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文檔簡(jiǎn)介
記敘文閱讀理解
為1.審題不清,答非所問(wèn)
什2.概括歸納能力弱,啰嗦重復(fù)或答不到重點(diǎn)
么
3.不結(jié)合文章,自由發(fā)揮
丟分
4.不會(huì)用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)答題
?5.字跡潦草
五大題型
概括含題義
題
賞析作︵用分題
析︶題
開(kāi)放題
閱讀理解之
概括題
事件概括&情感歸納
答題格式:2.第一類:對(duì)事件的概括
誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果
事件結(jié)果
情感結(jié)果
起因、重要經(jīng)過(guò)
時(shí)間果
+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么人做了什么事,結(jié)果怎樣
1.人物誰(shuí)(在什么條件下)+事件+結(jié)果
+做了什么事+結(jié)果怎樣
人
事
果
六要素
第二類:補(bǔ)充概括題
1.補(bǔ)充情節(jié)(線索)+情感(態(tài)度)
枯萎凋零
喜歡
興奮
題目選自《百合花開(kāi)》
解題方法:鎖定段落,提取主要內(nèi)容
第二類:補(bǔ)充概括題
1.補(bǔ)充情節(jié)(線索)+情感(態(tài)度)
夸贊
敬畏
即使長(zhǎng)在茅坑邊無(wú)人搭理也長(zhǎng)得又粗又大
即使壓彎了弄斷了還是不停生長(zhǎng)
題目選自《母親和樹(shù)》
解題方法:鎖定段落,提取主要內(nèi)容
第二類:補(bǔ)充概括題
2.補(bǔ)充情感(態(tài)度)
覺(jué)得奶奶不疼愛(ài)自己,想換奶奶
在奶奶被欺負(fù)時(shí)挺身而出,保護(hù)奶奶
題目選自《那個(gè)春天,很暖》
解題方法:鎖定段落,提取主要內(nèi)容,注意對(duì)比已知答案的句式
閱讀理解之
賞析題
請(qǐng)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中表達(dá)效果
請(qǐng)賞析畫(huà)線句子
第一步:
第二步:第三步:?解釋詞語(yǔ)(聯(lián)系原文)
?生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......?表達(dá)了.....情感
(類)
?表現(xiàn)了.....心情、品質(zhì)(類)?體現(xiàn)了.....特征(類)
第一步:
?找修辭(修辭要說(shuō)全)
?找描寫(xiě)(描寫(xiě)要說(shuō)全)
小技巧
手法
?找特殊詞語(yǔ)(動(dòng)詞、疊詞、褒貶意義的詞、動(dòng)態(tài)靜態(tài)詞)
?找表現(xiàn)手法(對(duì)比、象征、襯托等等)?生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......?表達(dá)了.....情感
(類)
?表現(xiàn)了.....心情、品質(zhì)(類)
第二步:
內(nèi)容
第三步:
效果
?體現(xiàn)了.....特征(類)
答題格式:運(yùn)用了.....生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......表達(dá)/表現(xiàn)/體現(xiàn)了.....1.手法要說(shuō)全
所有修辭、描寫(xiě)
2.“生動(dòng)形象”不能漏掉
易錯(cuò)點(diǎn)
3.對(duì)象別抓錯(cuò)
描寫(xiě)的“對(duì)象”別抓錯(cuò)
情感表達(dá)要準(zhǔn)確
作用題主要的四大類
對(duì)比的作用
標(biāo)題的作用
環(huán)境描寫(xiě)的作用
句段的作用
閱讀理解作用題之
環(huán)境描寫(xiě)的作用
在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里,我背上沉重的書(shū)包,推
開(kāi)門(mén),一股熱浪撲面而來(lái),直教人喘不過(guò)氣。門(mén)外,大地被火辣辣的太陽(yáng)炙烤,路旁的小樹(shù)蔫頭耷腦,陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼,一群群鳥(niǎo)在耳邊聒噪。花兒張開(kāi)笑臉對(duì)我笑:舉國(guó)歡慶放假的日子你還要去學(xué)校!
渲染一種燥熱的氣氛,烘托我煩躁的心情。
交待時(shí)間
《智取生辰綱》
正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其日十分大熱,當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑,南山北嶺,卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢。
交待背景(時(shí)間)、渲染燥熱的氣氛
看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了腳疼,走不得。
赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,樓上王孫把扇搖。
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文買酒喝作鋪墊。
《紅星照耀中國(guó)》
我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部院子里。不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子,內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳,兩只鐵制的文件箱,紅軍自繪的地圖,一臺(tái)野戰(zhàn)電話,一條毛巾,一只臉盆,和鋪了他毯子的炕。
突出人物品質(zhì):生活簡(jiǎn)樸
《紅星照耀中國(guó)》
我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部院子里。不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子,內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳,兩只鐵制的文件箱,紅軍自繪的地圖,一臺(tái)野戰(zhàn)電話,一條毛巾,一只臉盆,和鋪了他毯子的炕。
突出人物品質(zhì):生活簡(jiǎn)樸
《駱駝祥子》
風(fēng)吹彎了路旁的樹(shù)木,撕碎了店戶的布幌,揭凈了墻上的報(bào)單,遮昏了太陽(yáng),唱著,叫著,吼著,回蕩著!忽然直馳,像精狂了的大精靈,扯天扯地的疾走;忽然慌亂,四面八方的亂卷,像不知怎好而決定亂撞的惡魔;忽然橫掃,乘其不備的襲擊著地上的一切,扭折了樹(shù)枝,吹掀了屋瓦,撞斷了電線;可是,祥子在那里看著;他剛從風(fēng)里出來(lái),風(fēng)并沒(méi)能把他怎么樣了!”
風(fēng)大到人不能走的程度,祥子還不得不在狂風(fēng)暴雨中掙錢(qián)。通過(guò)惡劣的環(huán)境,來(lái)襯托出祥子吃苦耐勞的精神,揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活疾苦和悲慘的主題。
深化主題/突出中心
閱讀理解作用題之
句段的作用
句段的作用(首段)
一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。然后選擇相關(guān)作用。
內(nèi)容上的作用:結(jié)構(gòu)上的作用:
①交代背景(時(shí)間、地點(diǎn))人物及性格、原因等②點(diǎn)明主旨
③渲染氣氛
④奠定.....基調(diào)
①總領(lǐng)全文,引出下文②為下文
③設(shè)置懸念,引起讀者興趣.......做鋪墊
(省略處結(jié)合文章填內(nèi)容)④照應(yīng)(標(biāo)題/結(jié)尾/某一段)
《濟(jì)南的冬天》
覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便回來(lái)的人,像我,冬天要能看得見(jiàn)日光,便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕??墒牵诒敝袊?guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
結(jié)構(gòu):內(nèi)容:同時(shí)把濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶對(duì)比,突出了“濟(jì)南是個(gè)寶總領(lǐng)全文,并引出下文對(duì)濟(jì)南冬天“溫情特點(diǎn)的描繪”。
地”,點(diǎn)明文章主旨:對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
句段的作用(尾段)
一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。然后選擇相關(guān)作用。
①點(diǎn)明中心
②深化主題/主旨
內(nèi)容上的作用:
③升華主題/主旨
④贊揚(yáng)(體現(xiàn))人的品質(zhì)、精神或性格
⑤抒發(fā)作者......情感
⑥揭開(kāi)謎底,引人深思(小說(shuō)作用,不常考)
⑦結(jié)尾戛然而止,留給讀者想像空間,引人深思(小說(shuō)作用,??迹?/p>
結(jié)構(gòu)上的作用:
①總結(jié)全文
②照應(yīng)(標(biāo)題/前文),首尾呼應(yīng)
《春》
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去
結(jié)構(gòu):總結(jié)全文。
內(nèi)容:在篇末點(diǎn)明中心,連用三個(gè)比喻構(gòu)成排比,生動(dòng)形象地寫(xiě)
出了春天的新、美、麗,抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情。
句段的作用(中間段)
選擇相關(guān)作用。
①承上啟下,過(guò)渡:承接上文......引出下文......
②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為后文做鋪墊、埋伏筆
③前后照應(yīng)
《藤野先生》
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館7的門(mén)房里有幾本書(shū)買,有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂8;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事9的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看,如何呢?
我就往仙臺(tái)10的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā),不久便到一處驛站,寫(xiě)道:日暮里。不知怎地,我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶11了,這是明的遺民朱舜水12先生客死13的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn),并不大;冬天冷得利害;還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。
中間段:承上啟下的作用,一方面承接上文的東京見(jiàn)聞,表達(dá)了對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望與憎惡,另一方面引出下文,開(kāi)始轉(zhuǎn)入對(duì)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院部分的敘述。
閱讀理解作用題之
標(biāo)題的作用
標(biāo)題的作用
①表明寫(xiě)作對(duì)象
如《藤野先生》
選擇相關(guān)作用回答,不可全答
②概括文章內(nèi)容
如《智取生辰綱》《最后一課》
③揭示文章中心
如《再塑生命》
④語(yǔ)帶雙關(guān)
如《最美的花朵-微笑》
自擬題目
⑤象征意義
如《雷電頌》雷電象征追求正義光明的變革力量
⑥蘊(yùn)含/寄托/表現(xiàn)情感
如《山坡羊
潼關(guān)懷古》也稱作感情的出發(fā)點(diǎn)
⑦作為文章線索
如《背影》
⑧新穎獨(dú)特(設(shè)置懸念、運(yùn)用修辭、象征物等,吸引讀者興趣。
如《變色龍》
第五部分
開(kāi)放題
(理解題)
開(kāi)放題通常指:從文中你有什么感悟、啟發(fā)、收獲之類,請(qǐng)結(jié)合親身經(jīng)歷來(lái)談。
穿透靈魂的微笑
小山莊。農(nóng)舍、良田、樹(shù)木,一切的一切都沒(méi)有躲過(guò)被沖毀的劫難。
滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講,每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的傷害
)。此刻房
屋早已倒塌,她的雙親也被泥石流奪去生命,她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。
當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí),她始終沒(méi)有叫一個(gè)“疼”字,而是咬著牙微笑著,不停地向營(yíng)救人員揮手致謝,兩臂做出表示勝利的“V”字形。她堅(jiān)信政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她??墒?,營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流淹沒(méi)。
在生命的最后一刻,她臉上流露著微笑,手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì),在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極,只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞。
死神雖然可以?shī)Z去人的生命,可是永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊(yùn)含的信念和精神!常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量,讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。
世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那
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