三年級(jí)語文上冊(cè)備課

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日教學(xué)反思三年級(jí)語文上冊(cè)備課集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日第五單元備課說明本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”三年級(jí)語文上冊(cè)備課課文題材多樣；三年級(jí)語文上冊(cè)備課章；《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事；也有精神故事；既有對(duì)古代建筑的介紹；也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深；進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)；圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)；又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合；適合在不同地域開展。在課堂上；學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間；和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化；身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目地是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活；引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)；要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段；重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望；指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過程中；要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展；并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案；活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作展示臺(tái)的內(nèi)容；都是緊緊圍繞本組專題；從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的；為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)本組教材可用15——17。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日17、孔子拜師教材簡說：課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)；線索非常清楚。第一部分；孔子決意拜師。第二部分；孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分；寫孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分；寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問；由尊重他們的人品。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)人7個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生詞。有感情的朗讀課文。教學(xué)建議建議學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長輩；了解孔子是一個(gè)什么樣的人；以及它對(duì)我國幾千年的歷史有什么貢獻(xiàn)。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)子的指導(dǎo)；可以有機(jī)的穿插在課文學(xué)習(xí)中；和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。整體感悟；理清順序。理解重點(diǎn)詞句。這位老人大概就是我要拜訪老師吧！聽說你要來；我就在這兒迎候。課后的三個(gè)題目；是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個(gè)方面來題的。課后安排的選作題；列舉了幾句傳頌最廣的孔子名言。綜合性學(xué)習(xí)建議。參考資料孔子：（前551—前479）名丘；字仲尼。魯國陬邑人；春秋末期思想家、政治家、教育家。老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣。曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部；我國歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯國的都城；時(shí)儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日18、盤古開天地教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。有感情地朗讀課文；能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文；體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神；積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解盤古開天地的故事；激發(fā)閱讀神話故事的興趣；培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁；體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神；感受我國古代人民的豐富想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、

知識(shí)：熟讀課文；了解課文主要內(nèi)容。2、

技能：邊讀邊想象；能用自己的話講述這個(gè)神話故事。3、

情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。一、談話導(dǎo)入；激發(fā)興趣1、

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫；在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中；我們先輩留下了許多美妙的神話故事；你知道哪些神話故事？指名學(xué)生回答教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日2、

你們的書讀得真多；知識(shí)真豐富；老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過渡到課文的學(xué)習(xí)1、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？3、

生答4、

是誰“開天辟地”呢？5、

生答6、

你真認(rèn)真；今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）三、小組互助；通讀課文請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文；互相幫助理解詞語；糾正讀音；掃清字詞障礙。四、重點(diǎn)引入；在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?；用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。2、生讀：有一天；盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑；就掄起大斧頭；朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響；混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西；緩緩上升；變成了天：重而濁的東西；慢慢下降；變成了地。3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？指名生讀教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日4、讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)5、生：我覺得還可以；“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)；因?yàn)楸P古很用力；我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。6那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。7、

生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀；要是讀重了就會(huì)掉下去了。8、

那你也來試試？（生讀）真棒；誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？9、

學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。10、

同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你；你讀的真棒；我們都忍不住要試一試了；就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀這段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？11、

生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）五、師總結(jié)讀書情況第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段；豐富積累；感悟盤古的獻(xiàn)身精神1、盤古用頭頂著天；用腳使勁蹬著地；天地形成了；盤古卻累得到下了；盤古倒下后；發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。2、

生讀。3、

你讀懂了什么？教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日4、

生A：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ?；不但為我們開辟了天地；死后還為我們做出貢獻(xiàn)。5、

生B：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。6、

那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？7、

生齊：崇敬8、

請(qǐng)全體同學(xué)起立；就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。9、

生齊讀。10、

課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語；我們來找一找；用你喜歡的符號(hào)勾畫下來；再抄到積累本上。11、

學(xué)生勾畫、摘抄。12、

課件出示題目。13、

誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）14、

同學(xué)們讀的時(shí)候；我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面；你看到了嗎？15、

生齊回答：我們也看到了！16、

那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言；讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。17、

生齊讀。18、

師引導(dǎo)教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日19、

生答：人類的老祖宗盤古；用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！三、總結(jié)全文四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：18

盤古開天地開天盤古

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙劈地19趙州橋教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。通過理解重點(diǎn)詞句；準(zhǔn)確把握趙州橋的有關(guān)知識(shí)；了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)通過理解重點(diǎn)詞句；理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課前談話；促進(jìn)課內(nèi)聯(lián)系檢查課前學(xué)習(xí)生字新詞情況教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日指名讀理解“世界聞名”。學(xué)習(xí)課文的第二、第三自然段指名讀第二、第三自然段。想一想這兩段話是圍繞什么意思寫的；并畫出能概括這些意思的句子。再引導(dǎo)同學(xué)們分組討論；理解以下句子。（1）“趙州橋非常雄偉?！薄靶蹅ァ笔鞘裁匆馑?？課文是怎樣描寫趙州橋雄偉的？（2）“這種設(shè)計(jì)；在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！薄皠?chuàng)舉”是什么意思？“這種設(shè)計(jì)”指的是什么樣的設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（3）“這座橋不但堅(jiān)固；而且美觀?！边@個(gè)句子有什么作用？“美觀”表現(xiàn)在哪里？課文是用什么方法寫具體、生動(dòng)的？指導(dǎo)有感情地朗讀這兩個(gè)自段。四、學(xué)習(xí)第四自然段趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀；但它的建造年代這么久遠(yuǎn)；為什么當(dāng)時(shí)能建造出來呢？讀第四自然段。反復(fù)讀；讀出贊美古代勞動(dòng)人民的語氣為止。背誦自己喜歡的自然段。輪背；即喜歡背第一自然段的同學(xué)站起來背；背完坐下；喜歡背第二自然段的同學(xué)站起來接著背；依次類推。指名背。想象畫畫；拓展延伸1、過去；現(xiàn)在人類憑借著自己的智慧和才干；建造了無數(shù)的橋梁；請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力；想一想未來的橋會(huì)怎么樣；想好后簡單地畫下來。2、如果你設(shè)計(jì)一座橋；你設(shè)計(jì)的這座橋是怎么樣的？鞏固積累抄寫“橋面兩側(cè)有石欄……真像活了一樣”或自己喜歡的語段。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日20*一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)目標(biāo)與策略方法 知識(shí)與技能1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容；了解清明上河圖的歷史價(jià)值。3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生感受清明上河圖所描繪的場面及所反映的社會(huì)生活；學(xué)理解課文內(nèi)容的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受清明上河圖的藝術(shù)成就和歷史價(jià)值；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置1、學(xué)生課前了解一下北宋時(shí)期的歷史背景；搜集有關(guān)《清明上河圖的資料；如畫冊(cè)、郵票；欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師把課文插圖制成課件。議本課用一課時(shí)。教學(xué)過程激情導(dǎo)入理解課題1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)〈清明上河圖〉的了解。讓學(xué)生交流自己搜集的〈清明上河圖〉的情況。教師引出課題；板書課題。讓學(xué)生齊讀課題。自主識(shí)字熟讀課文1、學(xué)生自由讀課文；運(yùn)用自己掌握的各種方法識(shí)字解詞；熟讀課文。然后匯報(bào)自學(xué)情況。2、教師運(yùn)用各種方法檢查學(xué)生熟讀課文的情況。細(xì)讀課文探究理解感情朗讀1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文；讓學(xué)生一邊讀一邊想自己讀懂了什么。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日2、教師運(yùn)用各種方法檢查學(xué)生熟讀課文的情況。細(xì)讀課文探究理解感情朗讀1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文；讓學(xué)生一邊讀一邊想自己讀懂了什么。2、教師給學(xué)生提供充足的時(shí)間交流自己讀懂的內(nèi)容。3、教師出示《清明上河圖》；引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照；深刻理解自己特別感興趣的內(nèi)容。比如；學(xué)生可能抓住第3自然段中所寫的各種店鋪以及各種人物的形態(tài)分析理解出街市上非常熱鬧的景象；抓住描寫畫面上人物雖小但清晰可見的句子分析體會(huì)出畫家的畫技高超；畫面上人物形神兼?zhèn)?；栩栩如生。拓展延?、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小講解員；用自己的話介紹這幅畫。2、要求學(xué)生把這幅畫介紹給父母或朋友。語文園地五教學(xué)目標(biāo)與策略方法知識(shí)與技能1、通過“口語交際”的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和口語交際能力。 2、通過習(xí)作；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。 3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”；使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些由反義詞詞素構(gòu)成的成語。 4、通過“日積月累”中“讀讀背背”的教學(xué)使學(xué)生了解更多的有關(guān)生肖的文化知識(shí)；通過教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”使學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更多的字。 5、通過“展示臺(tái)”提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合性學(xué)習(xí)能力。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口語交際、習(xí)作、觀察發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、展示交流等學(xué)習(xí)過程；學(xué)習(xí)、掌握搜集整理材料、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際與習(xí)作習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的興趣；使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育。 課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日1、學(xué)生課前整理好搜集到的有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容；重點(diǎn)了解與十二生肖有關(guān)的內(nèi)容。 2、準(zhǔn)備“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的字詞卡片。 3、建議本課教學(xué)用2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí)了解內(nèi)容明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課；板書課題——語文園地五。2、讓學(xué)生根據(jù)教師和教材提示；大體了解一下本課的教學(xué)內(nèi)容；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 口語交際1、引導(dǎo)學(xué)生交流前段時(shí)間搜集到的“祖國傳統(tǒng)文化”的內(nèi)容。2、學(xué)生先同桌交流；然后再在小組內(nèi)交流自己了解到的內(nèi)容。3、啟發(fā)學(xué)生談一談這次口語交際的收獲；讓學(xué)生暢談收獲。習(xí)作啟發(fā)學(xué)生在同桌之間、小組中說一說自己要寫的內(nèi)容；打算按什么順序?qū)?；怎樣寫才能讓別人讀明白。學(xué)生動(dòng)筆把自己想寫的、印象最深的內(nèi)容寫出來。組織學(xué)生在小組內(nèi)、在班上交流自己的習(xí)作。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；充分肯定學(xué)生的習(xí)作。第二課時(shí)自主探究自主發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生自主讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語；邊讀邊思考自己從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)每個(gè)成語里都有意思相反或相對(duì)的詞語；都用加點(diǎn)的方式表示出來。朗讀比較感悟積累讀讀背背引導(dǎo)學(xué)生安順敘熟讀、背誦十二生肖。結(jié)合自己的屬相或了解到的生肖故事講講十二生肖的意義。教師采用各種有趣的方法檢查學(xué)生的背誦情況。讀讀認(rèn)認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生讀讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的字。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日引導(dǎo)學(xué)生讀讀“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的字。2、橫線右邊的生字；都是在左邊基本字的基礎(chǔ)上加上表示意義的部首后組成的形聲字。 展示成果體會(huì)快樂1、學(xué)生把搜集到的與祖國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容；如十二生肖郵票、春聯(lián)、制作的風(fēng)箏拿出來；再班上展示。 2、教師選出有代表性的啟發(fā)學(xué)生介紹自己的展品來歷和意義延展性綜合實(shí)踐活動(dòng) 教師組織學(xué)生把自己搜集到的“生活中傳統(tǒng)文化”的內(nèi)容整理出來；舉辦一次“生活中傳統(tǒng)文化”圖片展。第6單元教材分析本組教材由四篇課文和一個(gè)語文園地組成?！豆旁妰墒住愤x編了兩首描寫自然風(fēng)光的古詩?！锻扉T山》描繪了天門山夾江對(duì)峙；長江排山倒海的雄偉氣勢；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同的天氣環(huán)境中所呈現(xiàn)出的不同風(fēng)姿?！陡火埖奈魃橙簫u》介紹了西沙群島的位置和它豐饒的物產(chǎn)與優(yōu)美的風(fēng)光；抒發(fā)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情?！睹利惖男∨d安嶺》這篇文章以我國的小興安嶺就像綠色的海洋總起；接著具體描繪了上興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色；最后以小興安嶺是一座美麗的大花園；也是一座巨大的寶庫作結(jié)；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛與贊美?！丁皷|方之珠”》是一篇閱讀課文；文章采用總、分、總的結(jié)構(gòu)從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華；字里行間流露出無比激越、自豪的民族感情?！墩Z文園地六》安排了五項(xiàng)內(nèi)容?！翱谡Z交際”以《風(fēng)景優(yōu)美的地方》為話題；交際的話題與本組教材的教育專題；與選編的課文和習(xí)作的內(nèi)容密切相關(guān)；最大限度地整合了教育資源；將學(xué)生的觀光游覽活動(dòng)、豐厚的生活積累、閱讀理解與口語交際有機(jī)地融為一體。“習(xí)作”的內(nèi)容是要求學(xué)生寫自己去過的地方或自己想去的地方。此次習(xí)作的范圍比較寬泛；學(xué)生在習(xí)作的過程中一是要把閱讀理解、口語交際學(xué)到的方法有效地遷移；做到從讀悟?qū)?、從說到寫、讀教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日悟?qū)?、從說到寫、讀寫結(jié)合；二要使習(xí)作內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界；讓學(xué)生做到有話可說；有情可抒；有內(nèi)容可寫。在“我的發(fā)現(xiàn)”中；教材要求學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中；其意義是不同的；同時(shí)還要使學(xué)生感悟到正確理解詞的意思。往往需要結(jié)合詞的語言環(huán)境。在“日積月累”中；“讀讀背背”要求學(xué)生讀背五句寫景的古詩名句；這些詩句意境深遠(yuǎn)優(yōu)美；語言凝練、形象；具有深厚的文化底蘊(yùn)和審美價(jià)值。在“讀讀記記”中；教材安排了讀記不同形式詞語的練習(xí)；教師要啟發(fā)學(xué)生從感性上了解一下這些詞語的構(gòu)成方式；自覺主動(dòng)地積累語言；還要鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語?！皩拵ЬW(wǎng)”為學(xué)生擴(kuò)大閱讀面；提高搜集整理信息的能力提供了一些實(shí)例；學(xué)生可以在學(xué)習(xí)本組課文之前閱讀；也可以閱讀其他一些與單元教育專題有關(guān)的材料。本單元以“壯麗的祖國山河”為教育專題。本組教材從不同的角度精心選擇教育內(nèi)容；無論是險(xiǎn)峻的的天門山；不羈的長江水；還是風(fēng)景如畫的西湖；無論是橫亙北國的小興安嶺；還是椰林掩映、海水環(huán)抱的西沙群島；無論是素有“東方之珠”美譽(yù)的繁華、秀麗的香港；還是養(yǎng)育我們的可愛家鄉(xiāng)。教材為學(xué)生深入感受壯麗的祖國山河提供了豐富的教育資源。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“亦、妝”等22個(gè)生字；會(huì)寫“斷、楚”等31個(gè)生字。了解、積累一些由不同方式構(gòu)成的詞語；并在語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。三、課時(shí)安排本單元教學(xué)用10課時(shí)。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日21、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)生字；學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩；背誦古詩；默寫《望天門山》。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力。二、教學(xué)過程第一課時(shí)激情導(dǎo)入教師啟發(fā)學(xué)生背誦以前學(xué)過的李白、蘇軾的詩歌或描繪長江、西湖的名句。教師引入新課；板書課題。二、自讀自悟1、教師引導(dǎo)學(xué)生自己熟讀古詩；初步感知詩歌所描寫的內(nèi)容。2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字新詞。三、檢查效果1、教師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)情況。2、教師檢查學(xué)生自學(xué)古詩的情況。（1）教師檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。（2）教師檢查學(xué)生朗讀課文的情況。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流初讀兩首古詩收獲和感受。四、精讀理解教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩；思考古詩具體描繪了天門山、長江、西湖怎樣的景象？自己為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？五、品讀賞析理解意境1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說《望天門山》這首詩具體描寫了哪些景物。2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合欣賞詩中的妙詞佳句；教師要適時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。六、熟讀成誦1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩篇蘊(yùn)含的雄偉氣勢和思想感情。2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦這首詩。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。教師引出第二首古詩并板題。二、交流討論理解詩句1、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這首詩具體寫了西湖的哪些景象。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日教師組織全班學(xué)生交流對(duì)古詩的理解情況；并適時(shí)作重點(diǎn)指導(dǎo)。三、品析佳句1、教師出示課件；讓學(xué)生通過聲像資料直觀感受古詩描繪的情景。2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合欣賞詩中的妙詞佳句；教師要適時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、感悟意境五、熟讀成誦體味感情1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦這首古詩。2、教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。六、指導(dǎo)寫字教師重點(diǎn)指導(dǎo)斷、孤、楚這幾個(gè)字的寫法。斷、孤要注意結(jié)構(gòu)勻稱、緊湊；楚的上半部要寫得扁一些；下半部比較復(fù)雜；應(yīng)一筆一筆地范寫。七、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生搜集自己喜愛的古詩；在班里開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)：古詩兩首望天門山絕句天門中斷水光瀲滟晴碧水回山色空蒙雨青山相對(duì)出西湖西子孤帆日邊來總相宜22、富饒的西沙群島一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼、崖”等10個(gè)生字；學(xué)會(huì)“藍(lán)、懶、披”等13個(gè)生字。正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、交錯(cuò)、各種各樣、懶洋洋、威武、飄飄搖搖、千奇百怪、四腳朝天、茂密、祖祖輩輩”等詞語。2、有感情地朗讀課文；摘錄文中的好詞佳句；背誦自己喜歡的段落。3、了解課文主要內(nèi)容；理解含義深刻的詞句。二、教學(xué)過程第一課時(shí)情境引入揭示課題教師播放西沙群島的風(fēng)景片；組織學(xué)生觀看；并告訴學(xué)生這里是我國的南大門西沙群島。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日教師出示中國地圖；指明西沙群島的位置；揭示課題。教師指導(dǎo)學(xué)生理解課題。二、初讀課文1、教師啟發(fā)學(xué)生自讀課文。2、教師組織學(xué)生小組交流自學(xué)成果。三、全班交流1、教師出示生字詞；檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。島嶼山崖珊瑚綻開蠕動(dòng)挺威武紅櫻產(chǎn)卵漁業(yè)棲息鳥糞祖祖輩輩2、教師檢查學(xué)生熟讀課文的情況。四、整體感知理清順序1、教師啟發(fā)學(xué)生默讀課文；思考問題。2、教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。4、教師啟發(fā)學(xué)生再次默讀課文；思考：課文的哪幾自然段具體寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美；物產(chǎn)豐富；是個(gè)可愛的地方；是按什么順序來寫的。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容以及寫作順序。二、自主探究理解內(nèi)容1、教師啟發(fā)學(xué)生自由讀課文；看一看看書最喜歡哪部分內(nèi)容；想一想喜歡的原因。2、教師組織學(xué)生分組討論。3、教師組織學(xué)生全班交流；深刻理解課文內(nèi)容。（1）教師組織學(xué)生欣賞西沙群島海水錄像。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解本小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫桨训?自然段的內(nèi)容表達(dá)清楚。（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第2自然段。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日（6）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清這部分都寫了哪些物產(chǎn)；動(dòng)物在海底的活動(dòng)怎樣有趣。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子：“西沙群島的海里一半是水；一半是魚?！保?）教師組織學(xué)生欣賞西沙群島“海底世界”的錄像。（9）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3—4自然段。（10）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。（11）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清本段的中心句；并理解句子的意思。（12）教師引導(dǎo)學(xué)生理解本段作者是怎樣來寫海島上鳥多的。（13）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。4、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談；通過2—6自然段的學(xué)習(xí)；你覺得西沙群島是個(gè)什么樣的地方。5、指導(dǎo)學(xué)生理解最后一個(gè)自然段。三、歸納總結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在本課中學(xué)到的表達(dá)方法。2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來；辦一期《可愛的西沙群島》圖畫展。板書設(shè)計(jì)：富饒的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美海水：五光十色瑰麗無比海底：珊瑚海參大龍蝦魚更加……物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜更加……海島：海鳥鳥蛋鳥糞23、美麗的小興安嶺一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“融、匯、漲”等10個(gè)生字；學(xué)會(huì)“匯、欣、賞”等14個(gè)生字。正確讀寫“匯成、欣賞、密密層層、獻(xiàn)出、鮮嫩、名貴”等詞語。、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和積累語言的能力。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日二、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、激趣導(dǎo)入1、教師啟發(fā)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)小興安嶺的圖片或文字資料。2、教師很自然地導(dǎo)入新課；板書課題。（二）自主感知1、教師啟發(fā)學(xué)生自由讀課文；整體感知課文內(nèi)容。2、教師組織學(xué)生討論交流。（三）檢查交流1、教師出示生字詞；檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：一組：櫟樹利劍榛子蘑菇貂擋住融化千萬縷漲滿俯下身子刮過舔淙淙二組：匯成蔥蔥蘢蘢浸誘人（引導(dǎo)學(xué)生讀書上的句子；在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上；理解詞語意思。）2、教師檢查學(xué)生熟讀課文的情況。3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流“課文是圍繞著哪句話來寫出的？主要寫了小興安嶺的哪些特點(diǎn)？”4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文具體描寫景物的部分；理清寫作順序。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和寫作順序；導(dǎo)入新課。深入探究理解內(nèi)容教師啟發(fā)學(xué)生自由讀課文；欣賞小興安嶺一年四季的美麗景色；思考：假如你想去小興安嶺旅游；你打算選擇哪個(gè)季節(jié)？教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的見解。教師組織學(xué)生全班交流。（1）教師出示小興安嶺春天景色的投影片；引導(dǎo)學(xué)生觀賞、描述。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（3）教師出示小興安嶺夏天景色的投影片；引導(dǎo)學(xué)生觀賞、描述。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（5）教師出示小興安嶺秋天景色的投影片；引導(dǎo)學(xué)生觀賞、描述。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日（6）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（7）教師出示小興安嶺冬天景色的投影片；引導(dǎo)學(xué)生觀賞、描述。（8）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談一談從哪兒體會(huì)出小興安嶺是一座美麗的大花園；也是一座巨大的寶庫。2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)：教師要求學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一處景物；學(xué)習(xí)課文的觀察方法和寫法；抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。板書設(shè)計(jì)：美麗的小興安嶺春天：樹木抽枝積雪融化春水漲滿小鹿散步夏天：樹木蔥蘢浸在霧中陽光照射野花盛開秋天：落葉飛舞森林獻(xiàn)寶冬天：雪花飛舞動(dòng)物過冬美麗富饒24、東方之珠一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、舉世聞名、璀璨無比”等詞語。2、了解課文主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和積累語言的能力。二、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入課題教師播放“東方之珠”的樂曲；引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的名字和樂曲所贊美的地方；隨后板書課題。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日教師啟發(fā)學(xué)生交流對(duì)香港歷史、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)光的了解。自主閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生參照課文前面連接語的提示默讀課文；理解重點(diǎn)詞句；了解課文主要內(nèi)容。小組合作教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。教師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己在閱讀中遇到的問題。全班交流教師組織學(xué)生在全班交流合作學(xué)習(xí)的成果；提出在小組內(nèi)不能解決的疑難問題。深入探究教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情；因勢利導(dǎo)；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系具體語段談出自己的理解或感悟。教師播放有關(guān)香港市場繁榮的多媒體課件。教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)香港市場的商品“應(yīng)有盡有”“物美價(jià)廉”的感受。教師啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。教師可出示多媒體課件；向?qū)W生介紹一些著名國家的佳肴、東南亞各地的特色飲食。教師還可以請(qǐng)學(xué)生介紹一下我國不同菜系的典型名菜。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。第二課時(shí)一、全班交流深入探究1、教師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生理解描寫海豚、海獅動(dòng)作的詞語。2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第4自然段。3、教師啟發(fā)學(xué)生介紹課前了解到或親身游歷過的香港其他著名景點(diǎn)。教師可出示香港夜景的影像資料。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生提出小組學(xué)習(xí)中沒有弄懂的問題。一些相對(duì)簡單的問題；小組之間可以相互解答；一些對(duì)理解課文內(nèi)容很有價(jià)值的問題教師要教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日引導(dǎo)學(xué)生深入探究。教師可借助世界地圖讓學(xué)生找出香港的位置；從而理解“亞太中心”；通過介紹香港通向世界各地的海運(yùn)、空運(yùn)航線和航班；通過介紹香港對(duì)外貿(mào)易量以及設(shè)在香港的世界著名銀行；讓學(xué)生理解航運(yùn)、貿(mào)易、金融中心的具體內(nèi)涵。教師啟發(fā)學(xué)生理解人們稱香港為“東方之珠”的原因。二、感悟?qū)懛ǚe累語言1、教師引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的寫法。2、教師啟發(fā)學(xué)生朗讀全文；體會(huì)感情；感悟?qū)懛?；積累語言。三、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解香港的歷史、香港回歸祖國、香港建設(shè)成就等方面的情況；然后辦一期手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：“東方之珠”航運(yùn)中心貿(mào)易中心金融中心萬國市場美食天堂旅游勝地語文園地六一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過“口語交際”的練習(xí)；提高學(xué)生耐心傾聽、從容應(yīng)對(duì)、有條理表達(dá)的能力。2、通過“習(xí)作”練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)；展開想象把景物或變化寫清楚、寫具體。3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”；使學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中詞義也不同一現(xiàn)象。4、通過“日積月累”；使學(xué)生了解、積累更多的千古佳句；使學(xué)生認(rèn)識(shí)、積累一些不同形式的詞語。二、教學(xué)過程第一課時(shí)明確目標(biāo)：教師通過談話恨入新課；板書課題——語文園地六。教學(xué)反思初中（小學(xué)）教案設(shè)計(jì)集體備課個(gè)人備課序號(hào)授課時(shí)間年月日教師啟發(fā)學(xué)生了解一下本課大體包括哪些內(nèi)容；明白這節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)?？谡Z交際明確要求：教師引導(dǎo)學(xué)生明確“口語交際”的要求。自主準(zhǔn)備：教師啟發(fā)學(xué)生自己回憶一下前一段時(shí)間里搜集到的有關(guān)介紹我國優(yōu)美風(fēng)景的圖片或文字說明；選出自己最喜歡、最想去的地方；準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。討論交流教師引導(dǎo)學(xué)生先同桌交流；然后在小組內(nèi)交流自己了解到的內(nèi)容。教師采用當(dāng)“導(dǎo)游”“解說員”等方法引導(dǎo)學(xué)生全班交流。評(píng)選優(yōu)勝：教師組織學(xué)生評(píng)選出優(yōu)勝。習(xí)作明確要求：教師引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。交流想法：教師啟發(fā)學(xué)生在同桌之間或小組中說一說自己的想法。動(dòng)筆習(xí)作：教師要求學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。教師巡回指導(dǎo)。交流評(píng)議：教