高中生物植物的光合作用和呼吸作用精選課件-蘇教版

高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版高中生物植物的光合作用和呼吸作用PPT精選課件蘇教版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第6章植物的光合作用和呼吸作用思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。美操即能起到改善身體機能、修身養(yǎng)性的作用，又能減輕心理壓力，使人們的身心得到健康發(fā)展，而且受場地限制小，因此使越來越的人投身其中。近年幾來，健美操課也走進了初中課堂，由于農(nóng)村初中開展健美操課比較晚也比較少，再者學生的接受能力及對健美操的認識和興趣的不同，因而學生對學習健美操持不同態(tài)度，其學習和掌握的情況差異性較大。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對健美操教學做如下分析。一、健美操的基本特點1、健美操具有的健身功能經(jīng)常進行健美操活動，能改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機能，提高機體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性，提高人體的有氧代謝能力，具有良好的健身功能。2、健美操動作的多變性健美操動作的多變性，首先表現(xiàn)在每節(jié)操很少是單關節(jié)的局部活動，大多為多關節(jié)的同步運動。其次是在成套健美操中，不僅有對稱性動作，而且有許多非對稱性動作依次完成，這些動作能有效提高身體的協(xié)調能力。健美操是一種走跑跳相結合的大運動量的運動項目，可以根據(jù)年齡性別等需要編排組合不同的專門性健美操。二、運用多種教學手段1、加強理論技術教學通過理論教學，使學生明確健美操教學不單純是學習一些有趣味性的體操舞蹈動作，而是要學會套路，靈活運用各種動作，全面發(fā)展身體素質，了解身體素質和完成套路動作的辯證關系，借以克服鍛煉中怕苦怕累的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。通過技術教學，使學生了解動作的結構及各種基礎動作的變形，使學生能開闊視野，擴展思維，編排出各種動作組合的健美操。2、運用啟發(fā)式教學，引導學生積極思維健美操訓練過程，是學生對健美操發(fā)生興趣，理解并掌握的過程。對于學生來說，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個別糾正，所以要有一套與其相應的，行之有效的教學方法。（1）語言啟發(fā)式。在健美操的練習中，要求練習者挺胸抬頭，收腹立腰.這樣就給人一種挺拔的感覺.在做左右移動時，要求在并腳時候屈膝，這樣身體重心就有了起伏，給人一種美的享受.在做大踢腿時，支撐腿要立腕，踢的腿要積極送胯這樣就有一種彈性等等.經(jīng)過這么講解啟發(fā)，學生們心領神會，動作有了很大提高，教學效果很好，所以運用準確生動，藝術性的語言不但能啟發(fā)學生想象力，而且能起到提高教學質量的功效。（2）聯(lián)想啟發(fā)式。為解決健美操訓練時單調和枯燥這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學生去進行聯(lián)想，同時通過各種不同快慢節(jié)奏的的音樂加以伴奏，使學生們在不同的學習環(huán)境下進行學習.例如：讓學生對著鏡子練習笑容.自己每次的練習都是一次表演.把相同的組合用不同的音樂加以練習等等.這樣學生的積極性就會提高。（3）觀摩式啟發(fā)式。安排學生觀摩一些大型的賽事錄像，以此開闊學生的視野，提高學生的鑒賞能力和學習興趣。3、運用“相似功能”發(fā)展學生身體素質“相似功能”的運用，似在健美操教學中對學生進行身體素質訓練的嘗試，是利用操、舞蹈的興趣和音樂的特殊功能，對學生進行心理陶冶和生理滲透的教學過程。針對學生害怕長跑但又想增加耐力的心理，根據(jù)耐力項目對運動負荷的要求，編排出了一些跑步、跳躍、跑跳的組合操進行耐力練習，是提高耐力的新招。由于各種練習都是在音樂伴奏下進行的，在強烈的音樂節(jié)奏、熱情奔放的情緒鼓動下，在設定的練習后感覺很累，但仍然情緒高漲。三、音樂與健美操音樂是健美操不可分割的一部分，在熱情奔放、節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下進行健美操教學，可以激發(fā)學習熱情，發(fā)展豐富的想象力和表現(xiàn)力，有助于合理運用運?擁乃俁群土α浚?調節(jié)肌肉的緊張與放松，改善協(xié)調性，使人們在練習時心情舒暢，注意集中，從而有效的改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與靈活性，已達到良好的教學效果。健美操教學中如果忽略了音樂這一環(huán)節(jié)，教學效果就會受到很大的影響。鮮明的節(jié)奏能喚起人們的美感，音樂節(jié)奏是健美操增添了韻力。因此，教學中應注意音樂節(jié)奏與動作節(jié)奏的配合。動作節(jié)奏就是指完成動作時用力的大小、時間間隔的長短、動作幅度的大小、動作快慢等因素的需要，適當選擇。音樂的快慢一定要恰當，保持在勝利所接受的范圍內，擠慢極快的節(jié)奏，會使學生在練習是難以完成動作。四、因人而異，科學施教學校所開設的健美操課目的是為了豐富學生課余生活，鍛煉學生身體，為以后搞節(jié)目打下基礎，因此在健美操課的教學中要鼓勵學生動腦，動手，學會自學，做學習的主人，使學生認識到學習最終是通過自己的勞動，才能感到學習的歡樂，感到是一種需要，而不是一種負擔。我們必須根據(jù)教育的特點實際科學施教，因人而異，編排合適的教學內容。我的做法是內容面安排廣泛些，程度不過深，難度不過大.在學生健美操的選修課的學習中，在有限的課時里，通過嚴謹合理的課程安排，對學生進行理論知識與基本功訓練相結合的教學，從而達到了教學的目的，真正完成了健美操課的教學任務。近些年，淡化語法的觀點在中學語文界頗為盛行，許多語文工作者，包括一些語法工作者，公然提出淡化中學語法教學觀點，受其影響，現(xiàn)行初中語文語法教學嚴重缺失，進而對整個中學語文教學帶來了嚴重影響。下面筆者根據(jù)自己多年來的教學實踐和體會，談談這方面的看法。一、現(xiàn)行語文教育課程標準實驗教科書和初中語文課程標準對語法教學的安排及說明（一）教材對語法內容的安排：七年級上冊：無語法教學安排。七年級下冊：附錄中設漢語詞類表（實詞），涉及名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類詞的意義及舉例說明。八年級上冊：附錄中設短語結構類型表，涉及并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語五種短語，并對每一短語的結構特點舉例說明；句子成分簡表，涉及主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語六種句子成分，規(guī)定了每種成分的符號并列舉了示例。九年級上冊：附錄中設復句常用關聯(lián)詞一覽表，涉及并列關系、遞進關系、選擇關系、轉折關系、因果關系、假設關系、條件關系六種復句間的關系，并對每種關系單用關聯(lián)詞和配對使用關聯(lián)詞舉了示例。九年級下冊：沒有涉及語法。（二）初中語文課程標準對語法教學的說明：語法修辭知識要點：1.詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞2.短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式3.單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語4.復句（現(xiàn)有二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句從上面教材和課程標準對語法教學的安排和說明，我們不難發(fā)現(xiàn)以下特點：1.現(xiàn)行教材從七年級到九年級關于語法教學的內容都安排在附錄中，課程標準只是以知識要點的形式在最后一部分做了簡單的列舉說明。2.七年級上冊和九年級下冊未安排語法內容。3.語法教學內容的安排，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的特點。由詞類到短語，由單句到復句。符合學生實際，便于學生掌握。同時筆者認為這樣的安排也存在著明顯的不足：1.課本將語法知識安排在附錄中，課程標準將語法知識安排在最后一部分，明顯體現(xiàn)出了淡化語法的傾向。編在附錄中，在實際的教學操作過程中，由于沒有充足的課時安排，考試中也未涉及語法知識測試題，因而教師也不會專門去講解這方面的知識，學生更不會自覺地去學這些知識，語法教學實際上形同虛設，這樣淡化最終導致缺失。筆者從事多年高中語文教學工作，就這方面的問題曾做過調查，問現(xiàn)在七年級到九年級語文教師如何處理附錄中的語法內容，答案令人震驚，沒有一個老師曾經(jīng)講解過這方面的知識，理由很簡單，他們說附錄中的內容不列為考試范圍，不講也是很正常的。由于老師不重視，學生不主動，或者壓根就看不懂，所以導致語法知識的缺失也就很正常了。2.語法知識安排缺乏科學性。通過上面分析我們已經(jīng)知道，七年級上冊和九年級下冊未安排語法內容，給人印象是兩頭空空；而八年級下冊，語法既安排了短語類型，又安排了句子成分，內容繁重，令人難以消受。另外以前未涉及單句、復句有關概念知識，就涉及句子成分和關聯(lián)詞語，未免有突兀之感，讓老師棘手，使學生茫然。筆者認為，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，我們在編寫語法知識時，不妨以知識板塊形式，由易到難、循序漸進；教材的語法知識，以知識短文的形式散編于各冊課本中，便于教師操作，也利于學生掌握，這樣就不至于造成語法知識的缺失。二、語法教學缺失對語文教學的影響我們知道，語法是語言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律，語法是語言的要素之一。光有詞匯不能形成語言，只有運用語法規(guī)則，把詞組織起來，語言才能成為交際工具。也正因為如此，語法才具有概括性、穩(wěn)固性、民族性特點。有人說漢語語法分歧很大，實際上任何民族語言的語法都存在分歧，這是客觀事實，但不能因此就否定語法教學。我們學習語法的根本目的不是只記住一些術語，而是要弄懂語法規(guī)則。這樣既能透徹理解別人的語言，也能準確地表達自己的思想，還可以培養(yǎng)和提高漢語語法教學研究和教學能力。語法既然有這樣的作用，作為基礎教育的重要科目，語文教學不能沒有語法教學的地位。學術界雖有淡化語法的說法，但筆者認為淡化語法絕不是不要語法。從上面的分析我們可以看出，初中階段的語法教學，實際上有安排，只是沒有落實，形同虛設，最終導致語法教學的缺失。下面本人就談談語法缺失對語文教學的影響：1.語法教學缺失使語文教學面臨尷尬局面。語法作為語言的要素之一，無論在教學還是語言實際運用中，都是離不開的。比如每年高考，病句題是必考內容之一，而要準確地做好這道題，離不開語感分析法、結構分析法和邏輯分析法，而最有效的方法是結構分析法。而我們的高中語文老師在平時講解句子的結構分析時，學生一臉茫然，不知所云；教師一臉難堪，無所適從。又如連貫題、句式變換題，一旦涉及語法，就如步入盲區(qū)，學生毫無反應。初中缺失，高中大補特補收效也不見好，這種局面，實在尷尬。2.語法教學缺失影響學生寫作水平。寫作教學在整個語文教學中占有非常重要的地位，學生語文成績的高低，在一定程度上也取決于寫作水平的高低。筆者所在的學校，無論是初中生，還是高中生，每學期都要求寫大作文8篇，小作文18篇，單就數(shù)量而言，夠可觀了，但就質量而言，就難以啟齒。學生作文中最突出的問題是病句太多，語言表達缺乏簡明、連貫、得體。而真正能做到文從字順的文章不到10%。另外還有一種新的現(xiàn)象，就是大量的不規(guī)范的網(wǎng)絡語言，堂而皇之出現(xiàn)在我們學生的作文本上。凡此種種，都不同程度地影響學生的作文得分。試想，如果我們的學生具備一定的語法知識，作文中的病句就可以自查自糾；網(wǎng)絡中的不規(guī)范詞語，自己就可以揚棄。3.語法教學缺失對以后漢語語法教學產(chǎn)生不利影響。由于初中語文語法教學的缺失，導致高中語法教學只能是臨時補救，因而中學生對語法所知甚少，在頭腦中根本無法形成簡單的語法體系。而中學英語教學中，對語法教學相對重視，學生掌握較好。有時學生會利用外語語法知識來分析漢語句法結構，最終在頭腦中形成錯誤的不倫不類的漢語語法體系，這種語法體系一旦形成，就很難糾正過來，我們知道，清人馬建中于1898年就寫成了我們最早的一部漢語語法學著作《馬氏文通》，而我們的學生，對漢語語法知識知之甚少，作為教者，我們怎不汗顏。甚至有一部分學生把這種錯誤的語法體系帶到大學且在很長的一段時間內難以消除這種錯誤的認識。寫到這里，我的心情很沉重。在我看來，淡化語法并沒有錯，問題是在這種思想的影響下，我們的教材對語法知識的編排，課程標準對語法知識的淡漠，最終導致語法教學的缺失，這種情況令人擔憂。無論哪位專家學者，都認為語法是必須有的。在我看來，中學語文教學中，語法應該有自己的地位，課本有安排，教師就應該講授，學生就應該掌握，這樣更利于我們母語的健康發(fā)展。我不是專家學者，只是談了談自己在平時語文教學實踐中的一點感想和困惑，希望能引起有識之士的重視，不妥之處，敬請方家指正。第6章植物的光合作用和呼吸作用思考:什么是光合作用?綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。分析與討論綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)(以小組為單,觀寒和閱讀教材材料)c[材料一]:范海爾蒙特的實驗你能描述該實驗的過程嗎?2.計算:柳樹增加的質量是多少?而土減少的質量是多少?柳樹增加的質量是80公斤,土壤少的質量是100克。3.柳樹增重的原因是什么?直觀地發(fā)現(xiàn)柳樹增量的原因是水。4.本實驗的結論是什么?植物是從水中而不是從土壤中得到營養(yǎng)物質。[材料二]:普利斯特萊的實驗值1.請你描述實驗一、二、三。2