智育（知識傳授），忽視能力與思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。要克服應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)模式的弊端，必須構(gòu)建從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視人格養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先要求學(xué)校教育目標(biāo)要立足于立德樹人，為學(xué)生立本。高等院校所培養(yǎng)思政教育專業(yè)人才一定要修心養(yǎng)性，具備鮮明的無產(chǎn)階級和勞動大眾的政治立場，具有馬克思主義的世界觀、人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、社會公德和家庭美德等。其次，高等院校培養(yǎng)的思政教育專業(yè)人才需要深入鉆研馬克思主義理論、思想政治教育理論、管理學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)的專業(yè)知識，具有較深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)。最后，高等院校思想政治教育專業(yè)人才還要具有自主學(xué)習(xí)能力和自我價值辨別能力，具有良好的口頭和書面表達(dá)能力，具備較好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊精神等等，這將對其今后所要從事的思想政治教育教學(xué)工作、思想政治教育研究工作、組織宣傳工作等奠定堅實的基礎(chǔ)。Analysis"DualCore"ConstructionofIdeologicalandPoliticalEducationProfessionalPersonnelTrainingModeSHUYong-Jiu（SichuanAgriculturalUniversityCollegeofMarxism，ya'an，Sichuan625014，China）Abstract：China'ssocialtransformationandthechangeofsocialenvironment，thedevelopmentoftheeducationteachingreformincollegesanduniversities，thesocialdemandforprofessionaltalentshasgreatlychanged，allposeschallengestotheideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltraining.China'scollegesanduniversitiesmusttakepracticalmeasurestobuildteachercenteredtostudentsasthecenter，fromtheknowledgestandardtoabilitystandard，fromexam-orientededucationtoattachesgreatimportancetothecultivationofpersonality，theoverallqualityofideologicalandpoliticaleducationprofessionalpersonneltrainingmode，maketheideologicalandpoliticaleducationprofessionaltalentstoadapttotheneedsofeconomicandsocialdevelopment.HFMEA在護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用課程內(nèi)容第一節(jié)案例分享第二節(jié)IMEA的學(xué)習(xí)第三節(jié)HFMEA的步驟第四節(jié)HFMEA實戰(zhàn)案例第五節(jié)HMEA的意義第六節(jié)HMEA對護(hù)理工作的意義第一節(jié)案例分享肝膽外科,一名肝癌介入后患者外出做ECG檢查,陪檢員未與護(hù)士交接班,在外出檢查過程中,患者忽然主訴惡心、頭暈,暫停檢査返回病房,到達(dá)住院大樓一樓,惡心加劇,蹲在斜坡臺面嘔吐,嘔吐過程突發(fā)暈厥,陪檢人員(家屬及助理護(hù)士),隨即進(jìn)行呼救,鄰近的醫(yī)護(hù)人員趕來幫忙,用平車送回肝膽外科并進(jìn)行積極的對應(yīng)搶救。第一節(jié)案例分享肝膽外科病區(qū)迅速建立RCA小組對其事件進(jìn)行分析,并制定了《患者院內(nèi)檢查安全轉(zhuǎn)運制度》、《患者院內(nèi)檢查安;全轉(zhuǎn)運流程》及《預(yù)約陪檢交接表》。些什么我們還需要做i)第二節(jié)醫(yī)療失效模式與效率分析的學(xué)習(xí)(一)概念醫(yī)療失效模式與效率分析(HospitalCareFailureModeandEffectAnalysis,HMEA)是是一種前膽性可靠度分析法,為確認(rèn)、分析和記錄系統(tǒng)內(nèi)可能存在的失效模式,主要在探討系統(tǒng)內(nèi)潛在失效原因及發(fā)生時對系統(tǒng)、次系統(tǒng)所造成的影響,并針對系統(tǒng)潛在問題提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施或改進(jìn)方案。e(二)FMEA起源19501963197019932001由格魯曼美國航天太空出版"潛在失效Grumman總署模式與效應(yīng)分析全美醫(yī)院