部編版八年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解課件

記敘文閱讀理解

為1.審題不清，答非所問(wèn)

什2.概括歸納能力弱，啰嗦重復(fù)或答不到重點(diǎn)

么

3.不結(jié)合文章，自由發(fā)揮

丟分

4.不會(huì)用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)答題

？5.字跡潦草

五大題型

概括含題義

題

賞析作︵用分題

析︶題

開(kāi)放題

閱讀理解之

概括題

事件概括&情感歸納

答題格式：2.第一類：對(duì)事件的概括

誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果

事件結(jié)果

情感結(jié)果

起因、重要經(jīng)過(guò)

時(shí)間果

+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么人做了什么事，結(jié)果怎樣

1.人物誰(shuí)（在什么條件下）+事件+結(jié)果

+做了什么事+結(jié)果怎樣

人

事

果

六要素

第二類：補(bǔ)充概括題

1.補(bǔ)充情節(jié)（線索）+情感（態(tài)度）

枯萎凋零

喜歡

興奮

題目選自《百合花開(kāi)》

解題方法：鎖定段落，提取主要內(nèi)容

第二類：補(bǔ)充概括題

1.補(bǔ)充情節(jié)（線索）+情感（態(tài)度）

夸贊

敬畏

即使長(zhǎng)在茅坑邊無(wú)人搭理也長(zhǎng)得又粗又大

即使壓彎了弄斷了還是不停生長(zhǎng)

題目選自《母親和樹(shù)》

解題方法：鎖定段落，提取主要內(nèi)容

第二類：補(bǔ)充概括題

2.補(bǔ)充情感（態(tài)度）

覺(jué)得奶奶不疼愛(ài)自己，想換奶奶

在奶奶被欺負(fù)時(shí)挺身而出，保護(hù)奶奶

題目選自《那個(gè)春天，很暖》

解題方法：鎖定段落，提取主要內(nèi)容，注意對(duì)比已知答案的句式

閱讀理解之

賞析題

請(qǐng)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中表達(dá)效果

請(qǐng)賞析畫(huà)線句子

第一步：

第二步：第三步：?解釋詞語(yǔ)（聯(lián)系原文）

?生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......?表達(dá)了.....情感

（類）

?表現(xiàn)了.....心情、品質(zhì)（類）?體現(xiàn)了.....特征（類）

第一步：

?找修辭(修辭要說(shuō)全）

?找描寫(xiě)(描寫(xiě)要說(shuō)全）

小技巧

手法

?找特殊詞語(yǔ)（動(dòng)詞、疊詞、褒貶意義的詞、動(dòng)態(tài)靜態(tài)詞）

?找表現(xiàn)手法（對(duì)比、象征、襯托等等）?生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......?表達(dá)了.....情感

（類）

?表現(xiàn)了.....心情、品質(zhì)（類）

第二步：

內(nèi)容

第三步：

效果

?體現(xiàn)了.....特征（類）

答題格式：運(yùn)用了.....生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......表達(dá)/表現(xiàn)/體現(xiàn)了.....1.手法要說(shuō)全

所有修辭、描寫(xiě)

2.“生動(dòng)形象”不能漏掉

易錯(cuò)點(diǎn)

3.對(duì)象別抓錯(cuò)

描寫(xiě)的“對(duì)象”別抓錯(cuò)

情感表達(dá)要準(zhǔn)確

作用題主要的四大類

對(duì)比的作用

標(biāo)題的作用

環(huán)境描寫(xiě)的作用

句段的作用

閱讀理解作用題之

環(huán)境描寫(xiě)的作用

在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，我背上沉重的書(shū)包，推

開(kāi)門(mén)，一股熱浪撲面而來(lái)，直教人喘不過(guò)氣。門(mén)外，大地被火辣辣的太陽(yáng)炙烤，路旁的小樹(shù)蔫頭耷腦，陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼，一群群鳥(niǎo)在耳邊聒噪。花兒張開(kāi)笑臉對(duì)我笑：舉國(guó)歡慶放假的日子你還要去學(xué)校！

渲染一種燥熱的氣氛，烘托我煩躁的心情。

交待時(shí)間

《智取生辰綱》

正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱，當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢。

交待背景（時(shí)間）、渲染燥熱的氣氛

看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了腳疼，走不得。

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文買酒喝作鋪墊。

《紅星照耀中國(guó)》

我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部院子里。不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他毯子的炕。

突出人物品質(zhì)：生活簡(jiǎn)樸

《紅星照耀中國(guó)》

我住在彭德懷設(shè)在預(yù)旺堡的司令部院子里。不過(guò)是一間簡(jiǎn)單的屋子，內(nèi)設(shè)一張桌子和一條板凳，兩只鐵制的文件箱，紅軍自繪的地圖，一臺(tái)野戰(zhàn)電話，一條毛巾，一只臉盆，和鋪了他毯子的炕。

突出人物品質(zhì)：生活簡(jiǎn)樸

《駱駝祥子》

風(fēng)吹彎了路旁的樹(shù)木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽(yáng)，唱著，叫著，吼著，回蕩著!忽然直馳，像精狂了的大精靈，扯天扯地的疾走;忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔;忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹(shù)枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線;可是，祥子在那里看著;他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎么樣了!”

風(fēng)大到人不能走的程度，祥子還不得不在狂風(fēng)暴雨中掙錢(qián)。通過(guò)惡劣的環(huán)境，來(lái)襯托出祥子吃苦耐勞的精神，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活疾苦和悲慘的主題。

深化主題/突出中心

閱讀理解作用題之

句段的作用

句段的作用(首段）

一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。然后選擇相關(guān)作用。

內(nèi)容上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：

①交代背景（時(shí)間、地點(diǎn)）人物及性格、原因等②點(diǎn)明主旨

③渲染氣氛

④奠定.....基調(diào)

①總領(lǐng)全文，引出下文②為下文

③設(shè)置懸念，引起讀者興趣.......做鋪墊

（省略處結(jié)合文章填內(nèi)容）④照應(yīng)（標(biāo)題/結(jié)尾/某一段）

《濟(jì)南的冬天》

覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

結(jié)構(gòu)：內(nèi)容：同時(shí)把濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶對(duì)比，突出了“濟(jì)南是個(gè)寶總領(lǐng)全文，并引出下文對(duì)濟(jì)南冬天“溫情特點(diǎn)的描繪”。

地”，點(diǎn)明文章主旨：對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

句段的作用(尾段）

一定要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。然后選擇相關(guān)作用。

①點(diǎn)明中心

②深化主題/主旨

內(nèi)容上的作用：

③升華主題/主旨

④贊揚(yáng)（體現(xiàn)）人的品質(zhì)、精神或性格

⑤抒發(fā)作者......情感

⑥揭開(kāi)謎底，引人深思(小說(shuō)作用，不常考）

⑦結(jié)尾戛然而止，留給讀者想像空間，引人深思（小說(shuō)作用，?？迹?/p>

結(jié)構(gòu)上的作用：

①總結(jié)全文

②照應(yīng)(標(biāo)題/前文），首尾呼應(yīng)

《春》

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去

結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

內(nèi)容：在篇末點(diǎn)明中心，連用三個(gè)比喻構(gòu)成排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)

出了春天的新、美、麗，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情。

句段的作用(中間段）

選擇相關(guān)作用。

①承上啟下，過(guò)渡：承接上文......引出下文......

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊、埋伏筆

③前后照應(yīng)

《藤野先生》

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館7的門(mén)房里有幾本書(shū)買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂8；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事9的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

我就往仙臺(tái)10的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶11了，這是明的遺民朱舜水12先生客死13的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。

中間段：承上啟下的作用，一方面承接上文的東京見(jiàn)聞，表達(dá)了對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望與憎惡，另一方面引出下文，開(kāi)始轉(zhuǎn)入對(duì)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院部分的敘述。

閱讀理解作用題之

標(biāo)題的作用

標(biāo)題的作用

①表明寫(xiě)作對(duì)象

如《藤野先生》

選擇相關(guān)作用回答，不可全答

②概括文章內(nèi)容

如《智取生辰綱》《最后一課》

③揭示文章中心

如《再塑生命》

④語(yǔ)帶雙關(guān)

如《最美的花朵-微笑》

自擬題目

⑤象征意義

如《雷電頌》雷電象征追求正義光明的變革力量

⑥蘊(yùn)含/寄托/表現(xiàn)情感

如《山坡羊

潼關(guān)懷古》也稱作感情的出發(fā)點(diǎn)

⑦作為文章線索

如《背影》

⑧新穎獨(dú)特（設(shè)置懸念、運(yùn)用修辭、象征物等，吸引讀者興趣。

如《變色龍》

第五部分

開(kāi)放題

（理解題）

開(kāi)放題通常指：從文中你有什么感悟、啟發(fā)、收獲之類，請(qǐng)結(jié)合親身經(jīng)歷來(lái)談。

穿透靈魂的微笑

小山莊。農(nóng)舍、良田、樹(shù)木，一切的一切都沒(méi)有躲過(guò)被沖毀的劫難。

滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的傷害

）。此刻房

屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。

當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒(méi)有叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她堅(jiān)信政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她?？墒?，營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流淹沒(méi)。

在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞。

死神雖然可以?shī)Z去人的生命，可是永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊(yùn)含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。

世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那