精選教學(xué)設(shè)計方案范文錦集7篇

第頁共頁精選教學(xué)設(shè)計方案范文錦集7篇精選教學(xué)設(shè)計方案范文錦集7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目的：1、會識“字”“代”等7個生字。激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的才能。2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入〔課件出示“王國畫面”〕小朋友，漢字王國里有許多機(jī)密需要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。二、我發(fā)現(xiàn)〔一〕我會認(rèn)11、請生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師或同學(xué)解決?！菜娜诵〗M自由讀生字〕2、指名認(rèn)讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？〔指名〕4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……〔二〕我會認(rèn)21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會怎么說？課件出示：秋燈禾火火丁3、出示，秒——妙指名讀4、改變順序秋——秒燈——炒像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？〔偏旁一樣〕可用什么方法記？〔三〕拓展，加一加漢字中有許多聯(lián)絡(luò)，在這些聯(lián)絡(luò)中我們可以通過比擬發(fā)現(xiàn)漢字的機(jī)密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認(rèn)識更多的漢字。三、展示臺1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認(rèn)識了很多字買東西時，還搜集了不少商標(biāo)呢？你用什么方法認(rèn)識了哪些商標(biāo)??？2、四人小組互相展示識字，不認(rèn)識的可以互相詢問。3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo)，老師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀〔交流識字〕漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字機(jī)密最多的人！四、“識字王國”獎勵第二課時一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件〔一棵蘋果樹，寫著詞語〕我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名3、各小組間互相檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。4、選擇一個詞說句子。5、像“紅紅綠綠”“高快樂興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出示：一棵小樹漸漸長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。6、配樂誦詩。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字，并正確讀寫。2.有感情地朗讀課文，理解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。3.體會課文的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備理解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。教學(xué)設(shè)計一、談話交流，引出課題1.通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流信息。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步理解它們的意思。三、再讀分享，理解內(nèi)容1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。2.企鵝爸爸的哪些行動最能表達(dá)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下?！矊W(xué)生交流自己讀的情況，匯報自己的感受?！?.抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。四、激情朗讀，暢談感受有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。五、布置作業(yè)摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。板書：企鵝爸爸難分難舍刻骨銘心冰雕石刻愛是付出教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情重點難點：1、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲〔播放《每當(dāng)我走過老師窗》前〕〕。2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？〔出示掛圖〕是什么呢？〔學(xué)生答復(fù)板書∶一株紫丁香〕3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，如今你對紫丁香有了那些理解？〔學(xué)生答復(fù)〕二、初讀感知，理解大意1、請小朋友們再讀課題，如今你的小腦袋里有沒有小問號？〔學(xué)生質(zhì)疑〕2、如今請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩〔播放課文磁帶〕。3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。4、字字讀準(zhǔn)了嗎？〔開火車認(rèn)讀生、生字〕5、認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去〔同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況〕，老師巡視。6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。7、誰有不懂得地方可以提出來？三、細(xì)讀課文，感悟詩的意境1、讀悟第一小節(jié)：〔1〕指名讀。如今你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起答復(fù)。〔板書：我們〕〔2〕誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？〔學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……〕〔3〕踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？〔指名表演〕我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？〔4〕那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？〔指名讀〕齊讀。2、讀悟第二小節(jié)：〔1〕我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳?？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：〔出示小黑板〕我們栽下一株紫丁香，為的是讓〔〕的〔〕和你〔〕；讓〔〕的〔〕幫你〔〕；讓〔〕的〔〕感謝你〔〕?！?〕匯報句〔1〕〔板書：夜夜做伴〕，“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)?！?〕匯報句〔2〕〔板書：消除疲倦〕，“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假設(shè)你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？〔4〕匯報句〔3〕〔板書：感謝掛牽〕，什么是“掛牽”呢？〔老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽?！痴l能舉一個老師掛牽你的例子？〔5〕用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？〔指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)?！?、讀悟第五小節(jié)同學(xué)們讀的多有激情呀！〔出示圖〕，老師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？〔學(xué)生答復(fù)〕我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由答復(fù))該用什么語氣勸老師休息呢？〔指名讀〕讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！4、如今誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達(dá)你對老師的感情？四、指導(dǎo)背誦1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？〔板書：美〕讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？〔放音樂〕2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。〔學(xué)生練背〕，誰想背給大家聽？〔指名背〕。五、指導(dǎo)寫字其實，老師最快樂的，就是看到小朋友們的進(jìn)步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學(xué)兩個字：消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。困：四四方方一個框，木字一捺變成點。六、自主作業(yè)，拓展感悟從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。講師愛生小故事做賀卡唱贊美老師的歌抄贊美老師的詩句讀贊美老師的詩句教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌→搬石砸缸→缸破人出遇事不慌→積極動腦→決問題作業(yè)安排和設(shè)計：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。課外：朗讀課文、背誦課文。一．提醒課題1．板書課題：司馬光2．告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二．范讀課文，理解大致內(nèi)容１．范讀課文。２．考慮：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三．看圖答問，出示生字新詞１．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？〔出示：古時候〕２．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？〔出示：有座、一口、水缸〕３．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？４．那個小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？〔出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救〕四．教學(xué)生字詞１．自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。２．檢查自學(xué)情況?！玻薄硻z查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。b.去拼音讀。c.開火車讀卡片上的生字?！玻病硻z查字形。a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析^p候、都的字形。〔３〕要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五．作業(yè)１．抄寫生字。２．練讀課文。教學(xué)設(shè)計方案篇5一、提醒課題1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？2.談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，理解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學(xué)情況。三、理解石猴的由來1.自由讀第一自然段，理解石猴是從哪兒來的。2.交流。〔1〕蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

理解“蓋自”〔自從〕、“即久”〔已久〕、遂〔于是〕

提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境?！?〕內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

提示：這幾句寫石猴活動，機(jī)靈、得意、英勇。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、理解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。〔1〕“哪一個有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”〔2〕他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！彩锶攵吹那榫埃好艚莸靡?。〕〔3〕石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練慣用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察才能；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？2、學(xué)習(xí)二三自然段?！?〕說一說圖1景象?！?〕指名讀文二三段，邊聽邊想象。〔3〕用投影片幫助理解。〔4〕理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那〔5〕朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段?！?〕有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？〔2〕指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化?！?〕理解第四五段，讀讀想想。〔4〕讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處?！?〕讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段?！?〕讀文，“奇觀”？〔2〕這偉大的奇觀指什么？〔3〕表達(dá)了作者怎樣的感情？〔4〕用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學(xué)目的：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學(xué)過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀第二三段。2、完成考慮練習(xí)。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、穩(wěn)固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練慣用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。3、預(yù)習(xí)《燕子》。教學(xué)設(shè)計方案篇7教材分析^p：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的`夏天的專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。設(shè)計思路：根據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，進(jìn)步人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要表達(dá)以下幾點：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目的：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步理解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程〔第二課時〕一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？〔歌臺〕這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的程度和寫字的程度，有信心嗎？[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀程度吧！出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫助？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？〔板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒〕2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？〔板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘〕師：小朋友，剛剛讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這?！操N在小蜻蜓的后邊〕我這