初中物理-升華和凝華教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）知道升華和凝華的概念；（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程與方法通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感?！窘虒W(xué)重點】知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。【教學(xué)難點】碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解?！窘叹邷?zhǔn)備】碘熱水冷水碘升華凝華管燒杯廣口瓶多媒體課件電池小燈泡導(dǎo)線開關(guān)香皂樟腦丸（或衛(wèi)生球）【教學(xué)過程】一、實驗激趣，引入新課把固態(tài)碘后放入蒸發(fā)皿中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，淀粉做成的“白天鵝”會變藍(lán)，學(xué)生觀察后，提出問題，引入課題。二、探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念1、學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。2、做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。學(xué)生觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。學(xué)生分組實驗，用熱水對固態(tài)的碘加熱，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，觀察管中是否有碘液體出現(xiàn)。3、分析實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。三、聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象1、燈泡壁變黑通過實驗，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光后變黑，嘗試解釋燈泡壁變黑的原因。2、試著解釋冰凍的衣服變干的原因。四、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用觀看人工增雨的新聞通訊，思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？五、運用知識解決問題觀看課件中出示的幾幅圖片，回答出現(xiàn)象分別屬于哪種物態(tài)變化，是吸熱還是放熱？六、通過小實驗，體會升華的普遍性和凝華所需要的條件。七、小結(jié)課后反思一、教學(xué)設(shè)計反思本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化等物態(tài)變化的延續(xù)，至此可以讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華的現(xiàn)象常見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，所以難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的冰凍的衣服變干的現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)提示說出是什么物態(tài)，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣。將燈泡變黑的事實用實驗的方式呈現(xiàn)，經(jīng)歷了燈泡變黑的過程，再根據(jù)提示，完成對升華與凝華過程的思考。通過對人工增雨的新聞感知，和相關(guān)的知識鏈接，理解干冰的作用。通過聞氣味，讓學(xué)生感知升華在生活中所具有的普遍性。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”實驗、舞臺煙霧的實驗，以加深學(xué)生對升華和凝華的理解。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。二、教學(xué)過程反思整個環(huán)節(jié)的過渡還是比較順暢。但在進(jìn)行實驗時，加熱水用的時間有點長，學(xué)生在此時無事可干，耽誤了時間，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。舞臺煙霧之謎，由于沒有實驗的支撐，顯得過于干癟。在整個教學(xué)過程中教師說得較多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說、多思、多練，讓學(xué)生成為課堂的主人。三、成與敗的反思本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，把生活中的現(xiàn)象以實驗的方式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。但是還有一些現(xiàn)象沒有實驗，效果不好，學(xué)生只是想象，顯得過程乏味。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到問題用實驗來探究的習(xí)慣。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論。課標(biāo)分析課標(biāo)要求課標(biāo)解讀經(jīng)歷升華和凝華的實驗探究過程要設(shè)計利于學(xué)生觀察、現(xiàn)象明顯的實驗，通過實驗探究，學(xué)生可以切身體驗物體升華和凝華的過程。了解升華和凝華的吸熱和放熱現(xiàn)象通過實驗探究，學(xué)生可以感知到物態(tài)變化時吸熱和放熱的現(xiàn)象。通過一系列自然界和生活中的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生明確物態(tài)變化時的吸放熱的現(xiàn)象用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象找出一些常見的、具有代表性的升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試解釋發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。通過觀看水的物態(tài)變化的圖片、視頻、文字等資料，做到能夠解釋這些現(xiàn)象。同時，針對我國和本地的降水情況，增強學(xué)生的節(jié)水意識，嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識制定節(jié)約用水的辦法。教材分析1、本節(jié)課的地位和作用：《升華和凝華》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面已將的四種物態(tài)變化——熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)的要求：能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出概念，總結(jié)規(guī)律，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。 學(xué)情分析認(rèn)知水平：學(xué)生通過多前面知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有關(guān)于物質(zhì)三態(tài)、汽化和液化、熔化和凝固等知識，具有了初步的觀察實驗、分析和推理能力，具有初步的控制變量、轉(zhuǎn)化的思想，初步的實驗探究的思想。學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程、水蒸氣的液化過程來探究碘的升華和凝華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。年齡特點：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學(xué)中，最好以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)，開展以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)活動。練習(xí)：下列景象分別是哪種物態(tài)變化？是吸熱還是放熱過程？寒冬霧凇 雪花飄落 窗上冰花草尖露珠 河水干涸冰雕變小滴水成冰 玫瑰蒙霜霧氣蒙蒙 冰雪消融效果分析本次練習(xí)的題目設(shè)置是針對整