小松鼠找花生的教案

小松鼠找花生的教案小松鼠找花生的教案1教學(xué)要求1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時一、趣味揭題：（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字：1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)習(xí)生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”4、鞏固字詞（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。小松鼠找花生的教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、能采用多種方法識記12個生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰?。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4、全班齊讀課題。二、認(rèn)讀生字，識記字形1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）11、（出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價）6、誰愿意來比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學(xué)生書空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結(jié)我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。小松鼠找花生的教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）5、齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯）（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。讀后交流：讀完之后，你看到了什么？生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。討論：讀完之后，你有什么感覺？引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。誰能把他著急的心情讀出來？可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！贝藭r的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？3、按筆順描紅。（配樂）小松鼠找花生的教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）2、出示課件（插圖2）問：（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”（4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）（5）揭題“小松鼠找花生”二、了解課文情節(jié)過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）4、聽了的話小松鼠會想什么？5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。三、吃花生，學(xué)生字過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）C、全班交流1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）四、寫字指導(dǎo)“生”過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？小松鼠找花生的教案5花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣二、課時安排二課時第一課時一、教學(xué)目的1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行多形式的識字活動三、課前準(zhǔn)備生字卡片、花生米，有田字格的紙片四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）出示：插圖2師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在說什么？中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？——找花生揭題“小松鼠找花生”（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）2、了解課文情節(jié)師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。出示：松鼠與鼴鼠的對話師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）師：聽了的話小松鼠會想什么？學(xué)生想象師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。3、吃花生，學(xué)生字每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）C、全班交流1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）4、寫字指導(dǎo)“生”吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）5、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？小松鼠找花生的教案6教材簡析《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知１、學(xué)習(xí)第一自然段（１）指名讀（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？（３）指導(dǎo)朗讀［直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］２、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（１）分角色朗讀對話（２）松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（２）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"（３）指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）（４）表情朗讀４、突破難點(diǎn)（１）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？（２）用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。［以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。１、練習(xí)生字并找朋友２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。小松鼠找花生的教案7設(shè)計(jì)理念：人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：（一）注重識字形式的多樣化新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓勵同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1有主動識字的愿望，自主認(rèn)知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。四、學(xué)時布置：兩課時五、學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)入激趣1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4全班齊讀課題。二、初讀感知1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字讀文1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。6同學(xué)評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五、朗讀感悟1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7老師引讀：小松鼠很高興，他想：8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！10同學(xué)上臺扮演。六、指導(dǎo)寫字1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。6老師范寫“果”。同學(xué)評價。7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢。9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一、復(fù)習(xí)生字1開火車認(rèn)讀生字、生詞。2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。4來評價一下他讀得怎樣。5再繼續(xù)指名讀。6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9指名讀，其他同學(xué)評價。10再繼續(xù)指名讀。11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16朗讀擂臺賽開始。17召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3指名上臺講。四、復(fù)習(xí)鞏固新字1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，花生的果在地里。2完成課后練習(xí)“俺會讀”聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字同學(xué)自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。六、課外拓展天地1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？小松鼠找花生的教案8【教學(xué)目標(biāo)】流利、有表情地朗讀全文;會正確書寫3個生字;知道花生長在地下的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、集體朗讀第一、二自然段。2、讀后組織評議：第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)3、過渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生生字詞：每天、自言自語。2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。論課后問題：花生真的被摘走了嗎?鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。⑴小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有。(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒有看見/一個花生。(前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情)⑵是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調(diào)低，聲音輕;讀出疑惑的語氣，句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。三、擴(kuò)展練習(xí)如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開動腦筋，想辦法解決問題)四、詞語開花游戲(可在黑板上)學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。五、書寫生字小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)1、板書示范“生”、“里”、“果”：⑴“生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高;⑵“里”字先寫扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫豎，最后寫兩橫，下橫長，上橫短。⑶“果”也先寫扁“曰”，寫在上半格，然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。2、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個，寫一個。教師指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫字本，指名學(xué)生點(diǎn)評。六、布置作業(yè)續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字?！景鍟O(shè)計(jì)】shēng找生格外呀生lǐ旁種許每言語里ɡuǒ()鮮艷果()格外鮮艷小松鼠找花生的教案9教材分析這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。教學(xué)理念1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識１２個生字，會寫９個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。教學(xué)過程第一課時（一）猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？學(xué)生：花生師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。１．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。２．教師范讀課文。３．學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。（三）朗讀感悟１．讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢？你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？２．讀課文第二自然段。（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）體會小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。３．讀課文第三自然段。（１）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。（２）“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。4．讀課文第四、五自然段。師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？帶著問題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？（出示插圖２）師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。（四）課本劇表演（學(xué)生戴頭飾）（五）拓展延伸誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？（六）：通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）（二）學(xué)寫生字１．出示生字卡認(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。2.小組互相交流識記方法。３．匯報(bào)。４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。５．師借助多媒體課件鞏固生字。６．指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。７．認(rèn)識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個這樣的字。（三）詞語超市（課后習(xí)題“自選詞語”）（四）小松鼠找花生的教案10【課標(biāo)陳述】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！菊n標(biāo)解讀】上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！驹u價設(shè)計(jì)】通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.第一課時【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入激趣1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)4、全班齊讀課題。二、初讀感知1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)三、識字讀文1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五、朗讀感悟1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!10、學(xué)生上臺表演。六、指導(dǎo)寫字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時【課標(biāo)解讀】上述識字目標(biāo)的'陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！窘滩姆治觥勘疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！緦W(xué)情分析】低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！驹u價設(shè)計(jì)】通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。4、來評價一下他讀得怎樣。5、再繼續(xù)指名讀。6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9、指名讀，其他學(xué)生評價。10、再繼續(xù)指名讀。11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16、朗讀擂臺賽開始。17、召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?3、指名上臺講。四、復(fù)習(xí)鞏固新字1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。2、完成課后練習(xí)“我會讀”聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。六、課外拓展天地1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?板書設(shè)計(jì):16小松鼠找花生等……就……(高興)每天(急切)等到……也沒……(失望)自言自語……(奇怪小松鼠找花生的教案11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。課前準(zhǔn)備：老師：生字卡片，多媒體課件學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰?。浚ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。8、你同桌讀得怎么樣??？三、熟讀課文，讀中感悟。（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）2、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴?bào)記者）2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢？3、可是你摘到花生了嗎？4、等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）（四）、小組合作解決疑問1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？3、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）四、拓展延伸1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。五、課堂小結(jié)小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。小松鼠學(xué)生猜謎語：花生想學(xué)生讀課文，找生字。四人小組活動請學(xué)生先拼讀個一個生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開放，然后請這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個生字。（其他生字亦一樣）學(xué)生認(rèn)讀生字。開火車認(rèn)讀生字。同桌活動，互相檢查課文的朗讀情況。反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。大樹旁邊開滿了一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！笨磩赢嬜x課文。學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。請學(xué)生表演讀。每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。很著急啊，很想花生快點(diǎn)結(jié)果，很想早點(diǎn)吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）沒有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒有看見一個花生。等了很多天，很多天，都等到秋天了。學(xué)生有感情朗讀小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語地感情。四人小組活動。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解續(xù)編故事小松鼠找花生的教案12一、教材分析：這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會“生、里、果”三個生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意1、學(xué)生通過自己讀文，爭取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長在地里的。可讓學(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里?！慈道m(xù)編故事，展開想象老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說?！此摹奠柟躺?，練習(xí)書寫1、讀詞語。2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。小松鼠找花生的教案13教學(xué)目標(biāo)：1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。教學(xué)重點(diǎn)1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。教學(xué)準(zhǔn)備課件，一盆花教學(xué)流程動態(tài)修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)??（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。一、朗讀課文，感悟內(nèi)容1、出示圖1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鮮艷2、過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽讀，分角色朗讀。聽了鼴鼠的話，松鼠可真高興，這時它可能會想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想……3、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴?bào)記者）小松鼠越想越高興，結(jié)果又怎樣呢？4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？5、它等了多久??？一天？兩天？它等到什么時候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評價，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。6、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：