部編版七年級(jí)語文下冊(cè) 未選擇的路 課件

外國詩二首未選擇的路第2課時(shí)

e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEACC9DDA8B42E936ECE29EDFDA81561272DB585C1D388AC69375A15CCDB3BFD0D7CC0E05F9CB208AB1AC036AD4A87015E98F8F7194A9B2E73A課時(shí)目標(biāo)1.感受詩歌《未選擇的路》所寫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.想象《未選擇的路》創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。3.通過比較閱讀，比較兩首詩寫法的異同。課前導(dǎo)入01字詞學(xué)習(xí)02課文品讀03目

錄課文賞析04課文拓展05e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEACC9DDA8B42E936ECE29EDFDA81561272DB585C1D388AC69375A15CCDB3BFD0D7CC0E05F9CB208AB1AC036AD4A87015E98F8F7194A9B2E73A導(dǎo)入新課01導(dǎo)入新課文學(xué)作品中對(duì)“路”有很多精彩的描寫，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”等。人們常常把人的一生比作一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國詩人弗羅斯特的詩歌《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首詩歌。作者簡介弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。作品有《波士頓以北》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》等。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。寫作背景這首詩是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年，最初收錄在他的第三本詩集《山間》中，這首詩與詩人的經(jīng)歷有關(guān)，中學(xué)畢業(yè)后，他在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后肄業(yè)，這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)，并徒步漫游過許多地方，同時(shí)他也開始寫詩，但他的詩歌最初并未在美國引起注意。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對(duì)自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”不久之后，很快就以其特有的樸素坦率和真誠贏得了詩人們的好評(píng)。正如詩中所說“我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”。e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEACC9DDA8B42E936ECE29EDFDA81561272DB585C1D388AC69375A15CCDB3BFD0D7CC0E05F9CB208AB1AC036AD4A87015E98F8F7194A9B2E73A誦讀感知021.朗誦詩歌2.解讀詩歌（1）反復(fù)誦讀，勾畫出描寫“路”的關(guān)鍵句子。明確:①黃色的樹林里分出兩條路。②直到它消失在叢林深處。③它荒草萋萋,十分幽寂。④兩條路都未經(jīng)腳印污染,⑤但我知道路徑延綿無盡頭。⑥而我選擇了人跡更少的一條。（2）根據(jù)原詩句，理解“路”的形象。明確：選擇的路：荒草萋萋,人跡罕至。e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEACC9DDA8B42E936ECE29EDFDA81561272DB585C1D388AC69375A15CCDB3BFD0D7CC0E05F9CB208AB1AC036AD4A87015E98F8F7194A9B2E73A賞析詩歌03問題導(dǎo)引(1)學(xué)生相互交流,分享看法。1.詩歌中的“路”有什么含義？(2)師生評(píng)價(jià),然后明確。明確：一是自然之路,二是人生之路。問題導(dǎo)引2.怎樣理解詩人做選擇時(shí)的心理？明確:“久久佇立”,表明選擇艱難,因?yàn)檫x擇的意義重大，而且那條未選擇的路也再?zèng)]有機(jī)會(huì)涉足。問題導(dǎo)引3.怎樣選擇人生之路？明確:人生永遠(yuǎn)都是在“選擇”和“未選擇”之間抉擇。既然選擇了,就要義無反顧地走下去,不要對(duì)未選擇的路再抱有不切實(shí)際的幻想。問題導(dǎo)引明確:自然之路可以選擇回頭,而人生卻沒有回頭路可走;選擇要謹(jǐn)慎,一旦做出自己的選擇就要堅(jiān)持走下去;選擇不同的道路,人生也將不同。4.詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D0758BE63ED47B2EDEACC9DDA8B42E936ECE29EDFDA81561272DB585C1D388AC69375A15CCDB3BFD0D7CC0E05F9CB208AB1AC036AD4A87015E98F8F7194A9B2E73A比較閱讀04問題導(dǎo)引1.比較《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩歌的異同點(diǎn)。明確:（1)相同點(diǎn):這兩首詩寫的都是對(duì)人生的思考。2.教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。(2)不同點(diǎn):前者直抒胸臆,詩歌中沒有具體的形象;后者通過具體的形象,如樹林、路、荒草、落葉等闡釋哲理。板書設(shè)計(jì)自然之路人生之路象征未選擇的路選擇佇立嘆息

同學(xué)們，再見！20未選擇的路統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語文

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦?美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。課后作業(yè)新課導(dǎo)入1.了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。（重點(diǎn)）2.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。（難點(diǎn)）3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)【羅伯特·弗羅斯特】（1874—1963年），美國詩人，曾四度獲得普利策獎(jiǎng)。被稱之為美國文學(xué)中的桂冠詩人?！敬碜鳌俊缎潞辈际矤枴贰对姼柽x集》《又一片牧場(chǎng)》等。課后作業(yè)作者簡介

《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌創(chuàng)作。他對(duì)自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”《未選擇的路》這首詩寫的就是這一重要的人生選擇。課后作業(yè)背景資料象征與比喻

象征，就是在文學(xué)作品中，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。課后作業(yè)相關(guān)資料有關(guān)“路”的哲理句①書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。②人生的旅途罷。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。③路的盡頭，仍然有路，只要你愿意走；有時(shí)，看似沒路，其實(shí)是該拐彎了。④路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。課后作業(yè)相關(guān)資料朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。課后作業(yè)整體感知但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。請(qǐng)你有感情的朗讀這首詩，用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息課后作業(yè)整體感知再讀詩歌，說說每層的大意。第一節(jié)——寫詩人站在岔路口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思——選擇了，便無從回頭。第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。第三節(jié)——寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。

第四節(jié)——寫詩人對(duì)未來的遐想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。既指自然界之路，又指人生之路。課后作業(yè)品析課文但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。詩人選擇了一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)的路?！盎牟葺螺隆钡穆窞槭裁锤诱T人、美麗？正因?yàn)闊o人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

人生的路只能選擇一條，一旦選擇一條就沒有回頭的機(jī)會(huì)了，這是多么無奈和無助。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

最后一節(jié)詩寄寓著詩人無限的人生感既,具有深刻的象征意義和哲理性:人生的道路千萬條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,所以必須慎重選擇。如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時(shí)的心理。“久久佇立”，選擇艱難，因?yàn)檫x擇的意義重大，而且那條未選擇的路也再?zèng)]有機(jī)會(huì)涉足，作者將經(jīng)年不忘。作者借腳下的路，來寫人生之路。詩人為何會(huì)“在那路口久久佇立”？詩人站在交叉路口，他對(duì)兩條路都很向往，但不能同時(shí)都走，必須選擇一條，而一旦選定了一條，就沒有回頭的機(jī)會(huì)了。因?yàn)闀r(shí)間無法倒流，人生之路是無法回頭的，所以詩人為選擇而猶豫，“久久佇立”?！熬镁脕辛ⅰ币惨庠谡f明對(duì)人生之路的選擇須慎重。詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？但我卻選了另外一條路,它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗;雖然在這條小路上,很少留下旅人的足跡。詩人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荊棘密布,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)沒有隨波逐流,有自己獨(dú)特的見解和主張。時(shí)隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齊讀詩歌最后一節(jié)，思考：作者在嘆息什么呢？

人生必須面臨選擇的無奈（人生必須有所取舍的無奈）；人生中做出了一種選擇就不能體驗(yàn)另一種選擇的無奈（人生有限，追求無限的矛盾）；詩人分明是選擇了路，為什么題目是“未選擇的路”？詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：人生的道路有許多條可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。深化主題未選擇的路，才更讓人想念和留戀，此其一。其實(shí)“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒?！段催x擇的路》中，關(guān)于“選擇”這個(gè)主題，有怎樣的內(nèi)涵？

這首詩揭示了人生的一個(gè)根本問題——選擇。詩人并沒有直言兩條路代表什么，他所闡明的“選擇”本身。詩歌描繪的是一個(gè)面臨抉擇的人和他進(jìn)行抉擇時(shí)的心態(tài)，詩人所選擇的是一條人跡更少的路，這條路也許更艱辛，更需要開拓，正因?yàn)槿绱耍鸥喵攘?。詩人也許并不十分懊悔選擇了這條路，但卻分明在惋惜沒有選擇另一條路。當(dāng)一種選擇成為現(xiàn)實(shí)，人們必然放棄了另外一條路，而且只能走下去，不能返回選擇的起點(diǎn)。這就是人生無法解決的困境。他年回憶起來，留下的也只能是一聲輕輕的嘆息，一絲淡淡的哀愁罷了。這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？面對(duì)選擇，猶豫是正常的……自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走；選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；選擇不同的道路，人生也將不同；全詩采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)出來。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。詩人從日常生活中提煉詩