高中英語-A Trip on the True North教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)制定本教學(xué)目標(biāo)和要求：1.語言技能目標(biāo)：聽：在聽本單元聽力材料時能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，能聽懂有關(guān)熟悉話題的內(nèi)容并抓住要點。說：能恰當(dāng)運用本單元學(xué)習(xí)的詞匯，短語和句型描述旅途的經(jīng)歷，描述文中提到的重要城市。讀：能通過不同信息渠道查找所需信息；能從文章中獲取和處理主要信息；理解文章的主旨；學(xué)會分析長難句。寫：能根據(jù)課文的知識用恰當(dāng)?shù)母袷胶驼Z言寫一個簡單的旅游報告。2.語言知識目標(biāo)：1)能正確地拼讀并學(xué)會使用本單元的詞匯和習(xí)慣用語或固定搭配。2)通過本單元的學(xué)習(xí)掌握同位語從句；3)通過本單元的學(xué)習(xí)掌握描述地點和方位的結(jié)構(gòu)和句式，學(xué)會如何使用地圖，學(xué)會方向與位置的表達(dá)法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：1）加拿大的多元文化有助于拓展學(xué)生的國際視野，能了解并尊重異國文化，增強學(xué)生的祖國意識。2）通過小組合作，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1)課前要求學(xué)生通過各種途徑，查找關(guān)于加拿大的知識，獲得更廣泛的英語信息。2）使用地圖更直接的展示加拿大的地理位置和旅游經(jīng)歷。5．文化意識目標(biāo)：1）了解加拿大的概況------地理位置；主要城市；風(fēng)土人情等，2）了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點，培養(yǎng)世界意識。

學(xué)情分析高一下學(xué)期，大部分同學(xué)都已經(jīng)適應(yīng)了高中較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠在合理運用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，也養(yǎng)成了利用零碎時間來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。所以這一學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期積累的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提出更高的要求。主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生詞匯量和知識面，多去了解英美國家的文化及風(fēng)土人情，以幫助對英語文章的理解。具體到本單元Canada，由于教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生實際生活很遙遠(yuǎn)，所以要積極營造身在加拿大的氣氛，激發(fā)學(xué)生了解加拿大的欲望，通過加強學(xué)習(xí)動機來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力把課堂模擬成生活，置身于英語學(xué)習(xí)中提高語言交際能力。上課之前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)和書籍了加拿大的基本情況，培養(yǎng)自學(xué)能力。課堂上讓學(xué)生有話可說，樂于合作。學(xué)生自己組合為4人小組，讓學(xué)生們在課堂中發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生以飽滿的情緒完成整堂課的教學(xué)。QUIZ姓名__________班級_____________成績______I.Fillinthefollowingblanksaccordingtothetext.(每空2分,共40分)LiDaiyuandLiuQiantookthetraininCanadafrom____to____.Theircousins’friend,DannyLin,tookthemtothetrainstationtocatch“_____________”.Canadais5,500Kmfrom_____to_____.Astheywent________,theysawbeautifulsceneryaswellascities.Vancouveris__________bymountains.Therearemanytalltrees,some________over90meters.Whentheycrossedthemountains,they________tocatch______ofsomegoatsandevenan_____.Calgaryisfamousforitscompetition.Manycowboyswho____________ridinghorsescometocompeteforprizes.ThunderBayisabusy_____.Itis____________theGreatLake.2.Translation（每題20分，共60分）(1).她們設(shè)法看見了野山羊，甚至還看見了一只大灰熊和一只鷹。__________________________________________________________(2).溫哥華四面環(huán)山。___________________________________________________________(3).很多學(xué)生都有繪畫才能。___________________________________________________________觀課記錄高一英語組張喆老師：本節(jié)課精心設(shè)計，準(zhǔn)備充分。整個課堂環(huán)節(jié)流暢自然。學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，整個課堂氣氛活躍、歡樂。板書呈現(xiàn)很豐富精彩。高一英語組劉敬寧老師：侯老師基本功扎實，語音語調(diào)優(yōu)美。對課堂節(jié)奏的把握非常到位。整個教學(xué)流程有條不紊，教學(xué)設(shè)計全面又獨特。高三英語組楊紅宇老師：本節(jié)課是閱讀課，針對文章的特點，侯老師設(shè)計了多種任務(wù)，以幫助學(xué)生全面理解文章，為讀后活動做好了充分的鋪墊。在學(xué)生活動的展示環(huán)節(jié)上，建議在展示之后，加強生生互評。高三英語組丁艷華老師：這節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”。把學(xué)生置于環(huán)境之中，任務(wù)之中。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主觀能動性。教材分析本課時是高中英語人教版模塊三unit5Canada—“TheTrueNorth”的Reading部分。本單元的的中心話題是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游經(jīng)歷。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境，各大城市特點以及人文活動等。Reading部分是一篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見聞。乘火車橫穿加拿大之前，他們的朋友林丹尼向她們介紹了加拿大的概況，包括面積，地貌，城市，人口，生態(tài)，環(huán)境等。一路上，她們看到了加拿大的自然美景和野生動物。她們中途?？繝柤永铮–algary），談到卡爾加里大賽馬會(CalgaryStampede)。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美加兩國邊境。本文還提到了桑德灣(ThunderBay)，五大湖(theGreatLakes)，溫哥華(Vancouver)，多倫多(Toronto)，還介紹了加拿大的淡水資源。本課時的重點是幫助學(xué)生了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生scanning和skimming的閱讀技巧。所以在教學(xué)中特別設(shè)計安排了讀前，讀中和讀后的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)其搜集信息并處理信息的能力。本課時的難點是幫助學(xué)生畫出在加拿大的旅游路線圖，并進(jìn)一步學(xué)會閱讀和使用地圖，同時學(xué)會方向和位置的表達(dá)法。為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)任務(wù)，在PPT中將會形象的繪制一幅路線圖并在讀后的教學(xué)中讓學(xué)生口頭表達(dá)介紹加拿大和中國的地理環(huán)境及風(fēng)土人情。教學(xué)設(shè)計Teachingaims:1.TalkaboutthebasicinformationaboutCanada.2.Learnhowtoreadatravelingreportandusemaps.3.Learntoexpresslocationsanddirections.4.Vocabulary:minister,continent,surround,dawn,booth,slightly,settledown,haveagiftfor,figureout,asfaras,alltheway,ratherthanTeachingprocedure:IClassReportIIFreetalk.Doyouliketraveling?Whatareyouinterestedinifyouwereinanewplace?IIIFastreadingReadthetextquicklyanddividethepassageinto2partsBeforegoingaboardthetrainpara__________Aftergoingaboardthetrainpara____________IVCarefulreading1)ReadPara.1andfinishthechartbelowAbriefintroductionofthetripwho_______andhercousin______whereto_________________WhyTo________________how

firstby______,thenby______2）ReadPara2Describethepictureswithsomewordsorsentencesinpara2.No.1No.2No.1Goingeastward,you'llpass_____________andthousandsof__________________,aswellas______________and_____________.No.2VancouverisCanada's______________city,____________mountainsandthepacificocean.No.3No.4No.3._________intheRockymountainsand__________intheharbormakeVancouveroneoftheCanada's____________citiestoliveinNo4.ThecoastnorthofVancouverhassomeof_____________________forestsintheworld.3）ReadPara3-5andfinishthefollowingtasksinpair:StudentA:drawtherouteofthetrain.accordingtothetime.StudentB:describethekeypointsofeachplace.A:Drawtheroute:Thatafternoon,aboardthetraininVancouverEarlierthatday,crossed________________Theneststep,____________________________Later,wentthrough,______________________Afterdinner,____________________________Thatnight,_____________________________B:Thekeypointsofeachplace1)Whentheycrossedtherockymountains,theymanagedtocatchsightofsomemountain___________andeven______________andaneagle2)Calgaryis_______________Calgarystampede.__________fromallovertheworldcometo_________intheStampede.Manyofthem______________ridingwildhorsesandcanwin____________3)Whentheycrossedthewheat-growingprovince,theysaw_______thatcoveredthousandsofsquareacres.4)Thunderbayisaverybusy________,anditisat__________theGreatLake.Theoceanshipscan_____________theGreatLakes.VPostreadingactivity:ACTITOUTATripInSpringCityStudentAAforeignertakeatripinJinanStudentBCDLocalpeopleMakearouteofthetripandintroducethespecialfeaturesofthetrip.VIHomework1:WriteapassageaboutthebasicinformationofCanada.OR2:Writeatravelingreportaboutthetripyoutraveled