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骨質(zhì)疏松預防的社區(qū)健康教育11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克骨質(zhì)疏松預防的社區(qū)健康教育骨質(zhì)疏松預防的社區(qū)健康教育11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克關(guān)愛您的骨骼,早期預防三步走骨質(zhì)疏松的預防策劃人:●●●匯報人●●●●●幻燈制作:●●●●●●●●●班級●●0廣中醫(yī)2009級中醫(yī)護理●●●●●●●?!癖尘耙饬x隨著世界人口的老齡化,骨質(zhì)疏松癥已成為一個嚴重的社會公共健康問題。在華東、華南、華北及西南以及東北5大區(qū)對40歲以上的人口調(diào)查得,骨質(zhì)疏松患病率為12.4%(男性為85%,女性為157%我國老年人骨質(zhì)疏松的患病率男性為61%,女性為90%,骨質(zhì)疏松癥及其引起的骨折在全世界居常見疾病第六位,嚴重威脅著中老年人健康2“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界之林。”高等教育對人才的培養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)學生知識體系的構(gòu)建,更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì),高等教育是催生高級人才、創(chuàng)新人才的搖藍。怎樣才能提高大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?這一直是高等教育長期以來思考的重要問題。從人才培養(yǎng)的路徑來看,任何培養(yǎng)模式都圍繞著學生掌握和應用最新科學知識、獲得先進科學技術(shù)而展開,終極目標就是實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。當前,許多教育工作者極注重大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并采取了各種合理的、卓有成效的措施來培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。本文僅從創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個方面――研究性教學入手探索兩者之間的密切關(guān)系及對大學教育教學的推動作用。一、創(chuàng)新思維的定義和特征創(chuàng)新思維,從本質(zhì)上來講,就是人腦的一種綜合性思維,是人的思維素質(zhì)、思維心理、思維形式、思維環(huán)境和思維效果的系統(tǒng)綜合反映。一般認為,創(chuàng)造力的產(chǎn)生離不開創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是實現(xiàn)創(chuàng)造、達成目標的主干要素。與常規(guī)思維相比,創(chuàng)新思維具有以下基本特征:1.創(chuàng)新性創(chuàng)新性是創(chuàng)新思維的典型特征,只有具有創(chuàng)新性才能談創(chuàng)新思維,如果思維不具備創(chuàng)新性,那么這種思維明顯就缺乏創(chuàng)新思維的典型特征。創(chuàng)新性主要包括兩層含義:第一,獨創(chuàng)性。表明創(chuàng)新性思維是區(qū)別于他人而存在的,完全沒有已知規(guī)律和已有方法可供遵循;第二,新穎性。不論是過程方法還是實踐結(jié)果,創(chuàng)新性思維都不宜與他人的研究成果雷同。創(chuàng)新思維是人腦充分發(fā)揮主觀能動性進行主觀創(chuàng)造的過程,這種明顯不同于以往的改造和制作對創(chuàng)新性提出了相當高的標準和要求,也就是說,創(chuàng)新思維得出的成果必須是原創(chuàng)的、前所未有的、從來沒有被人類認識和認知的。2.發(fā)散性創(chuàng)新思維在自身形成的歷程中需要有效地把思維客體的相關(guān)要素進行合理的聯(lián)系和對接。這樣,發(fā)散性的思維既可以通過對一個問題的分析、解釋和理解,進而輻射帶動類似問題的理解并能夠給出合理的解決辦法,并從這些問題中找到具有的共同特性,得出物質(zhì)或客觀世界的本質(zhì)規(guī)律和發(fā)展趨勢;也可以將一個簡單的問題進行深入剖析,層層剝離,步步深入,設(shè)定各種條件并提出新的假想,分析可能出現(xiàn)的新問題,并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去思考這些問題、分析這些問題,并恰當合理地解決這些問題。因此,創(chuàng)新思維具有發(fā)射性的這一特點,將會有效地促進某個問題靈活多樣的思考,能夠引導人利用自身已有的知識構(gòu)架從不同的角度來思考、研究同一個問題,最終將其融會貫通,進而達到思維方式的突破式進展。例如舉世關(guān)注的環(huán)境問題就可以從生物學、化學、數(shù)學、物理學、醫(yī)學、工程學等多種不同視角來研究,最終達到的戰(zhàn)略目標殊途同歸――生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。二、研究性教學的內(nèi)涵和特征研究性教學是一種非傳統(tǒng)的學習方式,在大學教學中常常被使用。它是指學生在教師有意識的引導下,利用現(xiàn)有知識體系主動獲取知識,并且能夠應用這些知識來解決某些實際問題的一種學習活動。研究性教學旨在改變學生被動接受知識的教學模式,轉(zhuǎn)為主動探求知識,這種教學方式重視并能夠解決某一假設(shè)問題或?qū)嶋H問題。與傳統(tǒng)的學科本位的教學方式相比,以探究為本位的研究性教學,需要以每一個人的現(xiàn)實生活和已有知識構(gòu)架為基礎(chǔ),通過持續(xù)的訓練培養(yǎng)具有較為完整的人格、善于實踐和創(chuàng)新、積極主動學習、敢于發(fā)揮主觀能動性進行思維性創(chuàng)造的人。研究性教學具有以下基本特征:1.問題性科學研究的由來在于科學問題,任何科學問題只有懸而未決,才能激起科學研究的動力,并最終解決這一問題。問題性之所以能夠成為研究性教學的具有代表性的典型特征,就在于問題是研究性教學的起點。在實際中會遇到很多問題,然而選出一個合適的問題將之作為一個研究問題進行深入的探索和分析,這是具有相當難度的,也是相當關(guān)鍵的一個問題。只有選擇了合適的問題,研究才會有意義、有前景。從目前高等教育經(jīng)常采用的各類教學方法來看,問題教學法往往成為首選。2.開放性研究性教學在教學過程中收斂性不會被過多提及,反而開放性會成為研究性教學的必然要求,這是因為研究性教學是以過程為導向而不是以結(jié)果為導向的教學方式。在教學過程中,為了達成某一結(jié)果,可能會采用許多方法和手段。由于所提出的科學問題的性質(zhì)、學生知識結(jié)構(gòu)的不同、教師引導方式的差異、個人綜合素養(yǎng)的不同等諸多因素的影響,研究性教學的過程和結(jié)果必然呈現(xiàn)多樣性,所以研究性教學必須“因材施教”,適用于小班教學、精英培養(yǎng)。3.互動性研究性教學必須有一個好的引導者和一個好的接受者。研究性教學目標明確,以解決問題為宗旨。當學生面臨的是復雜的綜合性、應用性或創(chuàng)新性的問題時往往會很迷茫,這時教師正確的引導是相當重要的,不僅在學生學習階段有益,而且也培養(yǎng)了學生今后解決問題的思維模式。另外,為了解決某一問題,可能需要團隊合理高效地分工協(xié)作才能獲得結(jié)論,那么既要在合作中表現(xiàn)出獨立思考的能力,又要善于與團隊成員相互幫助、相互啟發(fā),在彼此的辯論和認同中獲得突破性的知識成果。三、創(chuàng)新思維和研究性教學的關(guān)聯(lián)研究性教學與創(chuàng)新思維淵源深厚。研究性教學是創(chuàng)新思維的工具,為創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)夯實了基礎(chǔ);反過來創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又將大大促進研究性教學的發(fā)展進程。創(chuàng)新思維和研究性教學具有作用和反作用的關(guān)系。第一,研究性教學對創(chuàng)新思維的作用。人們常說,科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力,事實上生產(chǎn)力就是一種創(chuàng)新,一種突破。那么,知識形態(tài)的生產(chǎn)力怎樣才能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)時形態(tài)的生產(chǎn)力呢?實現(xiàn)的辦法就是:通過教育的方式將科學知識傳遞和灌輸給勞動者。從研究性教學規(guī)律來看,恰當?shù)慕虒W方式促進了人類自身思維的發(fā)展,以思維的發(fā)展推動了創(chuàng)新;從研究性教學模式來看,不論問題模式、發(fā)現(xiàn)模式還是引導模式,本質(zhì)上都是以探索來實現(xiàn)創(chuàng)新;從研究性教學方法來看,無論是觀察、實驗、問題討論,還是理論推斷等都是通過認識未知事物進而達到創(chuàng)新這一目標。研究性教學作為素質(zhì)教育中的重要組成部分,對學生綜合素質(zhì)提高具有強大的推動作用??梢赃@樣說,研究性教學從本質(zhì)上提升了人的思維能力、創(chuàng)新能力以及解決具體問題的能力。第二,創(chuàng)新思維對研究性教學的作用。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育。對于任何民族和國家來說,教育的重要性不言而喻,擔任著特殊的歷史使命。在各種教學模式中,研究性教學熠熠生輝,那么創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對研究性教學會產(chǎn)生什么樣的影響呢?從研究性教學的培養(yǎng)目標分析,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是其重中之重。因此,首先應當設(shè)定合理的教學目標,構(gòu)建完整的課程教學體系,并在教學過程中通過各種教學研究活動不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是需要根基和土壤的,這就是課程的基本概念、基本原理,只有在對基本概念和基本原理理解和接受后,學生才有可能利用已有的學科知識體系和構(gòu)架,充分觀察、分析、比較、類比、歸納、綜合、抽象、概括等要素來提出問題、分析問題和解決問題,并在這一過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維需假設(shè)、論證、分析、整合,這一探索過程恰恰與研究性教學本身就是一種探索性活動的本質(zhì)不謀而合。研究性教學中的創(chuàng)新思維常常會推動教學自身的發(fā)展。綜上,研究性教學與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是相輔相成、互相促進的,二者對教育教學發(fā)展的影響是不容忽視的,因此在研究研究性教學和創(chuàng)新思維時可以合二為一,促進兩者有機結(jié)合,推動兩者的共同發(fā)展,將之應用于大學教育教學,有效促進學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的發(fā)展和完善。四、創(chuàng)新思維和研究性教學對大學教育教學的推動創(chuàng)新思維能力是個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。從對創(chuàng)新思維的分析來看,想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,傳統(tǒng)的以知識接受為主的教學方式必須有效改變;從對研究性教學的分析來看,它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一種卓有成效的教學模式。因為學生自身認識結(jié)構(gòu)、認知能力和思維方式不同,在問題探索的過程中又逐步形成了新的認知結(jié)構(gòu),疊加新的認識和感受。所以從研究性教學為主導教學模式進行教學會出現(xiàn)100個學生解決同一問題很可能產(chǎn)生100種方法的現(xiàn)象,避免了一個問題只有一個標準答案的情況,這對激勵學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維無疑是值得肯定的。當然,這也意味著群策群力,每種方案都具有獨特的視角,同一問題可能會有多種方案可供優(yōu)化組合,從綜合解決問題的角度來看再好不過了。在培養(yǎng)創(chuàng)新型或者是應用型人才的大學里,創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性被越來越多的人認識,研究性教學對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)所做的貢獻及成果被更多的教育工作者認可,并成為大學教育的重要教學模式。然而,由于研究性教學與學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)自發(fā)的、有機的結(jié)合,這對研究性學習的開展提出了更高的要求。在真正付諸于大學教學活動時還有幾個主要問題需要引起注意并予以解決:第一,教師在研究性教學中的引導性不夠,自身素質(zhì)需要提高,教學風格需要靈活轉(zhuǎn)換。第二,學生獲取資料方式單一,獲取資料內(nèi)容雜亂,需要及早通過信息類課程培養(yǎng)信息素養(yǎng)。第三,過分追求形式,造成基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的鏈條斷裂,需要強化課程基礎(chǔ)內(nèi)容,在必要的學科背景和基礎(chǔ)知識體系下開展創(chuàng)新與探索。本人是職業(yè)高中的一名班主任,剛接到這個班的時候,本班有56名男生,當時對于一個剛剛大學畢業(yè)的年輕女教師,面對中職學生,確實有點不知所措。如今兩年的班主任工作即將結(jié)束,在這期間,有過苦,有過累,有過樂,有過喜,總之,這兩年的班主任工作不僅成長了本班的那群孩子,更成長了我,鍛煉了我,下面我簡單談一下?lián)伟嘀魅喂ぷ髌陂g的一點感受:一、真誠、公平地對待每一位學生作為一名班主任,用真心對待學生很重要,真誠地與學生交流,溝通,把學生當成朋友一樣,讓他們感覺到班主任親切,容易接近,而且很能理解他們的想法。這個時候,學生就會慢慢地信任你,遇到事情,煩惱愿意讓你分擔,我經(jīng)常讓學生有困難或者有心事,有煩惱的時候,通過周記告訴我,然后每次我都會很認真地去批改周記,把我的建議告訴他們,甚至利用晚自習時間找他們談話,積極正確地引導他們,替他們分憂解愁。本班有一名學生,上學期由于談戀愛,與外校一名學生發(fā)生沖突,當時他叫了本班幾個同學一起去打外校的學生。由于這次打架情節(jié)比較嚴重,本班的幾名同學都被學校處分,甚至還賠了幾千塊醫(yī)藥費,當事人也由于這事,被家長,被同學冷落,諷刺。那段時間,他非常失落,在寢室里,班級里都很難立足,他覺得全世界的人都看不起他,包括他的父母。在這個時候,作為班主任的我,沒有一再地去責怪他,因為這時,太多的責怪已經(jīng)讓他反感了,那段時間我經(jīng)常找他談話,給他發(fā)信息鼓勵他,并幫助他與家長溝通,改善他們之間的關(guān)系。通過這件事以后,他非常感激我,人也越來越開朗,看待問題也積極了很多,生活快樂了,心情快樂了,當然學習也跟上去了。所以,班主任一定要有一顆真誠對待學生的心,你對他真誠,他會加倍地回報給你的。尤其是職高學生,雖然學習沒有普高的好,但是他們很講義氣,懂得知恩圖報。除了真誠以外,公平地對待每一位學生也相當重要。我在班內(nèi),對學生一直都是一視同仁的,甚至對普通學生更好,當普通同學和班干部同時表現(xiàn)優(yōu)秀的時候,我都會對普通同學夸獎更多,獎勵更多。當然,班干部的安慰工作我也做得很到位,這樣會讓學生覺得班主任很公平,沒有偏向成績好的同學,偏向班干部,自然大家對你的尊重也會更多。二、根據(jù)學生性格特點安排班干部,因材施教,揚長避短本班目前只剩42名學生,當然每位學生都有自己的個性,所以理順他們的性格,抓住性格的積極方面,加以利用對班級管理非常重要。本班班長,學習一般,工作積極性也一般,但是他在班內(nèi)非常有威信,可以說“黑白兩道”通吃,班級活動,班級管理他都能落到實處。最重要的是我們班最調(diào)皮的幾個“活寶”,都在他的管轄范圍內(nèi),而且他為人正直,比較能聽道理,思想上還是比較積極向上的,所以選他當班長,最合適。職高與普高不一樣,在職高當班主任一定要大膽地重用“問題學生”。就像我們班的騰同學,雖然打架鬧事不斷,但是他有一個優(yōu)點,是我們班任何學生所不及的,他敢于管理,敢于得罪每一位同學,只要在管理紀律上交代給他的任務,他都能完成得很好。他在管理的時候,公平,公正,大膽,這一點我非常欣賞他,所以他是本班的紀律委員。班干部的安排是我管理班級最適到好處的地方,在特殊的職位上安排特殊的學生。比如勞動委員,副班長,學委,團支書這種職務,我都是安排班里比較乖的,穩(wěn)重的,學習好的,愛勞動的同學擔任。發(fā)揚學生的長處,并適當?shù)剡M行表揚,鼓勵,揚長避短,在班級管理中極為重要。三、利用自身專業(yè)知識,鼓勵學生學好專業(yè),走向社會作為班主任,同時作為專業(yè)教師,我在班會課期間或者平時,經(jīng)常灌輸他們要好好學習專業(yè),而且也時常給他們講敘一些我的大學生活,看到他們一雙雙渴望上大學的眼睛,頓時我覺得他們也是非??蓯鄣?,他們愛學習,想上大學,只是從小到大已經(jīng)被人忽略了,導致現(xiàn)在力不從心,所以會變成現(xiàn)在這樣。他們有時也會說,自己很差,沒有機會上大學,當他們失去信心的時候,我會經(jīng)常鼓勵他們,告訴他們上大學還是很有機會的,鼓勵他們參加自考,成人考。有時我還會分析現(xiàn)在社會的就業(yè)趨勢,讓他們明白學好一技之才,有時比文憑更重要,當他們聽得津津有味的時候,我就順水推舟,給他們安排學習計劃,如何將車工、鉗工、數(shù)車的等級證書拿下?,F(xiàn)在班里學專業(yè)的氣氛較好,在實訓課上,我根據(jù)寢室劃分四組,再加一組通校生,共五組,并安排了五個“師博”,每位師博負責教會組內(nèi)一到二名好的學生,再由“二師博”教會余下的同學,以點帶面,希望把全班的學習氣氛帶動起來,讓他們順利地通過技能等級證書,目前正在實行,我覺得效果不錯。也許是由于我和學生同一專業(yè),所以交流特別順暢,我們班好多學生很信任我,經(jīng)常咨詢我一些專業(yè)上的問題,我也替他們解釋得很透徹,還時常介紹一些好的學習方法,學習軟件給他們,鼓勵他們積極參加技能競賽,學好專業(yè),面向社會,這也大大地拉進了我與學生之間的距離。總之,通過班主任工作的實踐,使我體會到:班級管理工作是一項復雜的工程,需要探索的還很廣很深。但我相信,只要擁有一顆真誠的愛心,努力做到“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”新的理念,只要從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣做好班主任工作就有了成功的保證。關(guān)愛您的骨骼,早期預防三步走骨質(zhì)疏松的預防策劃人:●●●匯報人●●●●●幻燈制作:●●●●●●●●●班級●●0廣中醫(yī)2009級中醫(yī)護理●●●●●●●?!癖尘耙饬x隨著世界人口的老齡化,骨質(zhì)疏松癥已成為一個嚴重的社會公共健康問題。在華東、華南、華北及西南以及東北5大區(qū)對40歲以上的人口調(diào)查得,骨質(zhì)疏松患病率為12.4%(男性為85%,女性為157%我國老年人骨質(zhì)疏松的患病率男性為61%,女性為90%,骨質(zhì)疏松癥及其引起的骨折在全世界居常見疾病第六位,嚴重威脅著中老年人健康2發(fā)現(xiàn)問題●●●●●方案流程圖(社區(qū)需求診斷&評估)●●?!翊_定優(yōu)先問題_(確定優(yōu)先項目和且標人群總體目標確立目標具體目標制定教育策略安排項目活動日程制定監(jiān)測與評價方案項目經(jīng)費預算信息反饋和進一步激勵1.社區(qū)需求診斷&評估●人口分布特點“佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)水藤村”總?cè)丝诩s4萬,本地常住居民與流動人口比例達1:3。水藤村戶籍中老年人口約占戶籍總?cè)丝诘?4%15%。中老年人年輕時候大多從事農(nóng)耕和魚養(yǎng)殖業(yè),體力勞動強度大地理環(huán)境診斷&評估1地理位置水藤村位于佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)南面,南面有順德水道經(jīng)過,北面靠近佛山一環(huán),東面即村口緊接325國道,面積556平方公里。華銀大酒店南莊公園意水道新中源南海中學哂村擊家順德水道(南金雞埴深8a325國道宣傳地點:鄉(xiāng)政府、水藤公園和水藤小學“三巨頭"分別沿著水藤大道,位于村中心,是家長接送孩子、去市場買菜、車輛行駛的必經(jīng)之處對于在這三地進行宣傳和活動,成效較高。鄉(xiāng)政府羅沙市場水藤市場水薩村行政區(qū)劃制cbinauuhun沙邊村村民就診環(huán)境:水藤醫(yī)院和水藤衛(wèi)生站。除此之外,在水藤大道有三家診所,兩家牙科診所和一家康復門診。村中心水藤小學水藤

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