部編版八年級語文上冊 采桑子 課外古詩詞誦讀新教學(xué)課件

采桑子

課外古詩詞誦讀大千起滅一塵里，未覺杭潁誰雌雄。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。知作者

歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，晚號“六一居士”。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。知背景

公元1049年，歐陽修移知潁州，喜愛那里的民風(fēng)、景物?！皭燮涿翊驹A簡而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也?！保ā端紳}詩后序》）?！拔釋①I田于潁，以便日后退居?！睌?shù)年后，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。幾次游覽后，創(chuàng)作了《采桑子》十首。

采桑子

詩題意思：詞中歌頌西湖四時美景，抒發(fā)恬淡安適情懷。解詩題采桑子：詞牌名，又名《丑奴兒》《羅敷媚》等。

采桑子

歐陽修輕舟短棹[zhào]西湖好，綠水逶迤[wēiyí]，芳草長堤[dī]

，隱隱笙[shēng]歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪[liányī]，驚起沙禽掠岸飛。正字音

采桑子

歐陽修

輕舟短（）[zhào]西湖好，綠水（）[wēiyí]，芳草長（）[dī]

，隱隱（）[shēng]歌處處隨。

無風(fēng)水面（）[liúlí]滑，不覺船移，微動（）[liányī]，驚起沙禽掠岸飛。正字形解詞義輕舟短棹西湖好，綠水逶迤.道路或河道彎曲而長今譯：西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延彎曲而不斷。輕便的小船劃船用的小槳清澈的水解詞義芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。今譯：長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。隱約指歌唱時有笙管伴奏無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。指玻璃，這里形容水面光滑今譯：在無風(fēng)的水面上，光滑得好似琉璃一樣，人在舟中，不覺得船兒在前進(jìn)。解詞義微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。沙洲或沙灘上的水鳥。今譯：只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾?？矗淮瑑后@起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。水的波紋解詞義1.

第一句作者說“西湖好”，結(jié)合全詞，用自己的話說說西湖好在哪里？“西湖好”表現(xiàn)在輕歌曼舞，芳草萋萋，綠水悠悠，和那蕩起的陣陣漣漪，驚起的只只飛鳥上。析美景2.上闋中,作者是從哪些角度去寫景的？從視覺和聽覺兩個角度去寫的。析美景3.說說作者在下闋中所創(chuàng)造的意境在寫法上有什么特點？請結(jié)合詩句具體賞析。靜中有動，動中顯靜，動靜互襯。前三句以靜寫動，寫風(fēng)平浪靜時水面晶瑩澄澈，如同琉璃，平滑似鏡，游人不覺船移，只是看到船槳輕劃，水上形成細(xì)小的波紋時，方感船身滑動。結(jié)句以動襯靜，寫漣漪微動難免驚動沙灘上的水鳥，使之掠過湖岸飛去，而西湖卻愈顯其幽靜。析美景4.作者給我們描繪了一幅怎樣的潁州西湖春景圖？營造了怎樣的氛圍？

作者給我們描繪了一幅清麗活潑、空靈淡遠(yuǎn)的春景畫。營造了一片安謐、恬靜的氣氛。析美景在這樣的美景中詞人的心情如何？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？表達(dá)了詞人對潁州西湖美好的春景的喜愛之情，抒發(fā)了詞人恬淡、安適、愜意的情懷。悟詩情這首詞在藝術(shù)上有何特色？詞人用清新活潑的語言，描繪出西湖之美景，猶如一幅清麗活潑、空靈淡遠(yuǎn)的風(fēng)景畫。同時，注重了動靜結(jié)合的方法，特別是以動寫靜的方法，把西湖清新可愛之美表現(xiàn)得美不勝收，并寓情于景，令讀者想象而思考。品寫法這首詞在藝術(shù)上有何特色？全詞描繪了春日的潁州西湖，綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風(fēng)中隱隱笙歌，水平如鏡，小船輕移。這首詩從不同側(cè)面描寫了西湖美景，從中折射出歐陽修掛冠退隱后從容自適的閑雅心理。小結(jié)課堂作業(yè)1、從視覺和聽覺兩方面描繪西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景的句子是：____________，_________，____________________。2、詞中寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點的句子是：___________，__________________。3、把水面比作明凈平滑的琉璃，寫出風(fēng)平浪靜的句子是：___________________。綠水逶迤

芳草長堤

隱隱笙歌處處隨微動漣漪

驚起沙禽掠岸飛無風(fēng)水面琉璃滑21蟬第五單元讓?亨利?卡西米爾?法布爾

21教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，概括文段內(nèi)容。掌握文藝性說明文的文體特點。3學(xué)習(xí)作者葆有純真愛心潛心觀察、科學(xué)記錄的精神。魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了?！毙抡n導(dǎo)入讓?亨利?卡西米爾?法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學(xué)界的“維吉爾”。作者簡介本文選自《昆蟲的故事》?！断s》是法布爾在長期實地觀察的基礎(chǔ)上，以第一手資料寫成的科普說明文（科學(xué)小品文）。原文共四個部分——“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”。課文節(jié)選了第二、四部分。寫作背景地穴（

）

涂墁（

）暴曬（

）

罅隙（

）金蜣（

）

蚋（

）窠（

）

鈸（

）隧道（

）

孵化（

）xuébàomànbóqiāngxiàruìkēsuìfū讀請字音喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。開合自如：分開收攏不受阻礙。無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。解釋詞義壹貳叁第一部分（1）：寫“我”有研究蟬的好環(huán)境，引出下文，強調(diào)作者寫作的真實準(zhǔn)確。第二部分（2-11）：寫蟬的地穴及蟬出洞脫皮的過程。第三部分（12-17）：寫蟬產(chǎn)卵及蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。層次結(jié)構(gòu)肆伍第四部分（18-24）：寫蟬卵孵化，幼蟲出殼及幼蟲挖穴隱藏。第五部分（25-26）：作者發(fā)出感慨，蟬生長的艱難，進(jìn)而讓人們喜愛它們，尊重生命，親近自然。層次結(jié)構(gòu)1.再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程。挖洞（4段）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼（7-9段）：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；產(chǎn)卵（11-12段）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；幼蟲鉆土（23-24段）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。研讀課文2.再讀課文7-9節(jié)，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。3.從全文來看，作者按照幼蟲——成蟲——卵——幼蟲的順序來寫，這樣安排有什么好處？（1）幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，而且這部分生活不為一般人所了解，以此開頭，更能引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而使讀者跟隨作者進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙。（2）蟬的幼蟲生涯占據(jù)了它生命的大部分時間，作者按照幼蟲——成蟲——卵——幼蟲的順序來寫，能夠突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。（3）這樣安排使行文新穎活潑，不落俗套。研讀課文4.請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程。成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進(jìn)地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）研讀課文1.請結(jié)合具體語句分析本文所采用的說明方法。（1）蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡千燥、陽光多的地方。幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來挖掘。明確：打比方。將蟬的穴比作儲藏室，生動形象地寫出了蟬的地穴堅固的特點，引出下文關(guān)于蟬造穴的詳細(xì)說明。（2）大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因為門還未開，所以不可能在門口堆積泥土。明確：作比較。將蟬建造洞穴的工作方法與其他掘地昆蟲的工作方法作比較，體現(xiàn)出作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌，讓讀者對蟬建造洞穴的工作方法有了更清晰的了解。（3）蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。明確：列數(shù)字。本句介紹蟬的地穴的深度和構(gòu)造，“十五六英寸”具體說明了地穴的深度，“大都”說明不全是，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究2.請結(jié)合具體語句分析本文所采用的修辭手法。（1）假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴——纖弱的幼蟲蛻皮的時候，這是一件頂重要的事情——它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下。明確：擬人?！肮懒俊薄靶⌒闹?jǐn)慎”“溜”等詞語，賦予蟬以人的動作與情態(tài)，生動形象地寫出了蟬遇到壞天氣時的心理及其行動的敏捷，表達(dá)了作者對“蟬”的喜愛之情。（2）可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。明確：擬人。描寫蟬面對蚋破壞自己產(chǎn)的卵時無動于衷的表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)理解為是蟬的本能，所以它置家族消亡的危險于不顧，字里行間透露著作者對這小生命的惋惜悲憫之情。（3）幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。明確：擬人。“踢踢腿”“試試筋力”“懶洋洋”等詞，賦予蟬的幼蟲以人的情態(tài)，生動形象地寫出蟬的幼蟲的可愛，體現(xiàn)了文藝性說明文語言的生動性。合作探究3.這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。（2）是運用文學(xué)的語言表達(dá)。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出”。整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。（3）是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究課文詳細(xì)介紹了蟬的生長過程，客觀說明了蟬的習(xí)性與成長規(guī)律，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。本文主旨富有文學(xué)色彩，生動有趣。（1）把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。（2）運用比喻把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象。（3）以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形。（4）把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。文本特