母雞教學(xué)設(shè)計

母雞教學(xué)設(shè)計母雞教學(xué)設(shè)計1

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧！

2、用你喜愛的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書：18母雞〔67頁〕

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，并用“〞劃出對母雞不同的兩種看法?！舱n件出示自讀提示〕

2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：厭煩——→母雞←————不敢再厭煩

三、自讀感悟“厭煩母雞〞的段落

是什么緣由使一向厭煩母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出緣由。

1、學(xué)生匯報：

厭煩的緣由有那些？〔指名回答〕

學(xué)生回答后，教師引讀：無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——〔沒結(jié)沒完〕板書特殊是到下蛋的時候，母雞差不多是——〔發(fā)了狂〕板書

2、師問：它真是一只令全部的人都感到怎么樣的母雞？生〔厭煩〕

3、學(xué)生用厭煩的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再厭煩母雞〞的段落

1、一只如此令人厭煩的母雞，又是什么緣由后來不敢再厭煩它了呢？文中有一段話清晰的告知我們，比比看誰先找到并畫上“～～～〞。〔課件出示提示〕

2、指名匯報，課件出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。

3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦具體表達(dá)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、溝通

〔1〕、哪些句子表達(dá)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答

出示句子1負(fù)責(zé)：不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

1〕課件提示“挺著〞。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告知全部的人什么？指名回答〔好象是在告知全部的人我什么都不怕?！?/p>

2〕課件提示“歪著、挺著、看看〞。引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音，它立即警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？

指名回答〔它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護(hù)小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心所以處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。〕

3〕師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？〔負(fù)責(zé)〕板書

4〕小互動：老師讀，學(xué)生做母雞的動作。

5〕看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會厭煩嗎？〔不會〕，所以說——〔課件出示讓學(xué)生齊說〕我不敢再厭煩母雞了。

〔2〕、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

出示句子2慈愛：當(dāng)它發(fā)覺了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了很多。

1〕課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下〞，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答〔啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃?！?/p>

2〕課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了很多〞。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答〔因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了?！?/p>

3〕師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？〔慈愛〕板書

4〕全部的女生帶著這種感受讀一讀。

5〕身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會厭煩嗎？〔不會〕所以說——〔課件出示學(xué)生齊說〕我不敢再厭煩母雞了。

〔3〕、它負(fù)責(zé)、慈愛還很英勇，哪些句子能表達(dá)它英勇呢？指名回答

出示句子3英勇：假如有別的'大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

1〕課件提示“連大公雞也怕它三分〞。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

指名回答〔因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞舍命，所以大公雞怕它。〕

2〕課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘〞引導(dǎo)理解：“頂〞是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

指名回答〔頂是很、特別的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉?！?/p>

3〕它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？〔英勇〕板書

4〕帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

5〕師問：身邊有一只如此英勇的母雞你還能厭煩它嗎？〔不敢〕所以要大聲告知全部的人——〔課件出示齊讀〕我不敢再厭煩母雞了。

〔4〕、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、英勇，而且十分辛苦，那一句最能表達(dá)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1〕課件提示“多少多少〞。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報〔許多次、很多次；它很累?！?/p>

2〕它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？〔辛苦〕板書

3〕帶著這種感受，學(xué)生競賽朗讀。

4〕看到如此辛苦的母雞你還忍心厭煩它嗎？〔不忍心〕所以說——〔課件出示齊讀〕我不敢再厭煩母雞了。

5〕課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了〞和“我不再厭煩母雞了〞哪句更好？為什么？

指名匯報〔前一句好，因為可以看出不僅僅寵愛它，還帶著對它的崇敬。〕

6〕師問：它有什么值得崇敬的？指名回答〔因為它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦。〕帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

7〕小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞全部的品質(zhì)的最好濃縮。

8〕返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄〞時莫非你還僅僅認(rèn)為只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答〔贊美母親〕

五、拓展文本升華母愛

1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？〔讓學(xué)生自由說〕

2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？〔想〕那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說說聽完故事后的感受。母愛偉大〕板書

4、師引：是啊，天下全部的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不遲疑地用自己珍貴的生命換取兒女活的期望，假如肯定要給母親下一個定義的話，我想你們肯定會說——〔課件出示齊讀〕：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最終我提議大家說一句贊美媽媽的話?！沧寣W(xué)生自由說〕

課件出示：

1〕說說贊美媽媽的話。

2〕把贊美媽媽的話謄寫在精致的卡片上，送給自己的媽媽。

母雞教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受對母雞的情感經(jīng)受，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

3、重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了傲慢的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

2、貓既奇怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的寵愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》?！舶鍟耗鸽u〕

3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

〔1〕老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

〔2〕比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們帶著問題去仔細(xì)讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識了它們。

出示詞語：

抵抗欺侮成果凄慘

慈愛辛苦疙瘩可惡

毒手聾子雞雛啼叫

如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：似乎在埋怨又似乎在傾訴。

一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

三、課文學(xué)習(xí)

〔一〕了解對母雞的情感看法

1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感看法的話來。

2、學(xué)生匯報〔板書：一向厭煩、不敢再厭煩〕

3、第一句話中的“一向〞是什么意思？〔始終，始終以來〕，“一向〞說明厭煩母雞的時間長，讀時要重讀。

4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

5、請你們依據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感看法把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？〔這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段〕

〔二〕學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1—3自然段，思索：老舍為什么厭煩母雞呢？同桌溝通。

〔1〕第一自然段

A、這一自然段主要是寫母雞的什么?。俊步新暋骋簿褪钦f，母雞的叫聲讓人——〔厭煩〕。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的厭煩？〔板書：厭煩〕

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人始終在你旁邊沒完沒了地埋怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒適，就像文中說的——使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來。

〔2〕第二自然段

A、這段話讓你感受到厭煩母雞的什么？它為什么不抵抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？〔板書：欺軟怕硬〕

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么狀況下下的毒手？這簡直就是卑劣小人的做法，這只母雞真是令人——厭煩。

C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

〔3〕第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成果，從這里你讀出了母雞的什么？〔板書：炫耀自己〕

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？〔夸張〕可見這只母雞真是讓人——〔厭煩〕。

B、老舍先生觀看母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、舍命炫耀自己，都是為了說明什么？〔我一向厭煩母雞〕，這只母雞確實讓人厭煩。

〔二〕學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以一向厭煩母雞，后來，為什么不敢再厭煩他了呢？文中有一個自然段明確地告知了我們緣由，你找到了嗎？

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4—8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。

3、溝通，依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點撥，深化認(rèn)識。

〔1〕一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲〞會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立即警戒起來，這說明了什么？〔板書：負(fù)責(zé)〕

B、“立即警戒〞使用的是什么修辭手法？〔擬人〕。“立即警戒〞用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活敏捷現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？〔歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來〕

a、它總是挺著身兒〔做動作〕，這樣子看上去似乎是在告知全部的人什么？〔似乎是在告知全部的人我什么都不怕〕

b、“歪著、挺著、看看〞：只要有一點點聲音，它立即警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后〔做動作〕，它似乎是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？〔它似乎在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護(hù)小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋〕

C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的仔細(xì)負(fù)責(zé)來，誰情愿來試試？

〔2〕結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么改變？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？〔消瘦〕它為什么會消瘦很多呢？〔是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了很多?！尺@表達(dá)了母雞什么樣的品質(zhì)？〔板書：慈愛〕

B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？〔對比〕運(yùn)用了對比的手法，讀時要留意情感的改變：讀小雞雛的改變，心情〔高興〕，讀母雞的改變，要帶著心疼和尊敬的語氣來讀。

C、指名讀，齊讀

〔3〕讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

A、自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么狀況下一聲不哼？什么狀況下

放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這表達(dá)了母親什么樣的品質(zhì)？〔慈愛〕

B、夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！绊敤暿鞘裁匆馑?？〔很、特別〕它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕被黃鼠狼發(fā)覺，首先把它吃掉嗎？〔為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉〕

C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？〔板書：英勇〕

D、男女生競賽讀

〔4〕它不但負(fù)責(zé)、慈愛、英勇，而且十分辛苦，哪一句最能表達(dá)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？〔板書：辛苦〕

〔5〕學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

A、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。難怪說：我不敢再厭煩母雞了。

B、這個時候，對母雞只是不再厭煩嗎？對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？〔喜愛上了母雞，而且無比敬重和尊敬這只有了一群小雞雛的母雞〕

C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

1、回顧學(xué)過的'《貓》這篇課文，和今日學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢？

在情感的表達(dá)上，都是對小動物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛之情；《母雞》則寫了由“厭煩〞到“不厭煩〞的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

結(jié)構(gòu)都很清楚：《貓》寫了貓的性格奇怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛〞為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

表達(dá)動物的特點時：善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪〞，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很厭煩母雞〞，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

語言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。

母雞教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的表達(dá)，感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受。

2、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦的句子，體會母愛的偉大。

3、通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運(yùn)用夸張、對比的修辭手法來寫文章。

教學(xué)重點：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦的句子，體會母愛的偉大。教學(xué)難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運(yùn)用夸張、對比的修辭手法來寫文章。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

〔出示母雞圖片〕這是什么動物？你喜愛嗎？〔說說喜愛的理由〕你猜猜有名作家老舍爺爺喜愛母雞嗎？正好他寫了一篇文章，題目就是《母雞》?！舶鍟n題，齊讀課題〕那么我們一起走進(jìn)他的作品，或許你就能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

〔一〕檢查預(yù)習(xí)，巧過字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛〔指名讀〕

第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩

第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒

〔二〕默讀課文，理清文章脈絡(luò)

〔出示〕對母雞的看法有改變嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答?！昌R讀〕

〔1〕我一向厭煩母雞。

〔2〕我不敢再厭煩母雞了。

是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？

是啊，利用了第4自然段，有一個關(guān)鍵的詞語——〔可是〕連接了厭煩母雞與不敢再厭煩母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——〔指名回答〕對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

三、品味語言，體會語言特點

〔一〕厭煩母雞

同學(xué)們，“我〞一向厭煩母雞中的“一向〞是什么意思？〔始終，表示厭煩的時間長，可能是三年五年，可能是從出生厭煩到如今了?！碁槭裁撮L時間地、始終厭煩著母雞？讀讀課文1—3自然段，說說為什么厭煩母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。

〔品讀句子，說感受〕讀這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？第一自然段：叫聲厭煩。

〔出示〕聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來?！舱砝首x，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的厭煩〕

第二自然段：欺軟怕硬〔引導(dǎo)學(xué)生說出詞語，記在段落旁邊，作積累，讀〕第三自然段：舍命炫耀。

〔出示〕到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成果；就是聾子也會被它吵得受不了?！沧x〕

〔為什么厭煩？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。〕

〔不就是下了個蛋嘛，有什么了不得的，母雞還這樣——舍命炫耀〕

〔是怎么表現(xiàn)出來的？〔讀〕恨不能——就是聾子——夸張手法〕

〔多會寫??！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的`母雞呢！你能仿照這說一說，寫一寫嗎？〕

〔出示〕慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子〔先說后寫，溝通〕

〔三〕不敢再厭煩母雞

那后來又是什么緣由讓不敢再厭煩母雞了？課文中有一句話概括寫出了不敢再厭煩母雞的緣由，你能把它找出來并劃出來嗎？

〔它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛?！?/p>

同學(xué)們真棒！我們一起來讀一讀！〔齊讀〕課文哪幾個自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦呢？〔5—8自然段〕默讀課文的5—8自然段，你覺得每個自然段分別具體寫了母雞哪個或者哪些個品質(zhì)，并填寫好你的表格。也請記

第5自然段：英勇、負(fù)責(zé)

第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、英勇

第7自然段：慈愛、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么如今，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？〔負(fù)責(zé)〕母雞慈愛嗎？〔慈愛〕母雞英勇嗎？〔英勇〕母雞辛苦嗎？〔辛苦〕此時此刻，在的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——〔母親〕我們是怎樣贊揚(yáng)它的？我們一起來找一找？〔讀，出示〕——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！〔再讀〕

這個時候，對母雞不僅僅是寵愛了，更是——〔指名回答〕所以，“我〞不敢再厭煩母雞了，此時此刻，我對母雞應(yīng)當(dāng)寵愛的，應(yīng)當(dāng)敬重的，應(yīng)當(dāng)敬重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！肯定要讀出對母雞的寵愛、敬重、贊美之情！

〔它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。〕

我們班誰朗讀得最好？大家推舉一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧！〔指名讀，齊讀〕

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親！〔出示改編版〕

〔她負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>