本學(xué)期教學(xué)反思15篇

本學(xué)期教學(xué)反思15篇本學(xué)期教學(xué)反思1

縱所周知，要習(xí)得一種語言，語言環(huán)境很為重要。而，比較而言，“浸潤式〞的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱墜地，到啞啞學(xué)語直至能夠比較流暢地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí)，反思這樣的過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完善的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語言學(xué)習(xí)，潤物細(xì)無聲。

當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí)，孩子又接觸到了另一種語言，英語，俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運(yùn)用，為了溝通，為了表情達(dá)意，為了闡述觀點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學(xué)習(xí)，說地實(shí)在一點(diǎn)，或者客觀一點(diǎn)，更多是為了對付考試，獲取所謂的學(xué)習(xí)成果，而，這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式〞，沒有實(shí)際意義?；蛘哒f，只有應(yīng)對考試，不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)或許太武斷，可，這樣的課堂的確存在，而且，占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治〞地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律，如何依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂，在這幾次的教學(xué)研討中，通過互相溝通與碰撞，產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。

1、樂園

歡樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源，而，興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng)，假如沒有了歡樂的心情，那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不行能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造這樣的氣氛進(jìn)行授課的確相當(dāng)重要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中，我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的.教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中，老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生一起游戲活動(dòng)，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動(dòng)過程中激發(fā)孩子歡樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參加整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師為了到達(dá)這樣的意境，設(shè)計(jì)了很多游戲類的活動(dòng)，有歌曲有兒歌有競賽，教學(xué)的過程同時(shí)也是個(gè)娛樂的過程，學(xué)生感覺特別得歡樂。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，思維的敏捷性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā)，整個(gè)課堂就是歡樂的天堂。

2、家園

在課堂中，學(xué)生就是一個(gè)大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是親熱無間的。如朋友，如親人，大家可以互相信任、互相敬重、互相支持、互相鼓舞、互相理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對老師的看法不再是害怕或者對立，教師對學(xué)生的看法不再是冷淡或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動(dòng)、主動(dòng)、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，假如到達(dá)這樣的意境，教育則勝利了一半，那是多么美妙的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí)，我們還是要努力一下，向前挺進(jìn)一步，爭取達(dá)成教育之理想。而，我們傾聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道，我也自己努力爭取，實(shí)現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受學(xué)生喜愛的良師益友。

本學(xué)期教學(xué)反思2

20xx-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思從事教師工作有兩年了，也不再是教學(xué)新人了，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中，漸漸適應(yīng)了高中通用技術(shù)教學(xué)工作并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。開始喜愛上這份工作，期望反思這一年的教學(xué)工作得與失，能促進(jìn)我的業(yè)務(wù)水平和提高教師素養(yǎng)。

一、興趣是最好的老師

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從通用技術(shù)學(xué)科來看，它是一門新興的學(xué)科，趣味性、實(shí)踐性是其兩大特點(diǎn)，學(xué)生對它充滿著好奇與未知。教材的構(gòu)架特別獨(dú)特，蘊(yùn)含豐富的實(shí)例，好玩的課外閱讀，加之案例分析，為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動(dòng)畫、語言，給學(xué)生以對將來科技充滿無限遐想，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生對新事物的新奇感過了以后思想會有所麻痹，缺乏長久性，需要不斷加強(qiáng)。

二、讓課堂“活〞起來，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來

由于自身專業(yè)是教育學(xué)的原因，比較提倡多媒體教學(xué)和以學(xué)生為中心的理論思想。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中會采納豐富多樣的教學(xué)形式，讓自己構(gòu)建的課堂活躍起來，以學(xué)生為主體行動(dòng)起來，培育學(xué)生合作精神，自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及創(chuàng)新思維意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。但實(shí)際條件有限，沒有試驗(yàn)材料，許多理論聯(lián)系不上實(shí)踐，學(xué)生簡單麻木和失

去重視。期望有機(jī)會能向發(fā)達(dá)地區(qū)通用技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)閱歷，借鑒應(yīng)用于此。

三、培育學(xué)生的遷移能力

學(xué)習(xí)主體地位不單單只有課堂,還要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我進(jìn)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。那么學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)有它的遷移價(jià)值：綜合其他學(xué)科做學(xué)，創(chuàng)造新的價(jià)值。這正是學(xué)生特別缺乏的。他們絕大部分沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)，或說學(xué)的很死板。要培育學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法，我充分利用通用技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),培育學(xué)生思維能力,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我進(jìn)展。方法有：(1)小組合作商量法：劃分小組，組內(nèi)合作，組間競爭。培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)遷移法：教師引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生舉一反三。(3)觀看法：觀看日常生活，生活是最好的老師，只是平常缺少發(fā)覺，缺乏觀看的目光。

以上是我的一些認(rèn)識，在課程改革的今日，對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探究,運(yùn)用符合學(xué)生自身進(jìn)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

本學(xué)期教學(xué)反思3

我覺得這班學(xué)生對這文章實(shí)在不太感興趣，所以一開始找“寫環(huán)境的句子〞就出現(xiàn)了困難。這在我的感覺里是不難的呀。一開始整個(gè)節(jié)奏就慢了下來，在解讀文章時(shí)，學(xué)生的回答與我的提問始終有偏離的現(xiàn)象存在，即便是我一再明確地糾正，也不能拉回來，似乎他們是一輛靠著慣前行的火車。例如“哪些詞最能讀出的情感〞，學(xué)生則始終回答的是哪些句子，而且都喜愛讀一遍，再闡自釋自己的看法，原來這也無所謂，可問題是只有45分鐘，我后面的內(nèi)容就來不及了，后面的應(yīng)是這堂課精彩之處，應(yīng)當(dāng)掀起高潮的，我只好匆忙而過。我知道學(xué)生本來可以表現(xiàn)得更好的，是我沒有給予他們充分地表現(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)闀r(shí)間來不及了，這也讓我失去了原有的沉著與大氣。因?yàn)槲易哉J(rèn)為本來的優(yōu)勢是：擅長激發(fā)學(xué)生，擅長與學(xué)生作真誠地溝通。按理我是長于調(diào)控課堂氣氛的呀。這真讓我郁悶。一堂課還是不宜將內(nèi)容支配得太多，課堂上還是應(yīng)當(dāng)悠著點(diǎn)。這是這堂課我最大的感慨。與朱元思書教學(xué)反思我十分有幸參與了此次“同課異構(gòu)〞活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我得到了很多前輩和同事的指導(dǎo)關(guān)懷，自己也受益頗多，下面是我對這次講課的一些反思。

依據(jù)初三的教學(xué)進(jìn)度，我們決定以《與朱元思書》這篇文言文來參與這次活動(dòng)。在講課前的一個(gè)星期，我們初三語文組在小組教研會上對這篇課文進(jìn)行了集體備課和分析。這是一篇文言文，而且是一篇優(yōu)美的山水小品文。所以我們認(rèn)為這一課的教學(xué)重點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是理解文意，把握重點(diǎn)詞語的意思并且能翻譯重點(diǎn)句子，然后是對課文內(nèi)容的理解，主要在體

會富春江山水的.綺麗多姿，以及對抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法的學(xué)習(xí)和對厭棄塵俗、憧憬自然的情感的理解。

星期一，根據(jù)活動(dòng)要求，我們組集體抽簽。得知這一課要由我來講后，我原來想呈現(xiàn)一個(gè)完好的課堂，從朗讀到翻譯再到理解分析課文。但依據(jù)我對學(xué)生兩個(gè)多月的了解，他們比較含蓄，接受學(xué)問比較慢而且需要給予充分的思索和理解時(shí)間，于是我決定將本課的翻譯和詞語理解提前進(jìn)行。所以我把這節(jié)課的目標(biāo)定為熟讀課文和學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。在備課和制作課件過程中，大家給予了我許多幫助和關(guān)懷，顧校長建議我在課件的最終以書面形式將寫景的方法進(jìn)行呈現(xiàn)，可以更清楚而且省時(shí)間，胡老師和瞿老師在課件的制作上也給我提了意見，讓我明白了課件要為課堂服務(wù)，而不能過多牽制課堂。

星期二的下午第二節(jié)課這堂課以朗讀貫穿，重點(diǎn)是分析文中的寫景方法，并聯(lián)系以前的課文讓學(xué)生加深印象。這堂課我認(rèn)為基本到達(dá)了目標(biāo)。課堂雖然不夠活潑熱情，但學(xué)生們都主動(dòng)思索，一些基礎(chǔ)很差平常不敢回答下列問題的同學(xué)也努力跟上節(jié)奏。對于這堂課的難點(diǎn)：富春江山的寫法的分析沒有遇到什么阻礙。而且學(xué)生們也在品味優(yōu)美的山水中精確理解了的思想情感，最終這堂課時(shí)間把握也剛剛好?？傊?，我認(rèn)為這堂課基本完成了任務(wù)。

上個(gè)星期五我們組召開教研會，對我的課進(jìn)行了評課。老師們提出了許多珍貴的建議。這堂課的切入點(diǎn)較小，目標(biāo)明確，舍棄了不必要的環(huán)節(jié)，在學(xué)問的把握上很扎實(shí)，符合初三年級的教學(xué)實(shí)際。我還有所欠缺的是：第一點(diǎn)，原計(jì)劃以朗讀貫穿全文，但實(shí)際操作的時(shí)候，到了課堂后一半，由于時(shí)間關(guān)系也由于我有些緊急，就遺忘了閱讀，原來想讓學(xué)生們在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的，效果沒有完全到達(dá)，課堂的優(yōu)美性打了折扣;第二點(diǎn)，關(guān)于的生平介紹不用肯定放到課堂的開始，可以到理解主旨句的時(shí)候插入的經(jīng)受，使學(xué)生更好地體會情感;第三點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)，這原來是一篇很優(yōu)美的散文，但是我?guī)е鴮W(xué)生條分縷析的同時(shí)遺忘了體會這篇文章的美。語文在注重學(xué)生學(xué)問能力的培育的同時(shí)，還要注重學(xué)生情感能力的培育，語文課堂應(yīng)當(dāng)是美的熏陶。

總之，此次活動(dòng)中讓我受益匪淺，我明白了：集體的力量是無窮的。作為一名青年教師，我也會在今后的教學(xué)中繼續(xù)虛心聽取各位前輩和同事的建議，主動(dòng)參與集體教研，主動(dòng)思索如何讓課堂更高效

本學(xué)期教學(xué)反思4

一次玩游戲，京杭動(dòng)手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓執(zhí)意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起〞，說完照舊繼續(xù)和蓓蓓爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去，蓓蓓像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我。〞京杭理直氣壯地說：“我已經(jīng)說了‘對不起’了。〞蓓蓓滿臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人驚訝的話：“我打你一下，也給你說對不起。〞順勢就要出手了。幸好我準(zhǔn)時(shí)阻擋，避開了一場戰(zhàn)爭〞。蓓蓓的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思索，在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對不起〞真能解決問題嗎?

從兩個(gè)孩子的對話中可以看出，他們已經(jīng)把“對不起〞這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥〞，他們認(rèn)為假如欺負(fù)了別的小朋友只要說了“對不起〞，而另一個(gè)小朋友就肯定會說“沒關(guān)系〞，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起〞幾乎是萬能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做損害別人的事，一邊“對不起〞脫口而出。

出現(xiàn)這樣的狀況，和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子該怎么做，該抱歉的抱歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會了幼兒說“對不起〞，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起〞。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽視了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，京杭確定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起〞。他們做事前從不想后果。

對于幾歲的孩子來說，他們根本不會明白“對不起〞只是對被侵害者的精神勸慰，說句“對不起〞，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識到了錯(cuò)誤，并情愿改正，但對對方造成的損害仍舊存在。我們應(yīng)當(dāng)做的是讓幼兒明白，說了“對不起〞以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的'過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的勸慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的勸慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們慢慢學(xué)會在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子漸漸學(xué)會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。

本學(xué)期教學(xué)反思5

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)當(dāng)做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對教材的把握。《梯形的面積》一課，是在學(xué)生把握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，形成了肯定的推理能力。為了充分利用原有的學(xué)問，探究、驗(yàn)證，從而獲得新知，給每個(gè)學(xué)生提供思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，使他們成為學(xué)問的發(fā)覺者、創(chuàng)造者，培育學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。

這節(jié)課上完以后我覺得有勝利，也有一些缺乏：

一、動(dòng)手操作，培育探究能力

在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，支配學(xué)生合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)閱歷，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探究出梯形的面積計(jì)算方法。首先讓學(xué)生說說可以把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形？用兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學(xué)生思索商量：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？通過學(xué)生自主探究實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參加了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然〞，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學(xué)生主動(dòng)操作、商量，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。

二、發(fā)散驗(yàn)證培育解決問題的能力

在學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí)，鼓舞學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說促思，開啟學(xué)生思維的“閘門〞，引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議，相互溝通，達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納出梯形面積的計(jì)算方法。通〔轉(zhuǎn)載自，請保存此標(biāo)記?！尺^“拼、剪、說〞的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中進(jìn)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培育了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。在本課教學(xué)中，我比較注重培育學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在拼一拼、

剪一剪以及推理歸納的'學(xué)習(xí)過程中，多種感觀參加學(xué)習(xí)，既理解、把握了梯形的有關(guān)學(xué)問，同時(shí)又培育了學(xué)生獲取學(xué)問的能力。

反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，還是存在著一些問題。

首先缺少學(xué)生之間的互動(dòng)。數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。這個(gè)活動(dòng)不僅僅表如今學(xué)生的動(dòng)手操作上，更重要的還應(yīng)當(dāng)表如今師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)上。反思本課的教學(xué)，在學(xué)生向全班匯報(bào)了轉(zhuǎn)化過程及計(jì)算方法后，急于展示自己學(xué)習(xí)成果的同學(xué)與老師展開了一對一的溝通，老師忽視了對其他學(xué)生的關(guān)注。這樣不利于培育了學(xué)生與學(xué)生之間提問題的能力與意識，不利于形成了生生溝通的良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，

再有這節(jié)課在把梯形轉(zhuǎn)化成各種三角形、平行四邊形方法許多，學(xué)生的許多想法出乎我的預(yù)設(shè)，問題就是在黑板上展示多種方案中，從原先的設(shè)計(jì)中，是將重點(diǎn)放在“用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形〞的方案上，并讓學(xué)生多多互動(dòng)溝通；然而，從試教的實(shí)際效果上看，學(xué)生還是最喜愛的并不是這種方案。那么，到底將學(xué)生全員參加的活動(dòng)支配在哪里呢？

我覺得課堂中反問和追問的藝術(shù)很值得討論，從教學(xué)語言可以窺出一個(gè)教師調(diào)控課堂有效展開的功力，然而，我卻發(fā)覺如今的我卻在教學(xué)語言上顯得貧瘠繁瑣，尤其是這些空間圖形的課堂。教學(xué)活動(dòng)是否有效展開往往會成為評定一堂課是否精彩的重要籌碼?？v觀整堂課，我始終在思索：如何才能讓活動(dòng)探究得更加有效？活動(dòng)的時(shí)間如何掌握？這些還是我要亟待改造的地方。

本學(xué)期教學(xué)反思6

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版五年級上冊第五單元第84～85頁內(nèi)容

探究三角形面積計(jì)算公式

1、玩游戲，小組內(nèi)溝通問題。

師：剛剛同學(xué)們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？〔想〕好，如今我們再來玩一個(gè)。請聽好要求：拿出信封里面的學(xué)具，從中找出兩個(gè)樣子、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)覺了什么？同時(shí)在拼時(shí)要思索以下幾個(gè)問題：

〔課件出示以下問題〕

A、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

B、拼成圖形的面積你會算嗎？

C、拼成的圖形與原來每一個(gè)三角形有什么聯(lián)系？

〔學(xué)生在小組里動(dòng)手拼一拼，并互相溝通以上問題〕

2、學(xué)生代表上臺演示匯報(bào)〔2名學(xué)生，1人匯報(bào)，1人演示〕

〔生1邊演示〕

生2邊匯報(bào)：我們用2個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個(gè)銳角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，所以一個(gè)三角形的面積=底×高÷2。

師：哦!原來是這樣!同學(xué)們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛剛這兩位小老師。

師：剛剛這個(gè)小組是用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發(fā)覺嗎？

〔點(diǎn)用直角三角形拼組的小組代表匯報(bào)〕

〔學(xué)生匯報(bào)的過程略〕

師：匯報(bào)得真好!還有嗎？

〔點(diǎn)用直角三角形拼組的小組代表匯報(bào)〕

〔學(xué)生匯報(bào)的過程略〕

三角形的面積是這個(gè)等底等高的平行四邊形面積的一半?！舶鍟?/p>

師：看來，我們通過玩一玩，拼一拼，知道了怎樣求一個(gè)三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計(jì)算公式是什么？

生：三角形的面積=底×高÷2

師追問：同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白，為什么寫這個(gè)公式時(shí)用三角形的底乘高呢？“底×高〞表示什么意思？為什么要“÷2〞？

生：“底×高〞表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2〞。

〔學(xué)生加深對三角形面積計(jì)算公式的理解后，讓學(xué)生齊讀公式〕

師：同學(xué)們，假如用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？

對本案例的分析：在操作觀看的基礎(chǔ)上理解公式的推導(dǎo)過程，對于小學(xué)生而言，空間觀念以及抽象概括的能力并不是很強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生大量的學(xué)具(三角形)，鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作，用預(yù)備好的學(xué)具動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)真觀看，并試著推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生在仔細(xì)觀看、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等一系列活動(dòng)中，深刻的體會到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半，以及相應(yīng)的底與高的對應(yīng)關(guān)系，不管學(xué)生在推倒公式時(shí)利用的是什么樣的方法，在學(xué)生小組合作后，進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)時(shí)，都重視讓學(xué)生將原圖形于轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系這一問題說清晰，認(rèn)清晰這一點(diǎn)是理解梯形面積推導(dǎo)的關(guān)鍵。在這一過程的基礎(chǔ)上，得出的`結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象才能最深。

由于課前沒有給學(xué)生鋪墊把一個(gè)三角形進(jìn)行分割，因此在教學(xué)時(shí)，盡管發(fā)給學(xué)生剪刀，但是學(xué)生根本沒有利用上，因此也影響了推導(dǎo)方法的多樣性。而且，在學(xué)生小組合作時(shí)發(fā)給的數(shù)學(xué)作業(yè)紙，并沒有得到充分的利用，當(dāng)我到下面觀看時(shí)，我發(fā)覺大多數(shù)的組都是這樣寫的：我們將兩個(gè)〔完全一樣〕的三角形拼成一個(gè)平行四邊形〔長方形〕；三角形的面積是平行四邊形面積的一半；三角形的面積=底乘高除以2。但并沒有將三角形面積公式推倒的過程寫清晰，出現(xiàn)這一狀況，我想一方面是由于在小組商量前，我并沒有交代清晰，但更重要的是，學(xué)生在課前并沒有接觸過這樣的推倒過程，直接讓孩子寫清公式推倒的過程，對學(xué)生有肯定的難度。接下來，當(dāng)方法出現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，教師對學(xué)生的引導(dǎo)還是多了些，而且，并沒有將方法講透，部分學(xué)生并沒有理解，因此，在這一環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的推敲。

本學(xué)期教學(xué)反思7

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作即將接近尾聲，回顧一下自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫。整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗(yàn)到了歡樂。對于我個(gè)人而言，我也時(shí)刻本著一名教師特有的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)聽課，仔細(xì)備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。關(guān)于仔細(xì)備課，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授。在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。例如《驚奇的大石頭》《風(fēng)箏》《富裕的西沙群島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中獲取更加形象生動(dòng)的學(xué)問。

二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氣氛。

教師在新課程中最大的角色是改變，將不再是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚(yáng)，有錯(cuò)的，也會準(zhǔn)時(shí)鼓舞。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)作愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于三年級是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，假如處理不好，學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我依據(jù)學(xué)生的平常表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和留意簡單寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生在黑板上競賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法〞或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲，而且留意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最正確的。

四、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。我讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺。

五、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

〔一〕激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛〞。愛山，愛水；愛父母，愛老師，愛四周的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集；還有愛種植等等……正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們才會寫下精彩段落。

〔二〕作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重學(xué)問積累，培育學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。這種多樣、特別、好玩的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但還有很多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)反思8

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》〔60—62頁〕。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，會用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。

2、通過動(dòng)手操作、觀看、比較、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納、整理并理解分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1〞，明確分?jǐn)?shù)單位。

3、通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生獲得勝利、愉悅的情感體驗(yàn)，并感受到生活中到處有分?jǐn)?shù)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，弄懂單位“1〞。

教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“１〞的含義

教具預(yù)備：三個(gè)裝有不同數(shù)量小棒的盒子。

學(xué)具預(yù)備：每人預(yù)備四張彩紙剪成的圓或規(guī)則的四邊形、剪刀、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回顧舊知，引入新課

出示：1／32／57／10

師：老師黑板出示了三個(gè)分?jǐn)?shù)，記得在三年時(shí)我們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。如今讓我們一起把這三個(gè)分?jǐn)?shù)讀出來。〔生齊讀〕

師：同學(xué)們，除了會讀，還記得哪些分?jǐn)?shù)的學(xué)問？〔生匯報(bào)〕

師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的學(xué)問還有許多，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問。

〔教師板書課題：分?jǐn)?shù)的意義〕

二、溝通預(yù)習(xí)，明確任務(wù)〔3分鐘〕

師：老師知道我們班同學(xué)都愛學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)里埋藏著好多神秘，數(shù)學(xué)是一個(gè)藏金的寶藏。不知道你們在昨天的預(yù)習(xí)中挖出了什么珍寶？先讓我們來溝通一下預(yù)習(xí)狀況?；蛘f出你收獲了哪些學(xué)問，或提出需要進(jìn)一步探究的問題。

師：大家真的專心預(yù)習(xí)了，找出了本課的學(xué)問點(diǎn)。下面就讓我們來深入地學(xué)習(xí)。

三、新授：自主學(xué)習(xí)、探究新知〔20分鐘〕

1．聯(lián)系實(shí)際，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、進(jìn)展

師：我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)是由于人們生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要產(chǎn)生的，如測量、分東西、計(jì)算等。你能舉例子說一說在我們的四周什么時(shí)候需要分?jǐn)?shù)嗎？

師：同學(xué)們看到了，生活中到處有分?jǐn)?shù)。然而，我們今日使用的分?jǐn)?shù)它卻走過一段及其漫長的旅程。讓我們具體了解一下。

出示圖1：世界上最早的分?jǐn)?shù)是在3000多年前古埃及出現(xiàn)的。我們看，知道這表示的是哪個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？〔生答〕對，1／4，人們借助圓來表示分子是1的分?jǐn)?shù)。

出示圖2：你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？〔3／5〕這是我國20xx多年前，用算籌來表示的分?jǐn)?shù)。這是有考證的'。19xx年底在湖北云夢縣秦代墓葬中出土了大批竹簡，上面就記錄了一些這樣的分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)得整齊劃一，這批竹簡最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇統(tǒng)一十二年的，算到今日大約2360年。

出示圖3：這是后來印度用數(shù)字表示的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)是什么？〔3／4〕

出示圖4：到公元12世紀(jì)，距如今大約800多年，阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線。這種分?jǐn)?shù)就延續(xù)至今。這個(gè)分?jǐn)?shù)也是？〔生答：3／4。師板書〕

2.感知3／4，理解分?jǐn)?shù)意義

師：如今我們就來看3／4。老師讓大家預(yù)備一個(gè)學(xué)具，剪一個(gè)我們所學(xué)的平面圖形，大家把它拿出來。你能找出你手中圖形的3／4嗎？自己動(dòng)手試一試。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立嘗試剪。

〔2〕學(xué)生匯報(bào)剪的方法。〔強(qiáng)調(diào)：平均分誰是誰的3／4?！?/p>

〔3〕歸納分?jǐn)?shù)的意義。師：大家都是這樣剪的嗎？舉起來相互看一看。假如要表示3／5、3／6怎么辦呢？〔生回答〕這就告知我們分?jǐn)?shù)是表示什么的？〔生齊答，師板書：把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)〕

〔4〕閱讀教材61頁，畫出分?jǐn)?shù)的概念，讀一讀。

3.合作探究，理解單位“1〞

師：同學(xué)們，看到書中的概念，你們對老師整理的概念有異議嗎？

〔師生溝通，提出“一些物體〞也是一個(gè)整體的問題?！?/p>

師：一些物體能看成一個(gè)整體嗎？讓我們拿出小組內(nèi)預(yù)備的三張餅，這次小組合作，要剪出三張餅的3／4，該怎么辦呢？讓我們一起探究剪的方法。

〔1〕小組合作，探究方法。

〔2〕全班匯報(bào)剪的方法，師演示剪的過程。

〔3〕明確單位“1〞：我們把三張餅當(dāng)成一個(gè)整體來分，也可以把一些物體當(dāng)成一個(gè)整體來分，這一個(gè)整體可以用自然數(shù)“1〞來表示，這就是我們所說的單位“1〞。

〔4〕說一說你想把什么作為單位“1〞來分一分？〔生舉例〕

〔5〕完善分?jǐn)?shù)的概念

〔師板書：把“一個(gè)物體〞換成“單位1〞〕

4.弄清分?jǐn)?shù)單位

〔老師出示線段圖：一條線段平均分成7分。〕

〔1〕問：一份是整體的多少？另一份是整體的多少？2個(gè)1／7是多少？3個(gè)呢？4個(gè)呢？1／7是什么？

〔2〕學(xué)生再與文本對話，畫出概念，同桌相互說說分?jǐn)?shù)單位的意義。

〔3〕說出3／4的分?jǐn)?shù)單位是多少？課前復(fù)習(xí)的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的單位分別是多少？

5.穩(wěn)固：老師這里有12塊糖，可以把這12塊糖看成單位“1〞嗎？你怎么分這12塊糖？創(chuàng)造出了什么分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)單位是多少？

四、練習(xí)：深化理解,回來生活〔12分鐘〕

1.獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，然后全班溝通。

2．師：同學(xué)們，喜愛游戲吧？也喜愛挑戰(zhàn)吧？下面讓我們在游戲中接受挑戰(zhàn)，看看同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義是否有更深入的理解。

3.共同完成練習(xí)十一第7、6題

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高練習(xí)十一的5、8、9題

六、全課總結(jié)，感受收獲。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你在本節(jié)課學(xué)習(xí)中都有哪些收獲？

本學(xué)期教學(xué)反思9

四年級教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問儲備、培育其數(shù)學(xué)思想，今日自查報(bào)告網(wǎng)給大家找來了四年級本學(xué)期的總結(jié)反思，期望能夠幫助到大家。

光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。如今將這一學(xué)期的四年級一班教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)問積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的詩詞誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動(dòng)性，每周二早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。鼓舞學(xué)生爭做學(xué)校的詩詞“小才子〞詩詞“小博士〞孩子們極具競爭意識，參加興致較高，有十多名同學(xué)背誦的古詩詞超過了80首以上，有兩名同學(xué)被學(xué)校評為詩詞“小才子〞。這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，擴(kuò)大了課外積累，為塑造書香校內(nèi)起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。本學(xué)期，我特別重視引導(dǎo)鼓舞學(xué)生多讀書，讀好書，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大學(xué)問積累方面下大力度。我班同學(xué)每人都有一個(gè)積累本，廣泛積累學(xué)問相互學(xué)習(xí)、相互競賽，爭做班級的語文“大王〞。我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓舞學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過讀書匯報(bào)會等形式進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大了學(xué)問面，增加學(xué)問儲備所以在期末考試中在找“成語的主人公〞這一檢測課外積累式檢測題中取得了較好餓成果，在以后的教學(xué)中，我力增把課內(nèi)教學(xué)與課外延長生活相結(jié)合樹立“大語文〞觀。鼓舞學(xué)生到生活中學(xué)語文，因?yàn)樯畹教幗詫W(xué)問。

三、以科學(xué)討論為先導(dǎo)，提高自身的理論素養(yǎng)

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對討論閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標(biāo)的討論。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面把握為前提。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷穩(wěn)固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所把握并敏捷運(yùn)用。留意進(jìn)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由進(jìn)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

四、以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，不斷豐富自身的教學(xué)閱歷提高教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競爭中求生存、求進(jìn)展的，為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校。學(xué)校開展了幾項(xiàng)有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，我主動(dòng)參加這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。在“蘭青工程〞活動(dòng)中我很榮幸的成為一名師父與譚亮結(jié)為對子，在“蘭青工程〞啟動(dòng)儀式上嚴(yán)肅的簽字以后在教學(xué)上我便有了一個(gè)陽光歡樂的徒弟，從今在教學(xué)道路上不在孤獨(dú)，我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，相互聽課、評課取長補(bǔ)短相得益彰，在學(xué)校舉行的教研活動(dòng)中我職教《觸摸春天》譚亮現(xiàn)場評課，我們均得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。在圍繞教學(xué)情景年開展的一系列教學(xué)活動(dòng)中我與同年組的老師主動(dòng)參加在教學(xué)論壇中表現(xiàn)突出受益頗豐，全區(qū)的教學(xué)情景研討會在我們學(xué)校召開會上，我們的教學(xué)論壇和我職教的課均受到與會領(lǐng)導(dǎo)高度的贊譽(yù)。

五、建立班級博客，想方設(shè)法攻克作文難關(guān)。

寫作始終是讓學(xué)生望而生畏，讓老師一籌莫展的難關(guān)。四年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有肯定的寫作能力了，為了激發(fā)他們的寫作興趣提高他們的寫作水平，我想方設(shè)法尋求解決方法，學(xué)期初我為班級建立一個(gè)博客《我的底盤我做主》把優(yōu)秀作文粘貼進(jìn)去。孩子們可以在網(wǎng)上看到自己的作文而且能夠相互留言特別興奮，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試很快在我們的博客。孩子們發(fā)表了50多篇文章，有60多篇留言，其中還有家長的參加。我班的馬馳寫的作文被刊登在《全國小學(xué)生報(bào)》上王紫薇被作文聘為小記者，我們班的作文大王與日俱增，為了發(fā)揮他們的帶頭作用擴(kuò)大“作文大王〞隊(duì)伍。我上好每一節(jié)作文課，仔細(xì)批改學(xué)生的小練筆，讓學(xué)生讀自己的作文，在不段的探究中，我歡樂著學(xué)生的歡樂，收獲的協(xié)作的春天。

這學(xué)期來本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的'基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、主動(dòng)做好課后輔導(dǎo)工作。

能主動(dòng)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、主動(dòng)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

4、注重學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對的確空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

5、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

(2)好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和常常開展語文活動(dòng)是分不開的。

本學(xué)期教學(xué)反思10

小學(xué)美術(shù)觀賞教學(xué)是培育學(xué)生審美情趣、開闊視野、進(jìn)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目?？v觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)觀賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂〞、“滿堂灌〞的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口〞，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培育學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對美的事物的感受力和對美妙生活追求的熱情。為了轉(zhuǎn)變這—現(xiàn)狀，對觀賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的討論，立足轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、敏捷多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。

選中顯“色〞

觀賞教學(xué)的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)觀賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點(diǎn)的`“落差〞，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受〞或“十分崇拜〞的狀態(tài)；又存在教師“剝奪〞了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強(qiáng)行“投射〞給學(xué)生，失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)覺的機(jī)會，被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在獨(dú)特差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面〞，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。如《色彩畫觀賞》一課，在課前教師布置學(xué)生到資料室去選擇色彩畫作品，讓學(xué)生在課外搜集喜愛的色彩畫作品。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有劇烈的獨(dú)特，特殊是學(xué)生搜集的作品真是五花八門：有大師的、畫家的、家長的，還有個(gè)人的得意之作。本來單調(diào)、貧乏的觀賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的觀賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的敬重。讓學(xué)生參加選擇作品，就是敬重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜愛的作品，就是敬重了學(xué)生之間的獨(dú)特差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加性。當(dāng)學(xué)生受到敬重時(shí)，心理的主動(dòng)因素能促使行為方式的主動(dòng)，主人翁的姿態(tài)就會呈現(xiàn)，很情愿在師生面前“露一手〞，以獲得滿足、確定和敬重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美獨(dú)特。學(xué)生面對諸多的作品，能夠做出自己的獨(dú)特選擇，他們會對寵愛作品存在的“魅力〞之處做出自己的討論、推斷，詮釋，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)特化的審美需求。

本學(xué)期教學(xué)反思11

20xx-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思在教學(xué)中，我收獲很大，特殊是我感覺我還有許多的缺乏讓我去改良。在教育教學(xué)中這些缺乏需要我去克服，以提高我的教育教學(xué)水平。1.在教育理論水平需要進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在以前教學(xué)中，我也嘗試杜郎口模式，也試著用了學(xué)案教學(xué)，但是由于我的教育教學(xué)理論水平不高，極大影響了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐。在目前的教育教學(xué)，我雖然是在主動(dòng)的參與國家和省的教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)理論比方翻轉(zhuǎn)課堂等理論。但是在具體的實(shí)施操作過程中，我感覺到有許多的困難。怎樣實(shí)現(xiàn)老師教和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還是需要我多讀教育教學(xué)的理論書籍，以提高自己自己的教育教學(xué)水平。學(xué)校里發(fā)兩本教學(xué)書籍，在這段的時(shí)間通過閱讀已給我許多啟發(fā)。因此，我想多閱讀一些教育教學(xué)理論書籍，以提高自己的教學(xué)水平。2.在班級管理，我發(fā)覺一些缺乏。在班級管理上，我有時(shí)候過于武斷處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。比方在教學(xué)過程中，我在課上處理一些學(xué)生的矛盾的`問題的時(shí)候，我總是實(shí)行各打五十大板的模式。如今想來，假如我能更為細(xì)致的處理這些問題，我想能夠使學(xué)生心悅誠服，而不是留著小矛盾，而使學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)還是不斷出問題。還有就是在教育教學(xué)中，我有的時(shí)候?qū)⒘糁谡n下處理的問題，遺忘了處理，這樣就會給予學(xué)生一絲僥幸的機(jī)會，沒有獲取更好的教育教學(xué)的管理的機(jī)會。我如今想來，在班級的管理在執(zhí)行教學(xué)秩序的時(shí)候，我要給予學(xué)生更為細(xì)致的處理。急迫的問題，當(dāng)場處理，沒急迫的問題下課后立即處理。這樣學(xué)生在學(xué)生管理上才能夠更有力量。3.在把握學(xué)生心理上，我還是有些欠缺。在在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺對于一些處理，我不是很好。比方在教學(xué)中，正在講課的我發(fā)覺學(xué)生在和同學(xué)用噴水槍互噴的時(shí)候，我將他們的物品全部沒收。當(dāng)時(shí)我就有一個(gè)學(xué)生將自己的書撕了，我當(dāng)時(shí)沒有理他。我將這件事給其他同事說了，他們說肯定狠狠批判。而我沒有，我當(dāng)時(shí)這樣想：你不滿，讓你向自己的書發(fā)泄，假如我當(dāng)時(shí)再評好像會更加激化。在下課之后，該同學(xué)向我承認(rèn)了他的錯(cuò)誤。我這樣處理還由于有一個(gè)新聞給我影響：一個(gè)小孩被老師批判，結(jié)果換上強(qiáng)迫癥，結(jié)果家長被法院判賠2-3萬。我想假如孩子的心理因素處理不好，可能會出現(xiàn)問題的，而我好像在避開這方面的問題。或許給他一個(gè)發(fā)泄的方式當(dāng)然不能對著其他人，我想應(yīng)當(dāng)沒有什么問題的。如今想來對于如今的孩子的心理方面的學(xué)問少，特殊是如今獨(dú)生子女的狀況，我更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的兒童心理上的學(xué)習(xí)。4.在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織上，我感到還是缺乏。由于我所教的課有很多的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一起進(jìn)行活動(dòng)探究的。而我發(fā)覺在活動(dòng)的探究的過程，總是活動(dòng)較為低下。雖然學(xué)生通過活動(dòng)，試驗(yàn)也能夠發(fā)覺但是期間時(shí)間用的比較的多。比方在教學(xué)《誰熱的快》的時(shí)候，需要學(xué)生依據(jù)材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，然后進(jìn)行操作試驗(yàn)，然后進(jìn)行試驗(yàn)匯報(bào)。但是在小組活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)，但是所要用的時(shí)間比我想象的多許多。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，我始終在思索這個(gè)問題。比方我始終在思索：加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，加強(qiáng)各個(gè)小組成員職責(zé)的培訓(xùn)，小組評價(jià)等方面思索。在教學(xué)我有很多的問題，需要我進(jìn)行思索。本學(xué)期我發(fā)覺這樣。我想我在以后的學(xué)習(xí)，教學(xué)中逐步的克服這些問題，提高自己的教學(xué)水平。

本學(xué)期教學(xué)反思12

本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究小學(xué)英語歡樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信念，同時(shí)培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合這半學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況：

一、仔細(xì)備課、面向全體授課

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，做好課前預(yù)備。在傳授學(xué)生學(xué)問的.同時(shí)，關(guān)懷愛惜學(xué)生，特殊是差生，課堂多關(guān)注他們。在思想教育的同時(shí)，還耐煩地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我準(zhǔn)時(shí)講解，讓他們多練習(xí)，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并細(xì)致地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批的方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，依據(jù)我所任教班級的實(shí)際狀況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢？因此對占相對多數(shù)的中、差生我留意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。

四、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)主動(dòng)實(shí)踐，不斷探究，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。

本學(xué)期教學(xué)反思13

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有很多的得與失、勝利與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是三年級學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有很多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有很多困惑與反思。在中學(xué)階段教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對體育課有著深厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得勝利與進(jìn)步的歡樂。例如：在投擲教學(xué)上許多學(xué)生都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進(jìn)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。中學(xué)生喜愛形、色、較為鮮亮的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類競賽、小組商量討論，或者是分組教學(xué)，競賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的主動(dòng)興趣。

二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。

中學(xué)生喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培育了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

中學(xué)教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中仿照修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在小組長的組織能力的培育上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，是對體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的`協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長主動(dòng)興趣，培育和樹立他們在班中的威信。常常與小組進(jìn)步行溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰慧才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

三改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平常的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)覺：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去討論是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組討論，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力量去探究。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

總之，一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要擅長總結(jié)和反思，耐煩的教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的將來。

本學(xué)期教學(xué)反思14

本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.一學(xué)期來,我自始至終以仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法,勤懇,堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作.

一、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵問題是要給學(xué)生多大的探究空間？我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究問題空間的教學(xué)方案，在教學(xué)中常常給學(xué)生探究的時(shí)間和空間，如“你發(fā)覺了什么？你有什么問題？〞等，整個(gè)教學(xué)過程教師盡力做到不包辦代替，硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思索的時(shí)間和空間，敬重學(xué)生自主選擇的權(quán)力，而且，還轉(zhuǎn)變了“問→答〞這種師生之間的單向溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在溝通中發(fā)覺。在