三年級數(shù)學(xué)說課稿模板錦集六篇

三年級數(shù)學(xué)說課稿模板錦集六篇三年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

“24時計時法〞是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域“常見的量〞的學(xué)問?！?4時計時法〞作為計時的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出如今課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，從而主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)覺12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)分，并能正確的進(jìn)行兩種記時法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。教材涉及的另一個內(nèi)容是，通過解決第二個紅點問題：天文館一天的開館時間有多長？學(xué)習(xí)計算一件事經(jīng)過的時間。學(xué)生在前幾冊教材里已認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)了時、分、秒，知道了它們之間的關(guān)系，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)年、月、日，他們就基本把握了常用的時間單位。學(xué)習(xí)這部分學(xué)問有助于學(xué)生認(rèn)識較大的時間單位，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理支配時間的良好習(xí)慣。

教材呈現(xiàn)的是三位同學(xué)來到壯觀美麗的天文館前的情景，呈現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。這一素材的選取，對于學(xué)生來說充滿了新穎，具有吸引力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設(shè)到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實的、科學(xué)的。通過真實的素材，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教學(xué)預(yù)備

基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，并會運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠計算某一件事經(jīng)過的時間。

2、能正確地把24時計時法和一般記時法進(jìn)行互換，培育學(xué)生主動探究問題，樂于和同伴合作溝通的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生在具體的情境和活動中了解24時計時法，明確兩種記時法的異同，能夠精確計算某一件事經(jīng)過的時間。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時計時法表示時刻，因此正確地運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點。

為更好的實施教學(xué)，應(yīng)作以下教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備多媒體課件，學(xué)生預(yù)備鐘表模型學(xué)具。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中，以學(xué)生的進(jìn)展為立足點，引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的全過程，運用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動好玩的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在勝利情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姩?。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的`表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點，促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1、實踐探究法。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參加學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

2、合作溝通法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通，有利于學(xué)生主動思索，張揚(yáng)獨特，相互促進(jìn)，相互提高，實現(xiàn)資源共享，獲得勝利體驗。

四、說教學(xué)程序

鑒于對以上的認(rèn)識，我力求以學(xué)生為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必需具有兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個好朋友都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了一些問題，你能幫幫他們嗎？引導(dǎo)學(xué)生溝通情境圖中的信息，并依據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時？&

nbsp;15：45是幾時幾分？天文館一天的開館時間是多長？等問題。

指定學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷回答“15：00是幾時？〞并說一說自己是怎么想的。

師：大家可真不簡潔，看到15：00就知道是下午3：00，連15：00這樣一種新的計時方法都能看懂，海報上的其他時刻，你們也能

看懂嗎？同桌兩人先互相說一說，好嗎？學(xué)生進(jìn)行自主活動。

興趣是最好的老師，以學(xué)生的實際狀況為基礎(chǔ)，設(shè)計這一環(huán)節(jié)喚起已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生初步感知兩種計時法在生活中的存在，同時有助于學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的能力。

〔二〕、合作探究，探究新知

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的進(jìn)展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學(xué)生的體驗就愈深，也就愈有利于學(xué)生的進(jìn)展，立足學(xué)生的學(xué)問起點和生活閱歷，通過以下活動讓學(xué)生自主建構(gòu)。

1、認(rèn)識24時計時法

結(jié)合黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜愛哪種記時法？向?qū)W生提出探究性的問題，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生投入到富有挑戰(zhàn)和探究的數(shù)學(xué)活動中去。

在學(xué)生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，在溝通、商量、比較中達(dá)成共識，得出“12時計時法〞〔一般計時法〕和“24時計時法〞的名稱。并說說為什么不叫25計記時法或26時計時法，強(qiáng)化一天24小時。

在商量兩種記時法的異同時，適時結(jié)合鐘面，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探究24時計時法的記時規(guī)律，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的改變，四周環(huán)境的改變，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的改變過程。通過對0時的商量，強(qiáng)化對0時的理解，知道今日的0時就是昨天的24時。

并讓學(xué)生在對喜愛哪種記時法的商量中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要，要依據(jù)具體狀況選擇記時法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究24時計時法與一般計時法的互換規(guī)律

讓學(xué)生試著把24時計時法表示的時刻，很快的用12時計時法表示出來，再讓學(xué)生出題考老師，師生互動，生生互動，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，提高嫻熟程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認(rèn)識。

本環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的生活閱歷積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探究兩種記時法，在教師有條理的引導(dǎo)下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)分，找到聯(lián)系點。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化〞的建構(gòu)過程，突破重難點。

3、學(xué)習(xí)計算某一件事經(jīng)過的時間

結(jié)合提出的問題：天文館一天的開館時間是多長？引導(dǎo)學(xué)生以小組活動的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，查找解決方法。全班溝通時，只要學(xué)生計算出正確的時間，都給予確定。最終組織學(xué)生商量：你認(rèn)為哪種方法更簡便？由于直接計算的方法更直接，所以大多數(shù)學(xué)生都會選擇這一算法，從而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。

這一環(huán)節(jié)實行小組合作的方式，集合集體的智慧，探究到解決的方法，培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又體驗到了探究的樂趣與勝利的喜悅。

〔三〕、回來生活，應(yīng)用拓展

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的“自主練習(xí)〞，設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生體驗勝利。

通過讓學(xué)生說一說、動手撥一撥、算一算等活動，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的練習(xí)中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，體會應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的能力。

〔四〕、總結(jié)評價，促進(jìn)進(jìn)展

本節(jié)課的最終讓學(xué)生說說收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的內(nèi)化把握，培育反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，通過評價激勵，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計突出了教學(xué)的重點難點內(nèi)容，即24時計時法與一般計時法的相互轉(zhuǎn)化以及計算某一件事經(jīng)過的時間，力求簡潔明了，表達(dá)主要內(nèi)容，便于學(xué)生把握和梳理學(xué)問。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

今日上午有幸聽了王老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“長方形和正方形周長的計算〞的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：

一、溫顧復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

課堂開始王老師以復(fù)習(xí)長方形和正方形的性質(zhì)和特點作為鋪墊，讓學(xué)生回顧長方形的對邊相等，有四個直角，正方形的四條邊相等這些學(xué)問，還有就是知道周長的定義，為后面計算周長買下伏筆。

二、情景引入問題導(dǎo)學(xué)。

設(shè)計了一個十字繡的圖，長方形和正方形，讓學(xué)生計算給十字繡裝邊框需要多長邊框，從而引出問題，開始探究長方形和正方形的周長。

三、探究新知，方法多樣，學(xué)生為主，總結(jié)概況得出結(jié)論。

探究新知時候，給出了長方形的長和寬以及正方形的邊長，讓學(xué)生依據(jù)剛開始的學(xué)問計算出長方形的周長，并小組合作用擺小棒的方法解釋方法，讓學(xué)生明白每種方法的原理，尤其是在推出長方形的周長公式時，通過擺小棒重復(fù)解釋了公式的含義，學(xué)生一目了然。后面用同樣的方法推出正方形的周長公式。整個過程教師始終在引導(dǎo)，學(xué)生在自主探究，最終總結(jié)概況周長公式。

四、教師的鼓舞性語言和提示性語言特別豐富，發(fā)人深省。

課堂一開始教師就給學(xué)生提出了兩條課堂的建議，鼓舞學(xué)生上課主動回答下列問題。課堂也不是的'鼓舞和反饋學(xué)生的回答，傾聽別人的建議等等。提示長方形周長公式中的小括號時，也沒有直接說明，而是間接引起學(xué)生的關(guān)注，印象深刻。

建議：

1、長方形周長公式中還有一種2個長和2個寬的計算方法也需要給學(xué)生滲透一下，為后面的學(xué)習(xí)提供幫助。

2、練習(xí)題的設(shè)計跳動性較大，最終一個題難度較大，建議可以拆分成幾個題逐步滲透思想和方法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生更簡單把握。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

“小數(shù)的初步認(rèn)識〞屬于數(shù)與代數(shù)的學(xué)問領(lǐng)域。它是在學(xué)生把握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中常常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備學(xué)問。

教材在編排這部分內(nèi)容時，留意表達(dá)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……〞課程理念，借助學(xué)生熟識的情境，選取學(xué)生熟識的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

二、說目標(biāo)

1、通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。

2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能嫻熟說出一個小數(shù)的`整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會嫻熟說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探究的意識和合作溝通的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程

新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依靠仿照與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀看這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)分，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的主動性。

環(huán)節(jié)二、師生溝通，認(rèn)識小數(shù)。

這個環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步：借助閱歷，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的溝通，反饋、糾正和同伴互助、商量匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活閱歷，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，到達(dá)了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移、認(rèn)識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采納對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀看小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也出名字，從而告知學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培育了學(xué)生簡潔的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡潔有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步：模擬購物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。依據(jù)三年級孩子喜愛游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分?！舱f對了，就把相應(yīng)的圖片送給他〕最終在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行

溝通、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培育習(xí)慣

課堂上我準(zhǔn)時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、穩(wěn)固新知，拓展延長。

數(shù)學(xué)學(xué)問的把握，不僅靠感知，還要輔以敏捷、好玩、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。

〔1〕基本練習(xí)

因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是特別必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí)，穩(wěn)固新知，使學(xué)生嫻熟地讀寫小數(shù)，把握小數(shù)的組成。

〔2〕趣味練習(xí)

這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動好玩。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。

〔3〕拓展練習(xí)

為了培育學(xué)生有序思索的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培育了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。表達(dá)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞這一理念。

環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)問和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行準(zhǔn)時總結(jié)，總結(jié)中有學(xué)問的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本學(xué)問和基本能力的培育，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動閱歷。

六、說板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，力求表達(dá)學(xué)問性、簡捷性。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清楚的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認(rèn)識

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

3.25讀作：三點二五

十百

分分

位位

以上是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、賽事簡介

“數(shù)學(xué)解題能力展示〞活動由《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》報社組織，其前身即為舉辦多屆的北京市中小學(xué)數(shù)學(xué)“迎春杯〞競賽，始于1984年，在目前小學(xué)奧數(shù)競賽中含金量較高。

二、“數(shù)學(xué)解題能力展示〞賽事解析

依據(jù)前兩年北京市小升初閱歷，證書依舊是進(jìn)入重點中學(xué)的一塊敲門磚，因此，“數(shù)學(xué)解題能力展示〞活動獲獎證書，是獲獎考生數(shù)學(xué)能力的一種證明，是一些重點中學(xué)在選拔優(yōu)秀生源的重要參考根據(jù)之一！

值得一提的是，作為唯一一個在寒假之前舉辦的奧數(shù)賽事，六年級的學(xué)生是絕不能錯過的，年后就能拿到成果，直接增加升學(xué)的'砝碼。中低年級學(xué)生也肯定要早參加早做預(yù)備。

依據(jù)去年的閱歷，只有在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示活動〞進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)員才有資格報名參與明年的“第十五屆華杯賽〞。

作為組委會協(xié)作單位之一，將設(shè)立初試考點，接受學(xué)員以及非學(xué)員的各年級優(yōu)秀考生報名參賽！歡迎數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的學(xué)員報名！

三、報名方法：

【報名時間】20xx年10月16日〔星期五〕-20xx年11月6日〔星期一〕

初賽時間原定12月6日，這與BESTS考試沖突，因此可能會將初賽時間提前〔具體時間待定〕，

擔(dān)憂本次競賽與BESTS撞車的同學(xué)放心報名！

【報名地點】本次報名均采納現(xiàn)場報名的方式，泡泡各中心均可報名。

【報名條件】數(shù)學(xué)成果較好的小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生均可自愿報名參與。請學(xué)生

或?qū)W生家長持學(xué)生身份證〔號〕到中心前臺登記填表報名。

【溫馨提示】請學(xué)員報考時，務(wù)必登記學(xué)員姓名，性別，年級，就讀學(xué)校，聯(lián)系方式〔手機(jī)號〕，確保資料齊全正確，以免影響學(xué)員成果。前臺辦公時間周一至周五為12：00-19：00，周六日為8：00-19：00，請家長留意?！泊筚惤M委會實際每人收取20元報名費，學(xué)員憑09年秋季班聽課證，免費報名！非學(xué)員，代收20元報名費！〕

五、競賽時間：

在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示〞活動中，POP少兒共組織238名學(xué)生參賽，其中60%的學(xué)員進(jìn)入復(fù)賽，進(jìn)入復(fù)賽的40%的學(xué)員分別獲得了二等獎和三等獎！

預(yù)祝今年參賽的同學(xué)們再獲佳績！

同時，為了表示對喜愛數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同學(xué)們的鼓舞和嘉獎，少兒部特對本次“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示〞大賽設(shè)立獎學(xué)金如下：

獲得本次競賽一等獎?wù)撸杭为?000元課程優(yōu)惠券；

獲得本次競賽二等獎?wù)撸杭为?00元課程優(yōu)惠券；

獲得本次競賽三等獎?wù)撸杭为?折課程優(yōu)惠卡；

注：以上課程優(yōu)惠券僅限報“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程〞使用！

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材

《簡潔的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生把握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分學(xué)問在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以把握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡潔問題具有十分重要的意義。因此，依據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2、經(jīng)受一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的.算理和算法。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培育學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并依據(jù)所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要留意小數(shù)點對齊。

二、說教法

這節(jié)課我主要采納自主探究、商量、發(fā)覺的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀看計算、探究、商量、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)覺，去“再創(chuàng)造〞新學(xué)問。

三、說學(xué)習(xí)方法

1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓學(xué)生通過自學(xué)，依據(jù)問題層層深入探究，歸納和推斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、計算、觀看、發(fā)覺的方法：在講解計算法則時，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)覺。培育學(xué)生自主探究的精神。

3、合作學(xué)習(xí)的方法：>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作溝通，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作溝通，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培育了表達(dá)能力，協(xié)作能力。

四、說教學(xué)流程

1、鋪墊遷移，生成問題

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些學(xué)問遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀看情境圖提出問題打下伏筆。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀看畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時培育學(xué)生主動參加的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分信任學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)問單獨嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生商量溝通讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化

設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為根據(jù)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學(xué)生都成為探究者、創(chuàng)造者。

三年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、說教材：

本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。

1、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法〔二〕》中加法驗算部分的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。

《加減法驗算》是本單元的最終一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗算的嫻熟程度和學(xué)生良好的驗算習(xí)慣還會影響到今后計算的精確率。所以肯定要讓學(xué)生把握好這部分內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時學(xué)生就能依據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探究加法的驗算方法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的溝通、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

②培育學(xué)生探究合作溝通的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算學(xué)問去