結(jié)合實(shí)踐談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生求知需要”為“。2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要注意教學(xué)的反饋，給予及時(shí)、正確的的實(shí)驗(yàn)證明了反饋的重要作用。他們把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成312組，38周后，改換條件。除第213組的條件對(duì)1組不告訴他們學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)第3組則每天學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)后就告8周。2組顯示出穩(wěn)步的前進(jìn)以外，第1313組成績(jī)則迅速上升。由此可見，反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的，尤其是每天的則缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。反饋的方式，可以直接由教師提供，也可以由學(xué)生通過自我檢查、自我評(píng)價(jià)進(jìn)行。3、培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被45%如果別人不督促我，我極少主動(dòng)”，所以教師要注意通過多種途徑不斷強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)我給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)功力就能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)”的學(xué)生占0.54%從而不易實(shí)現(xiàn)，結(jié)果不得不放棄。中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過易的目己從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！啊白罱l(fā)展區(qū)”是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平（即學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地完成任務(wù)，不需教師的幫助即可達(dá)到的水平）與學(xué)生的第二個(gè)發(fā)展水平（才能達(dá)到的水平）”。5、注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同70.3%迫切希望自”59.5%常為短時(shí)”。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過學(xué)生貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。6、要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式“257、