2023年中考英語(yǔ)備考策略

第第頁(yè)2023年中考英語(yǔ)備考策略

相關(guān)熱詞搜索：中考英語(yǔ)備考策略

2023年中考英語(yǔ)備考策略

由于中考題型考查的范圍較廣，所以我們必須認(rèn)真閱讀中考英語(yǔ)考試大綱，了解考試形式和內(nèi)容，明確自己需要達(dá)到的目標(biāo)和難點(diǎn)。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

一、考試性質(zhì)和目的

x市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是面向全體初中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷社會(huì)考生的考試，兼具水平監(jiān)測(cè)和選拔的雙重功能。

二、命題原則

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的命題要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步減少機(jī)械記憶類試題的數(shù)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

三、考試內(nèi)容

（一）語(yǔ)音：語(yǔ)音的考查主要滲透在聽(tīng)力部分。包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等；通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化表達(dá)不同的意見(jiàn)和態(tài)度以及根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞等。

（二）詞匯：考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)要求掌握的1500-1600個(gè)左右的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義和用法。

（三）語(yǔ)法：考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)所要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目以及常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。

（四）功能：考查對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)所列功能意念的（社會(huì)交往、態(tài)度、比較等）語(yǔ)言表達(dá)形式的恰當(dāng)理解和運(yùn)用。

（五）話題：《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式。

A.語(yǔ)言知識(shí)之"語(yǔ)音'

1.了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；

2.在日常光景會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；

3.根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

4.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

B.語(yǔ)言知識(shí)之"詞匯'

1.了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；

2.理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；

3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)左右的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

C.語(yǔ)言知識(shí)之"語(yǔ)法'

高頻知識(shí)考點(diǎn)

1.冠詞（a，an，the）

2.名詞（不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)）

3.數(shù)詞（基數(shù)詞，序數(shù)詞）

4.代詞（主格代詞、賓格代詞、形容詞性物主代詞、名詞詞性物主代詞、反身代詞）

5.形容詞和副詞的使用（選用、級(jí)別）

6.動(dòng)詞時(shí)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，動(dòng)詞短語(yǔ)

7.時(shí)間，條件狀語(yǔ)從句（連詞，時(shí)態(tài)）

8.賓語(yǔ)從句（連接詞，語(yǔ)序，時(shí)態(tài)）

9.定語(yǔ)從句（關(guān)系詞who、that）

四、復(fù)習(xí)備考策略

（一）解讀課標(biāo)，研讀考綱

由于中考題型考查的范圍較廣，所以我們必須認(rèn)真閱讀中考英語(yǔ)考試大綱，了解考試形式和內(nèi)容，明確自己需要達(dá)到的目標(biāo)和難點(diǎn)。一是要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，二是要緊扣語(yǔ)境，抓住語(yǔ)篇，提升寫(xiě)作能力。

1.復(fù)習(xí)時(shí)要弄清初中階段所出現(xiàn)的幾種主要時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法、結(jié)構(gòu)、與之連用的狀語(yǔ)及各自的特殊用法。重點(diǎn)要分清一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的用法。對(duì)賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、比較等級(jí)以及它們的用法規(guī)則都要一一弄清楚。還要注意固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞辨析以及不同詞性的詞的用法。

2.在解題方面要突出語(yǔ)境，在語(yǔ)境中選語(yǔ)句和詞匯，防止?jié)h語(yǔ)思維的干擾。英語(yǔ)中一些關(guān)鍵詞的含義往往是由它所處的語(yǔ)義環(huán)境（即上下文）決定的，答題時(shí)如忽視了語(yǔ)境，就很容易答錯(cuò)題。

3.在解題時(shí)要注意句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序。要掌握初中階段所出現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，注意賓語(yǔ)從句、感嘆句的語(yǔ)序。

4.掌握習(xí)語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)。應(yīng)掌握大綱詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)。由于文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，對(duì)于一些日常交際用語(yǔ)應(yīng)記牢。

（二）"活'化教輔，專項(xiàng)提升

1.積極探索對(duì)所使用復(fù)習(xí)資料的高效使用，提高復(fù)習(xí)課的高效性。在第一輪教材過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)中，必須過(guò)好單詞關(guān)，以每?jī)蓚€(gè)單元的單詞為記憶單位，讓學(xué)生利用教材后的生詞表，覆蓋英語(yǔ)拼寫(xiě)，口頭背誦，不會(huì)的做出標(biāo)志，并在家庭作業(yè)的活頁(yè)紙上多寫(xiě)記憶，同時(shí)記錄一個(gè)不會(huì)的在邊攜小筆記本上，利用零碎時(shí)間反復(fù)記憶。

2.教師要對(duì)教輔資料上考點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解析，課前通過(guò)自主編寫(xiě)習(xí)題，挖白考點(diǎn)，填寫(xiě)考點(diǎn)后，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)分析，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的靈活套用的目的。課中限時(shí)當(dāng)堂做點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練題，達(dá)到作業(yè)考試化，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題的目的。特別是語(yǔ)篇題型，我們要求：

（1）對(duì)完形填空題型，要求學(xué)生填入所選項(xiàng)的內(nèi)容，并勾劃出填入時(shí)瞻前顧后或蛛絲馬跡的詞或句子，利用上下文，前后句的情景呼應(yīng)法完成題型。

（2）對(duì)閱讀理解題型，這類題型不但要給學(xué)生講做題的方法，也要注意提高學(xué)生的理解能力。在歷年中考中，這種題型是學(xué)生失分最多，也是最容易讓學(xué)生出錯(cuò)的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要體現(xiàn)查讀法的依據(jù)，在原文中劃出答案依據(jù)并標(biāo)出對(duì)應(yīng)問(wèn)題的序號(hào)，提高答題的正確率。

（3）對(duì)書(shū)面表達(dá)題型，要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)作方法。每周訓(xùn)練至少2篇作文，請(qǐng)老師或同學(xué)批改，批改后，可以再寫(xiě)一遍。在寫(xiě)作文時(shí)，注意：①圈出題目要求，確定文體；②列出文章提綱（少開(kāi)頭、少主體、少結(jié)尾都可能扣分），確定時(shí)態(tài)；③注意字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)，檢查語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。另外，寫(xiě)作還要注意行文的流暢、內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的地道等。

（三）分層指導(dǎo)，強(qiáng)化推進(jìn)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力等方面的原因，到初二階段學(xué)生之間其實(shí)已經(jīng)有了很大的差距，再不像初一的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力以及學(xué)生的個(gè)性還沒(méi)有定性。在初三階段，經(jīng)過(guò)幾輪的測(cè)試模擬考試學(xué)生是什么樣的成績(jī)，能在中考中發(fā)揮多大的能量，老師其實(shí)已經(jīng)心知肚明。但是本著不放棄每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生中考好好發(fā)揮的機(jī)會(huì)，作為初三英語(yǔ)老師，在中考備考復(fù)習(xí)階段根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，就要有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)得到相應(yīng)的提高。

1.針對(duì)部分待進(jìn)生學(xué)生在考試中"屢考屢錯(cuò)，屢錯(cuò)屢考'的現(xiàn)象，建立糾錯(cuò)本，要求教師進(jìn)行批閱、指點(diǎn)和個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶；

2.對(duì)于臨屆生，實(shí)行跟蹤一個(gè)月的輔導(dǎo)法，從早自習(xí)的盯背，到課堂的面批作業(yè)，上課提問(wèn)等，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。

只要教師在初三中考備考階段，分層次、有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，才能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。否則在一刀切的復(fù)習(xí)節(jié)奏下，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上節(jié)奏，產(chǎn)生壓力，這不但會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果，也不利于應(yīng)對(duì)中考。