滬版語(yǔ)文37瑞雪詳案

第4頁(yè)共6頁(yè)37瑞雪教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字“凜、冽、霎、罩、耀、巍、饅、擲”；讀準(zhǔn)文中的多音字“分（fèn）”，理解“凜冽、霎時(shí)間、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語(yǔ)意思，積累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壯麗雄偉”等詞語(yǔ)。背誦課文第三節(jié)。2．了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，感受雄偉壯麗的北國(guó)風(fēng)光；結(jié)合課題中“瑞”字，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。3．借助課后練習(xí)，結(jié)合文本情境，說(shuō)說(shuō)雪后孩子們的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文中的關(guān)鍵詞，感受壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，體會(huì)人們對(duì)瑞雪的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：由于地域差異，學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)的漫天大雪缺乏直觀體驗(yàn)，難以對(duì)課文表現(xiàn)的中心產(chǎn)生情感共鳴。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，給課文標(biāo)注小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．查字典理解課文中不理解詞語(yǔ)的意思。3．積累描寫(xiě)雪景的優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1.師：同學(xué)們，大家肯定都見(jiàn)過(guò)雪。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)雪的課文。首先，我們先看一些雪景。媒體出示圖片：瞧，下雪了?？戳水?huà)面，請(qǐng)用一、二句話說(shuō)說(shuō)你的感受。媒體演示:“我看見(jiàn)了?！保ㄕf(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面）“我覺(jué)得?！保ㄕf(shuō)說(shuō)你的感受）2、師：今天讓我們一起走進(jìn)這場(chǎng)瑞雪。板書(shū)課題:瑞雪齊讀課題中“瑞”是什么意思？板書(shū)：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。（生齊說(shuō)）3．師：為什么把這場(chǎng)雪稱為瑞雪呢？過(guò)渡：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，欣賞瑞雪，尋找答案。二、初讀課文，整體感知。1．師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并帶著小問(wèn)題：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的？注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀師：學(xué)生們都已經(jīng)讀完課文了，我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文中出現(xiàn)的兩個(gè)生字。媒體出示：巍師：“巍”的部首是山字頭的，而“巍巍”是形容山高峻的樣子。擲師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，注意讀準(zhǔn)“擲”的翹舌音。開(kāi)火車(chē)讀“擲”。師：“擲”是提手旁，和手有關(guān)系，就是用力扔的意思。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)做一做“擲”這個(gè)動(dòng)作。（2）媒體出示：壯麗雄偉群山遍身銀裝白蒙蒙堆雪人雪球奔跑追逐眉開(kāi)眼笑師：老師把詞語(yǔ)分成三行，誰(shuí)看出詞語(yǔ)分行的規(guī)律了？第一行是描寫(xiě)什么的？（景色）第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么？（活動(dòng)），第三行又是描寫(xiě)？（神情）。3．師：通讀過(guò)課文，同學(xué)們能說(shuō)出課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的嗎？（若學(xué)生回答時(shí)遇到困難，可以點(diǎn)撥提醒：“文中有哪些關(guān)鍵詞，可以看出文章的順序？”）按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。圈出文中表示時(shí)間順序的詞。媒體演示昨天中午時(shí)間順序傍晚今天清早師：根據(jù)時(shí)間順序，我們把課文分成了下雪、雪后兩部分板書(shū)：下雪雪后4．師：讀了課文，你心里對(duì)這場(chǎng)瑞雪產(chǎn)生了什么感受？（可以提示：“雪是怎樣的？景色如何？雪后人們表現(xiàn)是怎樣的？”）結(jié)合學(xué)生回答教師隨機(jī)板書(shū)：雪大景美人喜5．過(guò)渡：（指著板書(shū)）雪大、景美、人喜是我們共同的感受。下面，就讓我們來(lái)國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第3節(jié)，我想從大家的朗讀聲中感受到這片雪景。師：這么優(yōu)美的語(yǔ)句，你們能根據(jù)這些提示，試著背一背嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己花時(shí)間背一背，然后我們?cè)僖黄鸨痴b。（師生合作背誦）（三）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體會(huì)人們的喜悅。1、師：雪景的優(yōu)美壯麗同樣感染到了村莊里的人們，村里的人表現(xiàn)得如何呢？（欣喜、開(kāi)心）這壯麗雄偉的風(fēng)光讓人贊嘆，這瑞雪豐年的圖畫(huà)令人欣喜，人們?yōu)楹稳绱诵老材兀课闹械倪@句諺語(yǔ)為我們提供了答案。2.出示諺語(yǔ)，理解引號(hào)作用。出示句子：“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！保ㄖ该x）師：這句諺語(yǔ)為什么要加引號(hào)？（引用諺語(yǔ)要加雙引號(hào)）2.質(zhì)疑，理解諺語(yǔ)意思。師：對(duì)于這句諺語(yǔ)中有什么不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：這里的“被”是指什么？（雪）“三層被”是什么意思？（雪積得厚）“來(lái)年”是什么意思？（明年）“枕著饅頭睡”是什么意思？（糧食能獲得大豐收）師：誰(shuí)能把這句諺語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？記住，讀這句諺語(yǔ)要帶有糧食豐收的喜悅心情。（指明讀）師：通過(guò)這句諺語(yǔ)，我們知道了雪下得大，糧食就能獲得豐收，所以作者稱這場(chǎng)雪為——“瑞雪”。（四）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體會(huì)人們的喜悅。1．師：難怪那些有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)——（引讀）高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”師：這句話從哪里看出老農(nóng)很高興？（眉開(kāi)眼笑連聲好雪好雪）指名演一演“高興的老農(nóng)”，注意表情和語(yǔ)言，再加上自己的動(dòng)作。師：我們一起學(xué)著這位老農(nóng)的樣子，來(lái)讀這句話。2．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：這一場(chǎng)瑞雪給每個(gè)人都帶來(lái)了快樂(lè)，而最能感染人的就是孩子們的快樂(lè)。媒體演示雪后孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５漠?huà)面師：（引讀）你們看——孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，擲雪球，奔跑著，追逐著，你們聽(tīng)——清脆的笑聲傳遍了山村。四、結(jié)合文本，訓(xùn)練表達(dá)。1．結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。師：學(xué)完了這篇課文，我們感受到了雪景的壯麗，人們的欣喜。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容，完成填空。第一個(gè)空格可以選用課文中的句子來(lái)回答，后面是“有的…有的…還有的…”句式，可以選用老師列出的動(dòng)詞進(jìn)行想象填空，把打雪仗或堆雪人的過(guò)程說(shuō)清楚。大家先自己想一想，再找同桌說(shuō)一說(shuō)，最后再舉手告訴老師?！镅┩Ａ耍⒆觽儊?lái)到屋外，看到。（可選用課文中句子）他們高興地在雪地上玩耍起來(lái)，有的，有的，還有的。（說(shuō)清干什么）堆雪人：鏟、堆、插、貼、戴打雪仗：捧、捏、瞄、擲2.交流。3.師：這場(chǎng)瑞雪不僅呈現(xiàn)給我們壯麗優(yōu)美的雪景，也讓我們感受到了村里老人、小孩的欣喜快樂(lè)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)里也要多觀察身邊的景色，感受到大自然的豐富多彩。附板書(shū)設(shè)計(jì)：下雪雪大37瑞雪