部編版六年級語文上冊 我的伯父魯迅先生 課件

我的伯父魯迅先生人教部編版小學(xué)語文六年級上冊周曄目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——我的伯父魯迅先生

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習目標1.自由朗讀課文，知道課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，并能給每件事加個小標題。2.能通過文章的學(xué)習，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)，交流對魯迅的認識。3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品周曄（1926-1984），周建人的女兒。魯迅(周樹人)兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。《我的伯父魯迅先生》，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學(xué)教材。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

bìndàoyànhúlún整體感知——生字正音送殯

追悼

吊唁

囫圇吞棗讀準節(jié)奏和字音。pénɡ鑷子niè硼酸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)張冠李戴：飽經(jīng)風霜：整體感知——理解詞語追悼：吊唁：囫圇吞棗：對死者表示沉痛的懷念。祭奠死者并慰問家屬。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

默讀課文，理清課文層次，課文敘述了魯迅哪幾件事？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)我的伯父魯迅先生整體感知——結(jié)構(gòu)殯儀館里深切懷念談《水滸傳》談“碰壁”笑放花筒關(guān)心后代抨擊舊社會和藹可親為別人想得多為自己想得少救助車夫關(guān)心女傭憂國憂民關(guān)心他人新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——殯儀館里挽聯(lián)多花圈多各色各樣的人多深受愛戴我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。沉重悲痛新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！比绾卫斫獠傅脑?？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——談《水滸傳》表面上

實際上夸自己記性好幽默而委婉地批評“我”讀書不認真含蓄、幽默、風趣、愛護晚輩。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！卑凳爵斞甘艿椒磩觿萘Φ臍埧崞群?。說明次數(shù)多。頑強斗爭的革命精神革命的樂觀主義態(tài)度新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——笑放花筒那么慈祥那么愉快他的臉上充滿了自然而和諧的美

寫伯父臉上的表情是為了表現(xiàn)什么？塑造了魯迅先生怎樣的形象？表現(xiàn)了魯迅先生熱愛生活，喜歡孩子，享受和家人團聚的時光。塑造了一個立體、豐滿又親切真實的魯迅形象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——救助車夫有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環(huán)境描寫

烘托氣氛，為下文人物的出現(xiàn)做鋪墊。為什么要寫街上的其他人？街上的人不理睬魯迅救助麻木、沒有同情心高貴品質(zhì)對比反襯新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——救助車夫扶、蹲、半跪、夾、拿、洗、敷、扎動作描寫這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的?？坍嫵隽唆斞赶壬鷮趧尤嗣裆钋械耐?。憐愛心同情心親切心新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——關(guān)心女傭她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！闭Z言描寫熱愛工作，為自己想得少，為別人想得多新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——品味語言“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關(guān)

指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。象征著舊社會的黑暗。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究——寫作借鑒一、選用準確的詞語寫出特征。二、學(xué)習通過事情寫一個人，表達自己的情感的方法。三、學(xué)習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸自嘲魯迅運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)板書設(shè)計第六節(jié)我的伯父魯迅先生殯儀館里深切懷念談《水滸傳》談“碰壁”笑放花筒關(guān)心后代抨擊舊社會和藹可親為別人想得多為自己想得少救助車夫關(guān)心女傭憂國憂民關(guān)心他人

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)學(xué)習課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文中找出最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子?！暗拇_，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！睓M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。布置作業(yè)——當堂作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。2.課后搜集有關(guān)魯迅的故事，讀一讀，并與同學(xué)分享。布置作業(yè)——課后作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)謝謝觀看我的伯父魯迅先生

情境導(dǎo)入時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。知識鏈接我的伯父魯迅先生品讀感悟魯迅先生得到這么多人的愛戴數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁……各色各樣的人都有?！拔掖舸舻耐瓬I珠就一滴一滴地掉下來?！敝攸c研讀

侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍的痛??！

當時的社會非常黑暗，人們根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的