部編版六年級語文下冊十六年前的回憶課文課件

六年級下冊十六年前的回憶

資料鏈接張作霖(1875-1928),北洋軍閥奉系首領。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍,投靠日本帝國主義，長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合,戰(zhàn)勝皖系,把持北洋軍閥政府。1926年3月,率兵進關,攻占河北、察哈爾、山東等地,殘酷鎮(zhèn)壓革命運動,使當時北方的革命運動受到很大破壞。1928年,因與日本帝國主義發(fā)生矛盾,在皇姑屯車站(今遼寧境內)被日軍埋’下的炸彈炸死。資料鏈接

李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1889年10月29日出生于河北省樂亭縣,父母早亡,跟著祖父長大。他從小刻苦讀書,關心災難深重的祖國的命運，立志改變中國貧窮落后的面貌。1926年3月,盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。資料鏈接李大釗臨危不懼,在極端困難和危險的情況下仍留在北京工作。1927年4月6日,李大釗被捕,受盡了酷刑，始終堅貞不屈。資料鏈接十六前的回指擁有武裝部隊,割據(jù)一方,自成派系的人【軍閥】【輕易】本課指隨隨便便【恐怖】由于生命受到威脅或殘害而恐懼。由于生命受到威脅或殘害而恐懼?！究植馈俊疽粨矶恕啃稳莺芏嗳送瑫r闖進門來?！究植馈坑捎谏艿酵{或殘害而恐懼。由于生命受到威脅或殘害而恐懼?！緡谰俊緯狻款I會別人沒有明確表達的意思。【沉著】鎮(zhèn)靜,從容,不慌不忙的樣子。段落大意第一部分（第1~7自然段）：第二部分（第8~18自然段）：被捕經(jīng)過被捕以前第三部分（第19~29自然段）：在法庭上第四部分（第30~33自然段）：被害以后意志堅決勇敢堅毅外貌動作語言神態(tài)視死如歸首尾呼應資料鏈接

文章開頭簡單描述了十六年前那讓人記憶猶新的一天,之后再完整地敘述那一天前所發(fā)生的事,最后再回旋敘述那一天的完整經(jīng)過。例如開頭“1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日”與結尾“昨天是你爹被害的日子”、“昨天是4月28日”形成首尾呼應。資料鏈接

如此寫時間,目的在于不僅點明了李大釗烈土犧牲的具體日期,而且暗示讀者父親的被難日是永遠不會忘懷的,也突出了作者對父親深深的懷念之情。同時，首尾呼應也使文章渾然一體,嚴謹周密。不僅如此，文章中還有許多這樣前后有關聯(lián)的句子,這樣安排也使文章敘述縝密,井井有條。寫一寫寫一寫寫一寫資料鏈接《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年寫的一篇回憶錄。文中回憶了李大釗同志被捕、被審、被害前后的情形，充分體現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè),在敵人面前堅貞不屈的革命精神。句段精析那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時候他又出去了有時候他留在家里,埋頭整理書籍和文件。這段讓我看到了一個忙碌,早出晚歸，日夜不停地忘我工作的“父親”形象。從“埋頭整理書籍和文件”這句感受到時局緊張,“父親”不顧生命安危。

穿灰制服和長筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察,一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍,槍口對著父親和我。句段精析你從這段話中讀出了什么?敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰,有備而來,全副武裝。句段精析課后習題父親不慌不忙地向外走去。父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。句段精析抓住人物的語言、動作和外貌描寫體會人物的品質即可。思考課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。課后習題課后習題采用首尾呼應的寫法。這樣寫使得文章結構嚴謹,更加突出了作者對父親懷念的悲痛之情思考

無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團......他們在革命事業(yè)的道路上，譜寫了壯烈的篇章。查找資料，了解先烈的革命事跡，和同學交流。課后習題課后習題可以通過圖書館、網(wǎng)絡、尋問年長者等途徑了解先烈的革命事跡。

李大釗的這些品質感染著在場的包括他家人在內的所有人,所以大家也都從他那里汲取了斗爭的勇氣和智慧。課堂小結謝謝觀看！他們那時候多有趣啊統(tǒng)編版小學語文六年級下冊

艾薩克·阿西莫夫（1920-1992）他是美國科幻小說家、科普作家、文學評論家他的代表作《銀河帝國》系列被譽為“人類歷史上最好看的小說“他曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎他提出的“機器人學三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學的基石”

第一定律：機器人不得傷害人類個體，或者目睹人類個體將遭受危險而袖手不管

第二定律：機器人必須服從人給予它的命令，當該命令與第一定律沖突時例外

第三定律：機器人在不違反第一、第二定律的情況下要盡可能保護自己的生存快速默讀，思考：（1）在作者想象中，未來的上學方式和今天有什么不同？（2）大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？理解字詞：

鄙夷不屑：輕視；看不起。文中指瑪琪看不上這本寫學校的書。憎惡：憎恨，厭惡。文中指瑪琪非常討厭生活中的學校。

提取信息：

他們那時候2155年書本老師同學功課地點感受未來的上學方式和今天有什么不同呢？將第一次默讀的結果進行梳理，完成表格。紙質的電子的真人機器人一起上學，一起學習，互相幫助在虛擬世界里同學們一起學習同樣的課程一對一人機對話，根據(jù)個人情況調整學習進度，沒完沒了地進行測試學校家里和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡、痛恨

科幻小說，是小說類別之一，通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素，是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。

默讀批注：對“他們那時候”的教育，瑪琪的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？默讀課文，哪些地方表現(xiàn)了瑪琪的態(tài)度，請畫下來，在旁邊簡單作批注，說說自己的理解?，旂髂樕下冻霰梢牟恍嫉纳袂椤Ｋ运龑ν忻渍f：“怎么會有人寫學校呢？”鄙夷不屑詫異瑪琪很難過。難過“所有的孩子都學一樣的功課嗎？”好奇她想，他們那時候多有趣啊！贊嘆“一個真人？真人怎么會是老師呢？”懷疑

認真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學習有趣？這是瑪琪的想象，也是她內心的憧憬

你對教育有著怎樣的期待？請大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的呢