高一英語新教材說課稿課件

高一英語新教材說課稿

Uint6Goodmanners一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的中心話題是“禮儀”，主要談?wù)摰氖侨藗冊谌粘＝煌袘?yīng)遵循的基本禮儀、禮貌及有關(guān)的行為準則，本課重點介紹西方餐桌禮儀，它分別從餐具的擺放、餐前禮儀、餐中禮儀，餐桌上的談話禮儀、飲酒禮儀等幾方面來介紹，比較全面地介紹了西方的餐飲文化。這篇文章不但能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標及確立依據(jù)根據(jù)《新課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容我確立如下目標：1、知識技能目標(1)掌握并能熟練運用本課中有關(guān)餐桌禮儀的詞匯詞組。如：manner，napkin，starter，behave，

makeagoodimpression，drinktoone’shealth……(2)學(xué)習(xí)掌握一些優(yōu)美句式，以幫助記憶表達餐桌禮儀的語句，如：When/whiledrinkingto…，“當做…”；Vt+when/how/what+todosth…It’sgoodmannerstodosthThecustomofdoingsthistodo…(3)通過閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，把握文章的中心。(4)理解并比較中西方餐桌禮儀。2、過程與方法目標(1)通過聽錄音，掌握正確的語音語調(diào)，使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。(2)通過對段落結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握Skimming（閱讀）和Scanning（細讀）的閱讀技巧。(3)通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力、邏輯能力都得到提高。3、情感態(tài)度(1)學(xué)習(xí)、了解西方餐桌禮儀，教育學(xué)生做一個文明高雅的人；(2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉中西方兩種文化及生活習(xí)俗，提高學(xué)生跨文化交際的意識。(3)通過小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，積極與人交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。(4)在師生互動的活動中，加強教師的親和力，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。三、教學(xué)重點和難點及確立依據(jù)1、確立依據(jù)根據(jù)新課程標準，及教學(xué)大綱制定的對語言應(yīng)用方面的要求，及英語本學(xué)科的特點制定如下難點和重點。2、教學(xué)重點1)掌握并能熟練運用一些重點詞、句；了解中西方餐桌禮儀差異；

(2)通過瀏覽文章的標題及圖片、文章的開始和結(jié)束以及每一段的首句和尾句了解文章大意。

(3)設(shè)計需要查找的信息及問題，讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽全文并找到相應(yīng)的信息和答案。

3、教學(xué)難點針對說明文的特點，如何引導(dǎo)學(xué)生理順段落、主題及文章結(jié)構(gòu)，獲取被說明的要點。通過標題及文中信息點獲得文章的中心內(nèi)容。如何設(shè)置懸念，以及增加相應(yīng)的內(nèi)容提高學(xué)生的興趣，并且在指導(dǎo)閱讀的過程中，理順主題結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進行比較、歸納。

4、如何突破重點和難點

(1)教師積極引導(dǎo)，并給予肯定和鼓勵；(2)通過學(xué)生之間的自主合作，營造輕松愉快的課堂氛圍；(3)多媒體的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。四、教法分析1、教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但同時也不可忽視聽、說、寫等能力的發(fā)展。因此，本課選擇任務(wù)型教學(xué)，課堂設(shè)計采用自主學(xué)習(xí)立體模式并組織各種課堂活動，如“小組比賽”等，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。2、在任務(wù)的實施過程中，注重循序漸進和梯度分明的任務(wù)安排，由易到難，由簡到繁，給有困難的學(xué)生搭建個平臺，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到“果子”。五、學(xué)生學(xué)情分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，但對西方文化了解較少，還沒有掌握有效的閱讀方法。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)保持并提高學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,有效培養(yǎng)閱讀能力。六、教學(xué)程序設(shè)計第一步導(dǎo)入這部分的重點是激活學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，所以，我首先在黑板上寫一個同學(xué)們都熟悉的諺語：“DoinRomeasRomando”然后提問：“Howtobepoliteatadinnerparty”鼓勵學(xué)生進行話題展開討論，發(fā)表意見，引出本課話題：“Tablemannersataparty”了解學(xué)生對其認知程度，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這種形式來導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生興趣，也使學(xué)生馬上意識到掌握西方餐禮的必要性，從而引出主題，同時也訓(xùn)練了學(xué)生聽說能力。Discussthepictureinthebook1.Whatcanyouseeinthepicture?2.Whathappenedtothem?Canyouguess?Discussion:Howtobepoliteatadinnerparty?TableMannersataDinnerPartyReading(1)dinnerplatedinnerknifedinnerforknapkinglassforredwinesoupspoonspoonfordessertorfruitbreadandbutterplate134568272、讀中(1)略讀（Skimming）提出任務(wù)：“What’sthemainideaofeachpart？”，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，使其養(yǎng)成有針對性地聽，并能準確汲取所需信息的良好習(xí)慣。同時在聽的過程中，注意語音語調(diào)，形成良好的語言習(xí)慣，讓學(xué)生分段，找段落大意，既能培養(yǎng)學(xué)生略讀能力和概括能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。ThemainideaofeachpartPartOne(Para1):howtolaythetablePartTwo(Para2—5):theorderofthedishesandsomegoodtablemannersPartThree(Para6):tablemannerschangeovertime,followingthefashionoftheday(2)查讀(scanning)以小組為單位提出和回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生細讀并發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過小組討論的方式調(diào)動學(xué)生的積極性和參與課堂活動的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問題設(shè)置如下：①Howisthetablelaid？餐桌是如何擺放的？②WhatdishesareusuallyservedatawesterndinnerParty？③Whatorderaretheyserved？Inwhatorderwillthefollowingdishesbeservedatawesternparty?DessertMainCourseStarterSoupDrinksDrinksMainCourseStarterDessertSoup3、讀后（Post—reading）進一步通過“小組比賽”的形式讓學(xué)生掌握文中的表達餐桌禮儀的語句，從而進一步鞏固對課文的理解，這樣通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，也培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。任務(wù)：①Whattablemannersdoesthetexttellsabout？②Haveaquiztodo“yes”or“No”exercise。TablemannersinPartTwo1.Somepeoplepraybeforetheystarteating,andotherpeoplemaykeepsilentforamoment.Thentheysay“Enjoyyourmeal”toeachotherandeverybodystartseating.2.Keeptheknifeinyourrighthandandtheforkinyourleft.3.Neveraskforasecondbowlofsoup.

4.Peoplecanusetheirfingerswheneatingchickenorotherbirds,butnevertouchbeeforothermeatonbones.5.Finisheatingeverythingontheplates,don’ttakemorefoodthanyouneed.6.Trytospeakquietlyandsmilealot,butdon’tlaughallthetime.7.Drinksoftdrinksifwedrivehomeafterdinner.8.Drinkwhiteorredwinewiththefood.9.Whendrinkingtosomeone’shealth,youraiseyourglassesbutnottouch.10.Thecustomoftoastinginwesterndinneristoonlytakeasip,nottodrinktoomuch.1234Do“Yes”or“No”exercises()1.Isitpolitetousetheknifewithyourrighthand?()2.Isitpolitetoputyournapkinonyournap?(

)3.Canyoustarteatingassoonasyourfoodisservedinfrontofyou?()4.Isitpolitetoaskforasecondbowlofsoup?YesYesNoNo()5.Canyouuseyourfingerswheneatingchicken?()6.Isitpolitetofinisheatingeverythingonyourplate?()7.Canyoutalkloudlywheneating?()8.Isitpolitetomakeotherpeopledrinkmorespiritsthantheycantake?YesYesNoNo第三步：課后鞏固，小組活動

把學(xué)生分成兩大組，歸納，比較中西餐桌禮儀的異同，通過這一環(huán)節(jié)，可拓展閱讀內(nèi)容，使閱讀與口語表達結(jié)合。TablemannersinChinaandintheWestDifferencesResemblancesDevicesforeatingChinaWestKindsofeatingChinaWestHowfoodis