教師學習心得體會錦集8篇

教師學習心得體會錦集8篇教師學習心得體會篇1

教師這一職業(yè)在社會上再無其他可與之相比的。

有人提出，醫(yī)生可比，醫(yī)生是挽救人類生命的工程師，她可解除人的肉體苦痛，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。

人只有軀體，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比方、贊揚中我最觀賞“教師是人類靈魂工程師〞這一稱號。作為教師本人，他應是一名高尚的人?！督處煼ā肪褪墙處煹谋O(jiān)督員和守護神。

同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應盡的義務，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益，建設良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的進展，提供了堅實、強大的后盾和法律根據(jù)。

通過學習，我感悟到，在享受權(quán)利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些權(quán)益，是因為我們擁有“教師〞這一職業(yè)稱號，是教師，法律才給予你得到法律規(guī)定的相應權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必需教師在履行義務后才能得到，所以，教師應以履行職責為先，爭取權(quán)益在后。也有人認為，在享有權(quán)益為先的基礎上，才表達教師這一行業(yè)的特別，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。

《教師法》給予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、喜愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、敬重家長、廉潔從教。在平常的社會活動中要時時留意自己的形象，根據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學教師日常行為規(guī)范》，做到：喜愛祖國，獻身教育；鉆研業(yè)務，教書育人；喜愛學生，誨人不倦；遵紀守法，團結(jié)協(xié)作；以身立教，為人師表。

教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要仔細學習《義務教育法》和《未成年人愛護法》。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必需用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人愛護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，愛護學生的身心健康，保障學生的合法的權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面進展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)確定能走向輝煌，“人類靈魂工程師〞是太陽光下最偉大的稱號。

通過學習《教師法》，我感悟到，在享受權(quán)利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。通過學習，我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認識：

一、為人師表，言傳身教

教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過典范，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅決的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美妙的替身和可效仿的典范，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。

二、將做人的教育寓于教學中

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也〞?！皞鞯括暿侨笕蝿罩械氖滓?。告知學生科學道路和人生道路的曲折，要培育百折不撓的克服困難的頑強意志。老師應當努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲〞的教育。

三、虛心向?qū)W生學習，做到教學相長

“一日為師，終身為父〞是學生對老師的敬重之言。對于老師則不行以“家長〞自居，應當與學生平等相待，虛心向?qū)W生學習，做到教學相長。愛學生就要敬重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子〞。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，敬重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

四、視學生為己出，到處關(guān)愛學生

沒有愛就沒有教育。學生在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑?。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的獨特特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有獨特、有志向、有智慧的完好的人。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力進展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

為了實現(xiàn)“為人師表，以德立身〞。我決心從以下幾方面做好：

第一，要嚴格要求自己?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞作為一名教師，要一身正氣，要突出“為人師表〞，就是要追求“以德立身〞。

第二，堅持學習與實踐。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑〞。因此，作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學閱歷。而要做到這些要求，就應當做到堅持學習與實踐。要進一步學習新學問，不斷增添業(yè)務水平。

第三，要愛教育事業(yè)。只有“喜愛教育事業(yè)〞，才能表達“為人師表，以德立身〞的真諦；只有熱忱的愛每個孩子，讓他們的全部素養(yǎng)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出奉獻。

第四，喜愛每一個孩子，不只教給孩子學問，還要教會他做人，還要關(guān)愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的暖和。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長。

我肯定用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，愛護學生的身心健康，保障學生的合法的權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面進展。

教師學習心得體會篇2

通過對新課程改革的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會進展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學生的進展〞為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參加者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作溝通的時間與空間。教師應從“師道尊嚴〞的架子中走出來，成為學生活動的參加者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)心。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、溝通，共建有利于獨特進展的課堂氣氛，使學生有效地獲取新的學問和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的主動性，才有利于師生的溝通。

在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否認接受式學習，否認教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的學問水平、理解能力，即使商量也不會有什么效果，這就要求教師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，主動思索、溝通，表達學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應當成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探究?？傊?，只要專心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

教師學習心得體會篇3

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化進展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)化進展的必由之路。而教師的專業(yè)化進展又是促進教師提升自身素養(yǎng)，逐步提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師可持續(xù)進展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：

一、校本教研的內(nèi)涵

校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與進展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)進展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和進展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參加的，旨在提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務水平、科研能力，促進師生共同進展而開展的教學討論。它著重強調(diào)理論指導下的實踐性討論，既注重解決實際問題，又注重閱歷的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探究和教師的專業(yè)進展，是保證新課程改革試驗向縱深進展的新的推動策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展討論，學校是教學討論的基地，教師是教學討論的主體，應當突出“以校為本〞、“以教師為本〞、“以學生為本〞和“以解決具體問題為本〞的原則。

二、教師的專業(yè)化進展

教師的專業(yè)化進展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科學問專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面；后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育討論的核心課題。教師的專業(yè)化進展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，實行有效措施加快教師的專業(yè)進展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化進展受到制約；同時，教師教育制度、教育科學的改良與進展等都是制約教師專業(yè)化進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的提高。

三、校本教研是教師專業(yè)化進展的關(guān)系。

從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的進展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化進展的必由之路。

四、教師的專業(yè)化進展增添了校本教研實施的可能性

校本教研與教師專業(yè)化進展的關(guān)系是相輔相成，密不行分的，兩者是在教師的教學實踐中共同進展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化進展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師；另一方面，教師的專業(yè)學問和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學實踐中發(fā)覺具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學閱歷上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)進展，就必需開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師〞之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的主動性，努力營造深厚的科研氣氛，培育出一批批專家型的、討論型的教師，從而不斷提高教學質(zhì)量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。

教師學習心得體會篇4

今年暑假7月我特別榮幸地參與了骨干教師上海培訓。在這里我首先特別感謝區(qū)教育局、學校領(lǐng)導給我這么珍貴的學習和溝通的機會，其次感謝上海銘師培訓中心一個星期以來對我們無微不至的照看和細心的支配。短短的7天的培訓學習，令我的心情久久不能安靜，可以說是我近15年來的教學生涯中，目前最難忘的學習溝通。7月的上海酷熱難忍，但我們累卻歡樂著。我們天天傾聽不同的教育專家和領(lǐng)導的講座，每天都過得美好而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到新的前沿的學問。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是文化考察??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負領(lǐng)導的期望。下面我想和大家共享一下培訓的內(nèi)容：

年逾八十的于漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態(tài)，兩個多小時的講座在她精練、行云流水般的語言中不知不覺度過。漪老師從自我認識、自我挑戰(zhàn)、自我超越三個方面回顧了從教六十年的一線教學生涯，每一個字符都表達著她對教書育人的深刻理解，每一個音節(jié)都飽含著她對教育事業(yè)的滿腔熱情，盡管取得了卓越的成果，但于老師仍舊謙遜地說“做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！〞

于漪老師語重心長道出了教師的身教重于言教，因為“教育的本質(zhì)是育人，教師是育人的人，要做‘人師’，首先是要完善自己的人格。〞于漪老師認為“學做人師〞有三點很重要：

一是自我認識——“兩把尺子〞追求人格的完善。

于漪老師心中長存兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的缺乏。畢竟學歷水平不等于崗位水平，學歷只說明受教育程度，能力需要在崗位上跌打摸爬熬煉，教師的治學看法要嚴謹，課堂上的一個常識、一個環(huán)節(jié)都可能對孩子生命的培育起著重要影響。只有看到自己的缺乏或缺點，自身才有驅(qū)動力；只有學會‘借腦袋’，找到學科教學的大門，才能“登堂入室〞。

二是自我挑戰(zhàn)——“兩個支柱、一個聚焦點〞激勵自己追求高尚人格。

于漪老師一輩子做教師有兩個支柱，就是學而不厭和勇于實踐，這兩者的聚焦點是反思，不斷反思。教育本身是一個過程，學生思想品德的塑造、良好職業(yè)素養(yǎng)的培育、樂觀寬容人生看法的養(yǎng)成，都需要教師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素養(yǎng)，教師有經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力，才能始終精神振奮，誨人不倦。

三是自我超越——學做人師更須拓展視野。

于漪老師把自我教育當成終身任務，教師一個肩膀挑著學生的如今，一個肩膀挑著國家的將來，這份沉甸甸的責任需要教師拓寬視野、廣泛汲取，憑借韌勁毅力不斷自我教育、自我否認、自我超越，上下求索，找準每次教學的核心價值，在舉一反三的“一〞上下功夫。正如于漪老師所講“好的老師，魅力不僅僅在學問〞，令我們震撼的也不僅僅是于漪先生精湛的教育藝術(shù)，她那份憂國憂民，愛國愛民的'高尚情操和師愛超越親子之愛的崇高精神境界更是深深打動了在場的每一個人，經(jīng)久不息的掌聲表達了在場每一個人的敬重和敬意。

華東師范大學課程與教學討論所的劉良華教授主講的是教師專業(yè)成長。什么是有效教學？“有效教學〞意味著教師能夠有效“講授〞、有效“提問〞〔并“傾聽〞〕學生、有效地“激勵〞學生。

一、有效“講授〞

無論教學如何改革，“講授〞仍舊作為“有效教學〞的一條有意義的教學方式顯得卓爾非凡。它以它的“優(yōu)勢〞使之在長期的教學實踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。

課程改革重視學生的自主學習、探究學習，好像不那么強調(diào)教師的“講授〞。其實，好老師總是那些擅長“講授〞的老師，是那些“能說會道〞的老師。傳統(tǒng)的條件下如此，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，好老師的“要素〞也大體如此。只是在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，教師“講授〞的時間會有所改變而已。

好的“講授〞總是能夠吸引學生的留意。這意味著學生喜愛這個老師，至少喜愛這個老師的講課方式、風格或某種講課的詳情。

二、有效“提問〞并“傾聽〞

有效教學基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學中，教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而教學是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地“提問〞。

有效“提問〞意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答讓學生更主動地參加學習過程。有效提問是一個很微妙的教學技藝〔技術(shù)與藝術(shù)兼而有之〕?！皢栴}〞的有效性不僅僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的改變、重讀、詞的選擇及問題的語境。“提問〞有許多方式，每種方式都能決定它是否會被學生理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題。

“提問〞作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使教師將關(guān)注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生身上。有效“提問〞需要使問題保持肯定的開放性。遺憾的是，在課堂教學中，恰恰是“封閉〞的問題最常見而泛濫成災，特殊是在以教師講授為主的課堂教學中。有關(guān)討論說明，這類問題占提問總數(shù)的80%。在現(xiàn)實的教學過程中，當教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的“提問〞不僅不能給教學帶來生機，反而對課堂教學帶來“滿堂問〞的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問〞的干擾經(jīng)常是以“提問〞、“啟發(fā)〞、“對話教學〞、“互動教學〞的名義，堂而皇之。當教育界屢次提倡“對話教學〞、“互動教學〞之后，依舊保持“一言堂〞、“滿堂灌〞教學習慣的教師好像不再多見。但教師從“一言堂〞、“滿堂灌〞的教學習慣走出來之后，不期又遇到了“滿堂問〞的尷尬?！皾M堂問〞在目前的課堂教學中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習慣是用自己設定的“問題〞領(lǐng)著學生去找尋系列“標準答案〞。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參加到教學中，但在本質(zhì)上是一致的，都不承認學生是可以自主學習的人，沒有從根本上變革學生被動接受的傳

統(tǒng)教學模式。在這種“滿堂問〞的課堂里，教學氣氛是活躍了，甚至顯得有些喧鬧，但學生受益不多。

課堂提問原來是一種基本的課堂教學活動，問題設計的好，可以引導學生的思維，促進學生的學習。但假如用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學生的鼻子走，假如用一些只有唯一答案的問題領(lǐng)著學生朝著同一個方向邁進，學生就沒有了自己，沒有了自己的方向。這樣的學生從小學就會揣摩、猜想他人的意圖，學會察言觀色。這種滿堂問、串講串問的教學，吞沒了教學重點，擠占了學生讀書、思索、練習的時間，也限制了學生的思維。滿堂問帶來的另一個問題就是教師外表上好像時時在關(guān)注學生，提問學生，但教師并沒有“領(lǐng)會〞學生，沒有領(lǐng)會是因為沒有傾聽。很少人會想到：真正有效的提問，原來只是“傾聽〞。破壞談話的人總是喋喋不休，擅長談話的人只是提問，并傾聽。學生一旦主動學習，教師的責任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為“傾聽〞。擅長傾聽的教師總是能夠?qū)W生的“聲音〞轉(zhuǎn)化為有效教學的資源。傾聽是一種對話，好的對話者總擅長傾聽。這需要教師在“提問〞之后，給學生留出足夠的“等待〞時間；為學生的回答提供準時的反饋；關(guān)鍵的策略是，要讓學生感覺教師在等待和傾聽。

三、有效“激勵〞

在有效教師的全部行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格〞，比方熱情、期望和可信任感。

教師學習心得體會篇5

通過學習了費天琰、劉偉晴優(yōu)秀教師的事跡，感悟許多!就是告知我們要永久“該做的事肯定要做好〞并且“公正平等的對待每一位幼兒，把他們當作自己的子女〞讓教育充滿愛。學習她們就是要永久保持對教育事業(yè)的忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，樹立劇烈的事業(yè)心和責任感，不懈追求奮發(fā)向上，對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛〞?！皫煇郇暿羌罱處熥龊媒逃ぷ鞯木駝恿?，它又是打開幼兒心扉的鑰匙;更是教師與幼兒近距離接觸，使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道;教師只有敬重和理解幼兒才能得到幼兒的認同，才能使他們甘愿聽取教師的教育，沒有愛就沒有勝利的教育，就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難，主動向上。教師的工作是平凡的，每天都在做一件又一件平平凡凡的工作，可優(yōu)秀教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，值得我學習和深思。下面我從三個方面談一下本人學習優(yōu)秀教師的心得體會：

一、立足本職，對幼兒獻出一片愛心。

作為一名教師，對于任何幼兒要以“愛〞字當頭，以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個幼兒的心靈，與他們建立起純真友好的師生關(guān)系。當幼兒在生活、學習上遇到困難時，要不厭其煩的耐煩指導;當幼兒做錯了事情時，與他們一起分析、講道理，讓他們知道錯在那里?為什么會錯?并且讓他們知道做錯事的后果，以后不再犯同樣的錯誤。更要用溫馨的語言教育幼兒，用母親般的愛感化幼兒，使幼兒感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。

二、對工作必需具有劇烈的事業(yè)心、責任感。

喜愛每一個幼兒是我的責任，教育幼兒是我的神圣事業(yè)，對幼兒既要愛又要嚴，時刻把幼兒放在第一位;要求別人做到的，自己必需努力做到，是作為一名教師必需承當?shù)呢熑魏土x務。用足夠的“愛心、耐煩、細心、恒心和責任心〞，時時到處觀看幼兒，了解幼兒，關(guān)懷幼兒，想幼兒所想，急幼兒所急，讓他們在歡樂中學習，在歡樂中成長。

三、教師必需做到敬重、理解、信任、鼓舞幼兒。

通過學習潘偉仙教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，“敬重幼兒人格，善待、寬容、理解每一個幼兒〞，是我們教師必備的道德要求。敬重幼兒的人格，細心呵護，友好對待，理解和信任他們，充分調(diào)動他們的主動性。多與他們溝通，多鼓舞、表揚他們，寬容他們的過失，當幼兒有缺乏時，多給予激勵和贊美，對每一個幼兒都進行有針對性地教育，讓他們感受到幼兒園生活的快樂和美好，以此來表達教師的教育價值。

教師學習心得體會篇6

今日是定安縣九年級數(shù)學教師參與的第一次跟進培訓，主要由韋瓊運老師主講“幾何畫板的一些基本學問和技能的使用〞。通過這次培訓我收獲很大，學會了幾何畫板的基本學問和技能使用。

問題與解決是數(shù)學的心臟。提出問題并解決問題是數(shù)學進展的原動力。由于各種緣由，今日的中學數(shù)學教材中，難以表達出“問題與解決〞的韻味，也沒有機會讓中學生接觸豐富的數(shù)學遺產(chǎn)。問題提出的唐突化，過度的公式化、形式化及解題的模式化，使數(shù)學失去了原有的魅力。至使部分學生錯誤地認為數(shù)學只是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和興趣。而《幾何畫板》它的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特點是：按給定的數(shù)學規(guī)律和關(guān)系來制作圖形〔或圖象、表格〕，從中觀看事物的現(xiàn)象，通過類比和分析提出問題，還可進行試驗來驗證問題的真與假，從而發(fā)覺恒定不變的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學圖象的內(nèi)在美、對稱美?？梢择{駛《幾何畫板》這一葉扁舟，在數(shù)學進展的歷史長河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過。這是其它的教學媒體所辦不到的，也是一般CAI軟件功能所不及的。

將《幾何畫板》引入數(shù)學課堂教學，有助于提高課堂效率，增大學問的復蓋面。能給學生以更多的操作機會，培育學生的動手動腦的能力。有助于培育學生靈敏思維和觀看問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進行快速訓練，有助于獨特特長的培育和發(fā)揮?！稁缀萎嫲濉返囊虢o廣大數(shù)學教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數(shù)學老師略懂計算機學問，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，因為GSP的操作不需要任何程序語言，它是以數(shù)學基礎為根本，以動態(tài)幾何的特別形式來表達設計者的思想?！稁缀萎嫲濉窞閿?shù)學教師使用現(xiàn)代化教學媒體提供了方便。教師可以自己動手依據(jù)不同的教材，不同的生源素養(yǎng)開發(fā)出不同的教學輔助軟件。既注重腳本的質(zhì)量，又處理好教材中教學內(nèi)容、多媒體輔助教學的功能、教師施教的手段、學生把握學問的過程這四個壞節(jié)之間的互相關(guān)系。在課堂教學中可以很自由地把握教學節(jié)奏以及教學深度與廣度?！稁缀萎嫲濉纺軌蛲怀鲆c，有助于學生理解概念把握方法；畫板動態(tài)反映了概念及過程，能有效地突破難點；畫板強大的交互性，讓學生有更多的參加機會；畫板通過多媒體試驗實現(xiàn)了對一般試驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培育學生的探究、創(chuàng)造能力；畫板操作過程的可重復性，可以有效地克服學生的遺忘。

教師學習心得體會篇7

今年的專技天下學習,我有幸傾聽了講座《教師職業(yè)倦怠》，他將現(xiàn)代教師存在的問題及現(xiàn)狀等因素為我們教師進行了分析，使我們深切的認識到造成職業(yè)倦怠緣由，以及對待其產(chǎn)生的問題將如何實行措施，如何加以調(diào)整。

職業(yè)倦怠一個是人的心理,一個是身體的.我個人認為主要是人的心理,人的心理健康了,心態(tài)平衡了,即使是在工作中常常有挫折、恐懼、沮喪等也能化解,假如自己不能化解,會直接影響人的身心健康,影響人的工作效率,影響工作中人際關(guān)系以及整個工作環(huán)境的質(zhì)量,影響人的職業(yè)進展前途,影響社會系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn).這樣我們克服職業(yè)倦怠的毛病,其方法是：

1、進行有效的自我管理,學會適應環(huán)境.

2、管理好自己的壓力,學會減壓.

3、為自己建立一個社會支持系統(tǒng),學會人際交往.

4、使自己的工作更好玩味,學會樂觀、輕松的工作.

5、讓自己變得超脫一些,學會歡樂的生活.

通過這次學習我體會有深,總結(jié)三句話：一句話是,健康、能力、學問是自己的,又何必倦怠呢！二句話是,歡樂的工作,有質(zhì)量的生活.三句話是,有好的心態(tài)去面對一切的一切,把全部的煩心、急躁、挫折、沮喪、焦慮、統(tǒng)統(tǒng)丟在腦后,我們的一生將會一切順心、安心.

教師學習心得體會篇8

這幾天牽掛著全國億萬民眾和網(wǎng)友內(nèi)心的只有一個人，那就是黑龍江省佳木斯市第四中學的張麗莉老師。張老師在汽車沖向?qū)W生的那一刻用自己嬌弱的身軀救下了兩名學生，自己用鮮血染紅了大地。

自從得知張麗莉老師