顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合課件整理

顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合天津市泰達(dá)醫(yī)院麻醉科李恒林Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呻經(jīng)外科手術(shù)室環(huán)境、布局呻經(jīng)外科手術(shù)室在建筑上要成為獨立的單元系統(tǒng)。門應(yīng)寬大,為自動門,避免使用擺動的彈簧門。電源應(yīng)有雙相供電設(shè)施,以保證安全運轉(zhuǎn)。地面有導(dǎo)電設(shè)備,以防引起火花。中央吸引及氧氣管道裝置應(yīng)設(shè)在墻內(nèi)。手術(shù)室設(shè)有空氣生物凈化設(shè)施電視錄象系統(tǒng)及各種自動報警監(jiān)護(hù)儀。手術(shù)室的空調(diào)為中央空調(diào)以保證適宜的溫度及相對的濕度。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一，同時也是學(xué)生獲取其他知識的主要途徑，通過閱讀能夠使學(xué)生對文章的了解更加透徹，開拓學(xué)生的視野和思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力；通過閱讀還能夠豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的生活品味，使學(xué)生具有體驗生活、感悟生命的能力。因此在初中語文教學(xué)中需要能夠提升對閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀興趣是激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力，進(jìn)而使學(xué)生全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，所以在初中語文閱讀中，教師首要的任務(wù)就是要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，找到教學(xué)內(nèi)容的突破口，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點，通過對文章的分析來吸引學(xué)生的注意力。同時通過教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決閱讀中的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對閱讀逐漸感興趣。比如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章的過程中，教師可以在課前先為學(xué)生設(shè)下懸念“同學(xué)們，聽說過世外桃源嗎？”“你們想知道世外桃源是什么樣子嗎？接下來我們一起和陶淵明到世外桃源看一看?！蓖ㄟ^這種懸念的設(shè)置，學(xué)生會被深深的吸引，因此會更加投入到課文的閱讀中，并注重課文中細(xì)節(jié)的描述，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、注重教師的引導(dǎo)獲得閱讀體驗教師在語文教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)作用，通過閱讀的引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的情感體驗。初中語文教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包含各種題材和主題的文章，通過對這些文章的閱讀能夠使學(xué)生更好的體會不同文章所包含的情感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在文章的閱讀中學(xué)會品味，學(xué)會對文章感情色彩的領(lǐng)悟，進(jìn)而使學(xué)生能夠與文章間產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生對文章的理解能力。比如在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這篇文章時，教師可以先對這首詩的創(chuàng)作背景進(jìn)行交代。這首詩是毛澤東主席和彭德懷將軍在長征勝利后到達(dá)陜北準(zhǔn)備東征時所創(chuàng)作的詩詞，經(jīng)過漫長的長征過程，距離全國勝利又進(jìn)一步，此時的將士們都是滿懷希望和熱情，在看到祖國大好河山時毛澤東主席發(fā)出的感慨，也是對戰(zhàn)爭勝利的希望。在了解了這首詩的創(chuàng)作背景后，學(xué)生在閱讀時也會融入這種情感，從而更好的感悟這首詩的意境，進(jìn)而能夠帶感情的去閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。三、加強閱讀訓(xùn)練要想有效的提升學(xué)生的閱讀能力，緊緊依靠理論知識的學(xué)習(xí)是無法實現(xiàn)的，還需要加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀速度、理解能力和閱讀的語感等，從而提升學(xué)生的閱讀能力。由于學(xué)生的語文課程時間有限，需要掌握的內(nèi)容比較多，完全依靠語文課堂來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力還存在一定的局限性，所以教師需要利用好課余時間，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。比如可以在晨讀中為學(xué)生安排閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，俗話說“一天之計在于晨”，利用晨讀對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)也具有非常重要的意義。但是由于早晨的情緒會影響學(xué)生一天的狀態(tài)，所以在晨讀的練習(xí)中，教師可以為學(xué)生安排一些比較勵志或者優(yōu)美的文章，從而使學(xué)生閱讀后能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，具有良好的心情，為學(xué)生開啟良好的一天學(xué)習(xí)生活。比如可以閱讀《少年中國說》《我為少男少女們歌唱》《三峽》等具有勵志性質(zhì)和陶冶情操的文章。四、重視課外閱讀要想提升學(xué)生的閱讀能力，只憑借校內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生能夠加強課外閱讀。在課外閱讀中，教師需要根據(jù)學(xué)生的水平和興趣為學(xué)生們推薦相關(guān)的閱讀作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時為了使學(xué)生能夠更好的完成課外閱讀，教師還需要有計劃的為學(xué)生布置一些課外閱讀計劃，并抽出時間來對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢驗。比如，教師可以安排學(xué)生閱讀《紅樓夢》這部小說，每個學(xué)生閱讀不同的章節(jié)和片段，然后在課上由學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容來對《紅樓夢》的情節(jié)進(jìn)行講解，為了激發(fā)學(xué)生的興趣可以以評書的方式來講述，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)語綜上所述，初中語文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科乃至所有學(xué)科的基礎(chǔ)，通過閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的理解能力、分析能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。所以教師需要能夠從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重閱讀體驗以及加強閱讀訓(xùn)練等方式入手，來提升學(xué)生的閱讀能力。江澤民總書記曾多次強調(diào)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。要搞好教育事業(yè)，教育者和老師們就不能離開創(chuàng)新這個重點，得圍繞這個課題展開深入思考。本文就圍繞創(chuàng)新這個話題談?wù)剟?chuàng)新教育在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用并提供一些看法和建議，以便更好的將創(chuàng)新教育實施到職高生物教學(xué)中，實現(xiàn)新發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，開啟創(chuàng)新教育創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或者常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，本著理想化需要或需求，積極改進(jìn)或者創(chuàng)新新的事物，并能夠獲得有一定有益影響的行為。教師為了改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的讓學(xué)生融入老師的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)出更棒的學(xué)生人才，教師應(yīng)該提出新的教學(xué)模式或者改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教學(xué)模式實現(xiàn)再創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，所有看到的現(xiàn)象幾乎都是：老師在課堂上講知識，學(xué)生在講臺下聽內(nèi)容、老師主動提出問題，學(xué)生被動回答問題、老師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是單一知識的流動，形成了一個等級比較明確的體系，老師永遠(yuǎn)是知識的傳輸者，學(xué)生永遠(yuǎn)是知識的接受者。這對課堂交流大大不利，不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且顯得課堂氣氛尤為嚴(yán)肅，僵板，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，老師不只是知識的傳輸者，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者，參與者，學(xué)生不只是知識的接收者，還應(yīng)該是課堂教學(xué)的參與者，主體者。在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生積極配合，相互溝通，相互交流，相互合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。二、注入創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)老師進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能只考慮單一的傳輸知識，要結(jié)合自身的知識領(lǐng)域和學(xué)生的實際接收情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重點知識，從多方面多角度思考教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，給教學(xué)課堂注入創(chuàng)新精神，帶動學(xué)生深入思考問題，有序的對問題進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合所學(xué)知識提出創(chuàng)新意見和方法，快速解決問題。譬如學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育時，涉及到生物的有絲分裂和減數(shù)分裂，也是這章節(jié)的重點和難點，學(xué)生對于這兩種情況比較容易搞混，難以分辨各類情況。老師進(jìn)行教學(xué)時不要局限學(xué)生的思維方式，可以有效將兩種情形結(jié)合起來，但是在結(jié)合講解過程中，要有明確的分類，將各類情形歸類。比如將有絲分裂和減數(shù)分裂的形成過程圖放在一起，老師跟學(xué)生一起進(jìn)行探討在哪個時間段它們之間有哪些不同，在這期間染色?w是否有分裂，染色體個數(shù)是如何變化的，在那些時間段又是相同的，染色體個數(shù)是否一樣等等。在教學(xué)過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索與思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維起源于常規(guī)思維，但它又打破了常規(guī)思維，創(chuàng)新出另一種新的想法和思維，尋找新的解決方法。在職高生物教學(xué)過程中，老師運用創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生對某種事物新的認(rèn)識，運用一些教學(xué)技巧訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生擁有創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。老師進(jìn)行教學(xué)時，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如可以通過經(jīng)常進(jìn)行課堂提一些課堂內(nèi)或者課堂外的問題，而且這些問題不一定是生物知識，其他科目的知識也可以，通過問題有效訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯，使學(xué)生的思維得到釋放，創(chuàng)新出新的想法和意見，對不同的問題提出不同的解決方法。四、積極鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新思維運用于實踐應(yīng)用創(chuàng)新教育于教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是最重要的還是要將創(chuàng)新思維運用于實踐中。只有將創(chuàng)新思維運用實踐中，創(chuàng)新教育的實施才得到有效利用。因此，在教學(xué)過程中，老師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生更多實踐的機(jī)會。教學(xué)職高生物實驗時，老師多讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物實驗理論的基礎(chǔ)上，熟悉實驗步驟，然后學(xué)生動手做實驗，進(jìn)行實驗過程中還可以跟其他同學(xué)探討，或者跟老師請教實驗細(xì)節(jié)方案。舉個具體例子，如進(jìn)行“提取色素”的實驗，在明白色素提取的原理的基礎(chǔ)上，老師不要講解實驗設(shè)計方案和實驗結(jié)果，讓學(xué)生運用創(chuàng)新思維，自主去設(shè)計實驗方案，在實驗過程中細(xì)心觀察，分析問題，然后老師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗過程去推導(dǎo)出實驗結(jié)果，推導(dǎo)實驗結(jié)果時學(xué)生不要局限于常規(guī)思維，要大膽想象實驗結(jié)果，即使實驗結(jié)果不一定跟正確結(jié)果相同，但是這是因為實驗過程中可能會出現(xiàn)操作的失誤，而導(dǎo)致的與正確結(jié)果有點不同。【顱腦外科手術(shù)環(huán)境及手術(shù)配合天津市泰達(dá)醫(yī)院麻醉科李恒林Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呻經(jīng)外科手術(shù)室環(huán)境、布局呻經(jīng)外科手術(shù)室在建筑上要成為獨立的單元系統(tǒng)。門應(yīng)寬大,為自動門,避免使用擺動的彈簧門。電源應(yīng)有雙相供電設(shè)施,以保證安全運轉(zhuǎn)。地面有導(dǎo)電設(shè)備,以防引起火花。中央吸引及氧氣管道裝置應(yīng)設(shè)在墻內(nèi)。手術(shù)室設(shè)有空氣生物凈化設(shè)施電視錄象系統(tǒng)及各種自動報警監(jiān)護(hù)儀。手術(shù)室的空調(diào)為中央空調(diào)以保證適宜的溫度及相對的濕度。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)外科手術(shù)室環(huán)境、布局層流手術(shù)室是比較先進(jìn)的手術(shù)室,已經(jīng)逐步應(yīng)用于臨床。適用于顱腦外科的手術(shù)隨著神經(jīng)外科的發(fā)展對神經(jīng)外科手術(shù)室的要求越來越高。顱腦手術(shù)無菌要求嚴(yán)格,手術(shù)室的等級為Ⅰ級特別潔凈手術(shù)室。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)外科手術(shù)室環(huán)境、布局科手術(shù)手部消Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)外科手術(shù)室環(huán)境、布局室內(nèi)分區(qū)絕對無菌區(qū),手術(shù)臺的遠(yuǎn)門側(cè)為總器械臺,應(yīng)置于術(shù)間最少人員流動的區(qū)域,并盡量避免在空氣流通B手術(shù)操作區(qū),切口區(qū),手術(shù)醫(yī)師臺上器械、護(hù)士工作區(qū),這個區(qū)域在術(shù)野無菌時屬于絕對無菌區(qū)亞區(qū)術(shù)野有菌時在臺上器械區(qū)再劃分出■C.相對無菌區(qū),近門側(cè)為麻醉師麻醉機(jī)、吸引器、雙極點凝和超聲吸引器等所放的位置,該區(qū)人員流動較大,參觀手術(shù)和見習(xí)醫(yī)師以及指導(dǎo)醫(yī)師逗留區(qū)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL術(shù)間內(nèi)分區(qū):A區(qū),總器械臺Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL術(shù)間內(nèi)分區(qū):B區(qū),切口、術(shù)者、器械護(hù)士Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL術(shù)間內(nèi)分區(qū):A區(qū)B區(qū)C區(qū)的關(guān)系C區(qū)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright20