初中物理-第七章第二節(jié)《彈力》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級物理《彈力》教學(xué)設(shè)計【整體設(shè)計】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過常見事例或?qū)嶒灒私鈴椓Γ粚W(xué)會測量力的大小。”通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認(rèn)識力的產(chǎn)生；對“彈力”的感性認(rèn)識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學(xué)中可以很自然地激發(fā)出學(xué)生熱愛物理、探索物理的情感。“彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密；“彈力”又是一種較“復(fù)雜”的力（如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等），對學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高。因此教材從初中學(xué)生的實際需要出發(fā)，對“彈力”的概念只要求學(xué)生“了解”，而將重點(diǎn)放在彈簧測力計的認(rèn)識和使用上。這樣充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標(biāo)理念。本節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學(xué)生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)?！敬胧┖徒ㄗh】本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以事例和實驗為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性、彈性形變和彈力。對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學(xué)生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補(bǔ)充一些微小形變的實驗，例如本課最后給學(xué)生留的課外拓展實驗。對于彈簧測力計的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交代。教學(xué)中不能采取“灌輸”的方式，而是讓學(xué)生邊探索思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作和生活中，學(xué)會探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)會間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量?！救S目標(biāo)】

知識與技能

：1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；

2．了解彈簧測力計測力的原理；

3．會正確使用彈簧測力計測量力的大小。過程與方法：

通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值；2．通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力；3．在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識彈力產(chǎn)生的條件；2．彈簧測力計的正確使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】1．彈力的引入，理解彈簧測力計的原理2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力?！窘虒W(xué)方法】實驗法：通過學(xué)生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學(xué)會使用測力計。【課時安排】

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。學(xué)生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團(tuán)、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等。【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

首先老師請同學(xué)們欣賞一段視頻---踏板跳水，學(xué)生觀察并思考問題：跳水運(yùn)動員為什么能跳的這么高呢？運(yùn)動員借助了什么力呢？學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：發(fā)現(xiàn)踏板變彎了，感覺是靠得彈力。從而引出本節(jié)課題《彈力》。

【設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入彈力的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。提出彈力的產(chǎn)生、大小等有關(guān)問題。】

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知一、彈力（一）彈性與塑性

學(xué)生活動一：探究物體的形變

(1)

請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明，哪些物品與踏板的特性相類似呢？活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化？請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)了嗎？除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢？(2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。讓學(xué)生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。

實驗現(xiàn)象分析：

生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。

生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。

生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。學(xué)生交流歸納總結(jié)：1．彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。2．塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團(tuán)等?！驹O(shè)計說明：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性、彈性形變和彈力?！繉W(xué)生活動二：彈力的產(chǎn)生[學(xué)生實驗]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺？這說明了什么？將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎（幾次尺彎的程度不一樣），手的感覺如何？[教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運(yùn)動起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運(yùn)動起來。學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。

1．彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2．彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變；(2)物體互相接觸。

[學(xué)生實驗]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用（即壓力），同時，桌面對手也有力的作用（即支持力）。這時同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢？是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢？討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎？如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎？又屬于什么類型的形變？【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量？總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎？生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。學(xué)生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系學(xué)生利用試驗臺上老師準(zhǔn)備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進(jìn)行實驗探究?；顒右?在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。次數(shù)鉤碼的個數(shù)/個彈簧的伸長量/cm1

2

3

分小組進(jìn)行實驗，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。強(qiáng)調(diào)：彈性限度【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎？教師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有一定的，超過了這個限度不能完全復(fù)原。【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。】根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學(xué)生學(xué)生活動四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法

教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，

閱讀彈簧測力計的使用方法。

[介紹]1．彈簧測力計的構(gòu)造（出示演示測力計）：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。2．單位：標(biāo)識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。3．量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O.lN。

學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗：練習(xí)使用彈簧測力計及體驗力的大小。（插播自錄的微視頻----學(xué)生用彈簧測力計測拉力，學(xué)生找出其中的錯誤。）

1．觀察量程和分度值，看指針是否指在零點(diǎn)，否則要調(diào)零。

2．體驗，學(xué)生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10N的力。

3．交流，.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。（1）測量文具盒等F1=F2=F3=（2）用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1=F2=F3=讓學(xué)生分別演示自己所測量的力：生1：演示測量物體重力的實驗過程。生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。生3；演示不同方向上，不同力的大小的感受。歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。①所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計；②使用前，如果測力計的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)；③明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；④把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。實際測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦。歸納總結(jié)：彈簧測力計的正確使用方法：(1)首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范圍。(2)認(rèn)清彈簧測力計上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時可以正確讀出測量值。(3)測量前要把指針調(diào)到零點(diǎn)，讀數(shù)時，視線要與指針相平。(4)測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，以免損壞。[介紹]為了滿足不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計，如握力計、拉力計、托盤秤等。【設(shè)計說明：由學(xué)生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學(xué)生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應(yīng)注意哪些問題？最后由組內(nèi)成員匯報。不全面的其他組進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師全面補(bǔ)充。整個過程的設(shè)計中教師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時間留給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的能力。】

第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測、鞏固升華1．下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是（

）

A、撐桿跳高

B、跳遠(yuǎn)

C、玩具彈簧槍射擊子彈

D、守門員用力撲住射向球門的足球

2．下列關(guān)于彈簧測力計的說法中錯誤的是（）A、彈簧測力計的刻度是均勻的B、彈簧測力計在任何情況下都可以拿來使用C、使用彈簧測力計前應(yīng)輕輕地拉掛鉤，以防卡住D、使用彈簧測力計時，掛鉤不能與外殼相碰3．彈簧長10cm，用1N的力拉彈簧時彈簧長11cm，用5N的力拉它，彈簧的長度為（）A．10cm B．15cmC．50cm D．55cm4．如果一個彈簧測力計指針沒有正指在0刻度處，而是指在0.1N處，那么使用這個彈簧測力計測一個力的大小，示數(shù)為3.4N，這個力的實際大小是（）A．3.5NB．3.4NC．3.3ND．無法確定第四環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問題”來結(jié)束這節(jié)課。這樣學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又讓學(xué)生帶著問題離開教室，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。課外拓展：用手捏一個厚玻璃瓶，它會發(fā)生彈性形變嗎？請設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。【教學(xué)反思】本節(jié)關(guān)鍵是介紹彈簧測力計的正確使用。彈力的概念、彈簧測力計的工作原理對于初中學(xué)生來說不作太多的要求，只是要讓學(xué)生知道因為物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力，生活中常見的壓力和支持力等都是彈力。工作原理只要知道彈性范圍內(nèi)拉力越大，伸長越長即可。彈簧測力計的使用是本節(jié)的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，通過課堂上的分組實驗測量活動、參與式交流等探究形式的運(yùn)用，不但可以讓學(xué)生主動探究彈簧測力計的使用方法，而且可以活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

八年級物理《彈力》學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法對于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。《彈力》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入彈力的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。提出彈力的產(chǎn)生、大小等有關(guān)問題。大部分同學(xué)都能進(jìn)入本節(jié)課的所創(chuàng)設(shè)的意境合作學(xué)習(xí)探究新知自主探究合作交流學(xué)生活動一：探究物體的形變，讓學(xué)生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。學(xué)生活動二：彈力的產(chǎn)生[學(xué)生實驗]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺？這說明了什么？學(xué)生活動三：小組探究拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系？學(xué)生活動四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法？

1.大部分同學(xué)都能積極的進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)中進(jìn)行了標(biāo)注，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好2.發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生親身體驗，觀察自始至終。例如，利用身邊隨手可得的皮筋實驗，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會深刻。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究這個階段，提高了學(xué)生后面設(shè)計實驗的能力。探究與研究性學(xué)習(xí)的過程中，高潮迭起，既達(dá)到了探究與學(xué)習(xí)的目的，又使他們提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會了許多研究問題的思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。激發(fā)了他們探索科學(xué)的欲望。3.但也有極個別的同學(xué)無從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。4.95%的同學(xué)能通過積極交流，發(fā)表自己的見解，5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。達(dá)標(biāo)檢測深化與活化反饋與補(bǔ)償鞏固與提高訓(xùn)練測評的（1）（2）（3）題重點(diǎn)考察的基礎(chǔ)知識和基本技能。如評測練習(xí)（5）題此題根據(jù)彈簧測力計的原理分析（6）題（9）題這里考查的控制變量法的思想，通過題意找出被研問題，影響該問題的因素，在設(shè)計實驗、描述結(jié)述時，要注意說清控制什么因素一定的思想，這是控制變量法的關(guān)鍵所在。1.習(xí)題具有以下幾個特性：典型性、針對性、實際性、啟發(fā)性從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，注意了在培養(yǎng)定勢思維的同時，更注重變式思維的作用。為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生能夠從內(nèi)容和方法上，都有所啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生在各方面的能力才會有整體性提高。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。2.在教師引導(dǎo)下98%左右的同學(xué)能熟練掌握本節(jié)內(nèi)容，其余的需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。八年級物理《彈力》教材分析《彈力》是人教版初中物理第7章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力，是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)，更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)，無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識的外延來看。本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。本節(jié)可通過生活的實例視頻出發(fā)，認(rèn)識彈力的存在，在學(xué)生們的實驗探究力與變形關(guān)系之后再次回到彈力的實際應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識彈力對生活的影響。根據(jù)教材的特點(diǎn)故確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：彈力的定義，物體形變的的大小與外力的大小關(guān)系，彈簧測力計的構(gòu)造、原理及其使用方法。從教材安排上看，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念，并且在生活中接觸過一些相關(guān)彈力的生活事例，如：撐桿、弓箭、氣球、跳板等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定的實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定的實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法，對于初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠。基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的難點(diǎn)：彈力的引入，理解彈簧測力計的原理，探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。根據(jù)實際情況，本節(jié)課安排一課時講練結(jié)合即可完成教學(xué)任務(wù)。八年級物理《彈力》評測練習(xí)1.在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧下端掛300克物體時長15厘米，若改掛500克的物體，則彈簧長（）A、25厘米B、20厘米C、17厘米D、不能確定2、木塊在水平面上運(yùn)動時,下列力中是彈力的是()A木塊對水平面的壓力B.衛(wèi)星繞地球運(yùn)行C木塊受到的阻力D木塊受到的重力3.關(guān)于彈力,下列敘述正確的是()A、物體發(fā)生形變時產(chǎn)生的力叫彈力B、不相互接觸的物體間也可產(chǎn)生彈力C、拉力不屬于彈力D、壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力4.使用彈簧測力計不必要的是()A.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜B.使用前指針要“校零”C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦D.拉力不得超過彈簧測力計所能承受的最大的力5.一彈簧測力計水平放置,兩人分別用5N的力拉掛鉤的吊環(huán),則測力計的讀數(shù)為N.6.某同學(xué)用彈簧測力計時,測一個物體重力時,手持掛鉤,將物體掛在拉環(huán)上,測力計的讀數(shù)為5N,則物體的重力為()A.大于5NB.等于5NC.小于5ND.以上都有可能.7、使用彈簧測力計時，若指針在“0”刻度的下方就開始測量，則所測得的力的大小將比實際的力（）A、相同B、偏小C、偏大D、無法確定8、關(guān)于彈簧測力計的使用，下列幾種說法中錯誤的是（）A、彈簧測力計必須豎直放置。B、使用前必須檢查指針是否在“0”刻度處。C、使用時彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。D、使用時必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。鏈接中考：9、（2014?聊城）為了研究彈簧受到拉力作用時，其伸長量與彈簧自身因素的關(guān)系，鄭能同學(xué)選擇了如下器材：彈簧測力計，彈簧A、B、C、D，其中彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成．A、B原來的長度均為L0，C、D原來的長度均為L0′，且A、B、C、D的橫截面均相同；實驗操作如下：他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧，它們的長度各自增加了△L1、△L2、△L3和△L4，如圖a、b、c、d所示．請仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，對a、b實驗作比較，再對c，d作比較，可以得到在彈簧自身因素、相同的條件下，再使它們相同，彈簧的伸長量與有關(guān)．八年級物理《彈力》課后反思教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識，