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文檔簡介
雷雨前茅盾作者簡介茅盾(1896-1981),浙江桐鄉(xiāng)人。原名沈德鴻,字雁冰。中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、社會活動(dòng)家。代表作有長篇小說《子夜》、《腐蝕》,農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》,短篇小說《林家鋪?zhàn)印?。他是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一,也是我國革命文藝奠基人之一。預(yù)習(xí)展示帳幔()揩汗()踱步()水門?。ǎ﹪I吐()咆哮()模樣()齷()齪()噤聲()乘隙()剝落()給紅色字注音:mànkāiduótīngǒuxiàomúwòchuòjìnxìbō學(xué)習(xí)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn),妥帖地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)渲染的寫法。二、根據(jù)寫作背景,理解文中部分事物的象征意義。整體感知析情抓神:文中哪一句話最能表達(dá)作者對大雷雨的情感?
賞析語言學(xué)習(xí)寫法自學(xué)指導(dǎo)一:
內(nèi)容:找出課文第一部分中描寫悶熱的詞或句子,體味其表達(dá)的生動(dòng)準(zhǔn)確。
方法:標(biāo)畫相關(guān)詞句,圈點(diǎn)批注。
要求:每人批注不少于3處。
時(shí)間:4分鐘1、富有表現(xiàn)力的詞語2、修辭手法的運(yùn)用
3、細(xì)節(jié)描寫提示:4、動(dòng)用感官5、景物描寫和人物感受兩方面類文仿寫:根據(jù)本文有關(guān)“悶熱”的妥帖表達(dá),仿寫你熟悉的“寒冷”,不少于150字,5分鐘。理解象征探究主旨:
作者為什么借蠅蚊的侵?jǐn)_來將人在大雷雨到來之前的感受推向高潮呢?寫作背景:
本文寫于1934年,當(dāng)時(shí)正處于“九.一八”事變之后,日本帝國主義的鐵蹄已踏入中國,中國人民慘遭蹂躪;而國民黨反動(dòng)派卻實(shí)行賣國投降政策,對中國共產(chǎn)黨和進(jìn)步力量,實(shí)行殘酷的圍剿,封建軍閥,貪官污吏則氣焰囂張,白色恐怖籠罩著祖國的天空,人民處于水深火熱之中。作者看到人民的力量,尤其是中國共產(chǎn)黨的壯大,已成為全國進(jìn)步力量的核心,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,醞釀并爆發(fā)了一次次的革命風(fēng)暴,它將沖破壓抑中國人民的沉悶空氣,于是作者揮筆寫成這篇雄渾的散文。
作者在談到《雷雨前》的創(chuàng)作時(shí)說:“是用象征的手法描寫了20世紀(jì)30年代整個(gè)中國的政治與社會矛盾。”
象征就是借助某一具體事物表現(xiàn)某種抽象的意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。作用:讓文章立意高遠(yuǎn),含蓄深刻。內(nèi)容:試分析雷雨、云幔、蒼蠅蚊子、蟬兒、巨人的象征意義。方法:結(jié)合時(shí)代背景和文中描寫上述事物的句子進(jìn)行分析。要求:小組合作交流時(shí)間:4分鐘自學(xué)指導(dǎo)二:席卷一切舊勢力的革命風(fēng)暴云幔國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的黑暗勢力蒼蠅蚊子國民黨反動(dòng)派集團(tuán)中官僚、吸血鬼及幫兇蟬兒不革命口頭革命者閃電雷鳴、暴風(fēng)雨巨人沖鋒陷陣的主力軍象征意義連線:霍!霍!霍!巨人的刀光在長空飛舞。轟隆隆,轟隆隆,再急些!再響些吧!
讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!最后一句話表達(dá)了作者怎樣的情感?表達(dá)了作者對滌蕩舊社會革命風(fēng)暴的強(qiáng)烈的渴望之情和革命必勝的堅(jiān)定信念。讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!--茅盾《雷雨前》讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!--高爾基《海燕》推薦閱讀:茅盾的作品《子夜》。作業(yè):比較本文的主題和結(jié)尾與高爾基的《海燕》有無相似之處。請把你的探究結(jié)果寫在課本218頁第四題后的空白處。
1.富有表現(xiàn)力的詞語:“太陽的威力好像透過了那灰色的幔,直逼著你頭頂。”賞析:“逼”字用得好,有種熱力“兵臨城下”的逼迫感,也就是觸覺上有強(qiáng)烈的感覺,太陽隔著云層依然熱力無比。2.修辭的運(yùn)用:例如:午后三點(diǎn)鐘光景,人像快要干死的魚,張開了一張嘴。賞析:這句話運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了人置身于悶熱中令人窒息的痛苦。
3.細(xì)節(jié)描寫:閱讀第五自然段,說說作者是如何反復(fù)強(qiáng)調(diào)悶熱的?
先寫總狀:一點(diǎn)風(fēng)也沒有。再寫典型細(xì)節(jié)、特寫鏡頭----雞毛不飄,把空氣紋絲不動(dòng)說到了極致;
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