初中語文-雷雨前教學(xué)課件設(shè)計

雷雨前茅盾作者簡介茅盾(1896-1981),浙江桐鄉(xiāng)人。原名沈德鴻，字雁冰。中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、社會活動家。代表作有長篇小說《子夜》、《腐蝕》，農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，短篇小說《林家鋪子》。他是“五四”新文化運動的先驅(qū)之一，也是我國革命文藝奠基人之一。預(yù)習(xí)展示帳幔（）揩汗（）踱步（）水門?。ǎ﹪I吐（）咆哮（）模樣（）齷（）齪()噤聲（）乘隙（）剝落（）給紅色字注音：mànkāiduótīngǒuxiàomúwòchuòjìnxìbō學(xué)習(xí)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點，妥帖地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)渲染的寫法。二、根據(jù)寫作背景，理解文中部分事物的象征意義。整體感知析情抓神:文中哪一句話最能表達(dá)作者對大雷雨的情感？

賞析語言學(xué)習(xí)寫法自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：找出課文第一部分中描寫悶熱的詞或句子，體味其表達(dá)的生動準(zhǔn)確。

方法：標(biāo)畫相關(guān)詞句，圈點批注。

要求：每人批注不少于3處。

時間：4分鐘1、富有表現(xiàn)力的詞語2、修辭手法的運用

3、細(xì)節(jié)描寫提示:4、動用感官5、景物描寫和人物感受兩方面類文仿寫：根據(jù)本文有關(guān)“悶熱”的妥帖表達(dá)，仿寫你熟悉的“寒冷”，不少于150字，5分鐘。理解象征探究主旨：

作者為什么借蠅蚊的侵?jǐn)_來將人在大雷雨到來之前的感受推向高潮呢？寫作背景：

本文寫于1934年,當(dāng)時正處于“九.一八”事變之后，日本帝國主義的鐵蹄已踏入中國，中國人民慘遭蹂躪；而國民黨反動派卻實行賣國投降政策，對中國共產(chǎn)黨和進(jìn)步力量，實行殘酷的圍剿，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國的天空，人民處于水深火熱之中。作者看到人民的力量，尤其是中國共產(chǎn)黨的壯大，已成為全國進(jìn)步力量的核心，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，醞釀并爆發(fā)了一次次的革命風(fēng)暴，它將沖破壓抑中國人民的沉悶空氣，于是作者揮筆寫成這篇雄渾的散文。

作者在談到《雷雨前》的創(chuàng)作時說：“是用象征的手法描寫了20世紀(jì)30年代整個中國的政治與社會矛盾?！?/p>

象征就是借助某一具體事物表現(xiàn)某種抽象的意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。作用：讓文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。內(nèi)容：試分析雷雨、云幔、蒼蠅蚊子、蟬兒、巨人的象征意義。方法：結(jié)合時代背景和文中描寫上述事物的句子進(jìn)行分析。要求：小組合作交流時間：4分鐘自學(xué)指導(dǎo)二：席卷一切舊勢力的革命風(fēng)暴云幔國民黨反動派統(tǒng)治的黑暗勢力蒼蠅蚊子國民黨反動派集團(tuán)中官僚、吸血鬼及幫兇蟬兒不革命口頭革命者閃電雷鳴、暴風(fēng)雨巨人沖鋒陷陣的主力軍象征意義連線：霍！霍！霍！巨人的刀光在長空飛舞。轟隆隆，轟隆隆，再急些！再響些吧！

讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！最后一句話表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對滌蕩舊社會革命風(fēng)暴的強(qiáng)烈的渴望之情和革命必勝的堅定信念。讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！--茅盾《雷雨前》讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！--高爾基《海燕》推薦閱讀：茅盾的作品《子夜》。作業(yè)：比較本文的主題和結(jié)尾與高爾基的《海燕》有無相似之處。請把你的探究結(jié)果寫在課本218頁第四題后的空白處。

1.富有表現(xiàn)力的詞語:“太陽的威力好像透過了那灰色的幔，直逼著你頭頂。”賞析：“逼”字用得好，有種熱力“兵臨城下”的逼迫感，也就是觸覺上有強(qiáng)烈的感覺，太陽隔著云層依然熱力無比。2.修辭的運用：例如：午后三點鐘光景，人像快要干死的魚，張開了一張嘴。賞析：這句話運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了人置身于悶熱中令人窒息的痛苦。

3.細(xì)節(jié)描寫：閱讀第五自然段，說說作者是如何反復(fù)強(qiáng)調(diào)悶熱的？

先寫總狀：一點風(fēng)也沒有。再寫典型細(xì)節(jié)、特寫鏡頭----雞毛不飄，把空氣紋絲不動說到了極致；