部編版四年級語文下冊 故事新編 教育教學(xué)課件

故事新編

1.有效利用已經(jīng)學(xué)過的課文，試圖開辟語文教材在作文領(lǐng)域的多種使用途徑。2.以一個全新的視角，對童話故事中的情節(jié)、人物予以加工、演繹，進行再創(chuàng)作，生發(fā)出具備時代意義的新的故事。(重點)學(xué)習(xí)目標

龜兔賽跑

你一定知道下面的故事吧？狐假虎威井底之蛙狐貍與烏鴉習(xí)作故事新編如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢?

兔子和烏龜都贏了。

先設(shè)想一下故事的結(jié)局：

兔子和烏龜都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道撞上樹樁掉進陷阱(路遇不測)

跑反方向這回比誰跑得慢(急中出錯)

路上看到一只花蝴蝶(遇到誘惑)

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下(賽程變化)

借助滑板利用寶葫蘆(借助工具)

天空中飄著小雨，大多數(shù)動物都躲在家里。這時，兔子又向烏龜發(fā)出了賽跑挑戰(zhàn)書。好開頭

烏龜和伙伴們在一起歡呼雀躍時，兔子還在離終點不遠處狼狽不堪地甩著積在身上的雨水呢！烏龜又一次憑借天時地利，憑借自己的毅力戰(zhàn)勝了驕傲的兔子。好結(jié)尾

烏龜半懂不懂地謝了，決定在青蛙處暫住下來，以便拜師學(xué)藝。好結(jié)尾

烏龜又贏了

三年前，烏龜和兔子賽跑，兔子輸?shù)煤軕K，所以名聲大敗。三年后，兔子決心比賽時不再睡覺了，兔子認為如果這樣，烏龜就會必輸無疑了。這天，烏龜收到了兔子送來的挑戰(zhàn)書，就慌了神：我上一次贏了它也知識僥幸勝了一場比賽，這次兔子還動真格了，我可怎么辦那？為此，烏龜急得像熱鍋上的螞蟻，每天都在家里苦思冥想，突然，它靈機一動，想：兔子雖然跑得快，體力充沛，但是，它卻是個十足的大呆瓜！如果我利用高科技的“武器”，它也不知道??！于是，烏龜就到高科技市場買了一雙溜冰鞋，在家里靜靜地等待著比賽的到來。比賽的日子到了，兔子和烏龜都早早地來到了比賽場地，做好了比賽的準備，站在起跑線上嚴陣以待。在觀眾席上的觀眾更是呼聲如潮，特別是兔子家族，因為上次兔子的慘敗對它們打擊很大，所以它們一定要為兔子加油，讓兔子為家族爭光。范文引路范文引路

這時，裁判獅子大王“砰”地一聲槍響，比賽開始了，兔子鼓足了勁往前跑，而烏龜則利用溜冰鞋，在跑道上飛快地劃。漸漸，烏龜開始領(lǐng)先兔子……終于，烏龜沖過了終點，而兔子卻昏倒了，當它醒來時，哭著說：“為什么烏龜又贏了……”怎樣理解故事新編呢？故事新編貴在于“新”。它既不是對原著故事的簡單概括，也不是為原著寫續(xù)篇，而是在原來的主題、人物、情節(jié)基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容，注入現(xiàn)代人的思想理念。

故事新編包括哪些內(nèi)容呢？語言新環(huán)境新人物新主題新通俗來講就是舊瓶裝新酒。1.一定要熟悉“故事”，這是寫好“故事新編”的前提。習(xí)作指導(dǎo)2.一定要“新編”，這是寫好“故事新編”的關(guān)鍵。新編，即寫出新意，或者編寫出新的情節(jié)，或者表達出新的旨意。3.要展開合理的想象，如心理、細節(jié)等，但又不能天馬行空；要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；最好能和現(xiàn)實發(fā)生“關(guān)系”，能帶點“刺”。故事新編方法技巧改寫:

保留原作品的主要情節(jié)，根據(jù)原作品，運用現(xiàn)代意識對其加以改造、生發(fā)，重新編述出一個故事，賦予其新的內(nèi)容和新的意義，給人耳目一新的感覺。歷史是現(xiàn)實的鏡子，故事新編正是讓讀者在現(xiàn)實社會與歷史的對照中，有所聯(lián)想，有所感悟。仿寫:保留原作品的情節(jié)、人物的性格特點、形象特征、甚至語言也可以套用，只是對人物的身份和背景略加改變，或巧妙融入現(xiàn)代生活的素材，使文章別具意味。續(xù)寫:續(xù)寫必須認真研讀原著，準確把握原著所敘述的故事、全面理解原著所描寫的人物形象，抓住原“故事”

中人物的言行、性格特點以及語言風(fēng)格，大膽地展開想像，新編出來的故事應(yīng)與“故事’中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合,合乎生活的真實與發(fā)展的邏輯，要做到前后一貫，避免矛盾。新編故事主題新

環(huán)境新立意新1.【審題訓(xùn)練】選一選，填一填，明確本次習(xí)作的任務(wù)。（1）審清題目：這次習(xí)作要求我們寫的是（）。A.續(xù)寫故事B.故事改編C.故事新編D.縮寫故事（2）審清內(nèi)容：習(xí)作可以寫（）等內(nèi)容。（多選）A.新編《龜兔賽跑》B.新編《狐假虎威》C.新編《井底之蛙》D.新編《狐貍與烏鴉》CABCＤ（3）審清重點：對于本次習(xí)作的重點，下列說法錯誤的一項是（）。A.要介紹清楚故事的起因B.對于新編故事的內(nèi)容要做詳細介紹C.重點寫新添加的故事情節(jié)D.要詳細寫新編故事的結(jié)局D1.【審題訓(xùn)練】選一選，填一填，明確本次習(xí)作的任務(wù)。2.【選材訓(xùn)練】下面的素材，哪些可以寫進所給的題目中呢？在合適的材料后打“√”。題目：新編《龜兔賽跑》（1）比賽當中兔子不慎掉進陷阱（）（2）途經(jīng)一片蘿卜地，兔子看見水靈靈的蘿卜，沒能經(jīng)得住誘惑（）（3）新增了一段下坡路，兔子一縮頭迅速滾了下去（）√√√3.【佳段賞析】讀讀下面的片斷，借簽寫法。東郭先生把書從袋里倒出來，對狼說:“你藏到這個布袋里，千萬別出聲?！崩沁B忙鉆進袋子里，一動不動。東郭先生把袋口扎得緊緊的。過了一會兒兩個獵人拿著獵槍氣喘吁吁地追了過來。其中的一個獵人問:“先生，您見過一只狼嗎?”東郭先生順手一指說:“朝那邊跑了?！鲍C人信以為真，立刻追了過去。東郭先生見獵人走遠了，便背起裝著狼的口袋向野生動物園走去。賞析：小作者聯(lián)系現(xiàn)實生活，添加動物園的情節(jié)，對《東郭先生和狼》的故事進行新編。構(gòu)思巧妙，既合乎原作情節(jié)，又加入了現(xiàn)代意識。提要：完成本單元習(xí)作，可參考下面幾點建議。（1）原故事，為基礎(chǔ)（2）編故事，有新意（3）添情節(jié)，合邏輯

自從司馬光砸缸之后，他就名揚天下，成了家喻戶曉的人物，許多人都稱贊他的機智、勇敢。宋人報社在當天晚報上就發(fā)表了《一代神童司馬光》的評論，大寫司馬光在小伙伴掉入水缸里而無法自救時，如何如何冷靜，如何如何機智。

司馬光砸缸之后……

司馬光就讀的“XX書舍”也立即改名為“司馬光學(xué)堂”。許多“望子成龍、望女成鳳”的有錢人家硬是把自己的子女往“司馬光學(xué)堂”里塞。還有些人家，雖然經(jīng)濟條件有限，他們的子女上不了“司馬光學(xué)堂”,但總歸沒閑著，把原本留長發(fā)的兒子拖進了理發(fā)店，剃了個正宗的“司馬光發(fā)型”。

于是，司馬光就如小燕子趙薇一樣，一下子就紅遍了大江南北。但是好景不長，經(jīng)被砸破缸的人家反映，再由中國考古專家小組考察研究，說這口缸原造于五代十國時期，做工精細，可謂傳世寶缸，少說也值一千兩銀子。

于是，被砸破缸的人家把司馬光告上了宋朝最高人民法院。審判官考慮到司馬光年紀尚小，不適用刑律，便命司馬光的家人賠償一千兩銀子給原告。幸好司馬光的叔叔是大戶人家，所以才能如數(shù)照付了事。新編故事是不是特別有趣?我們也來編寫吧!可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍與烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

習(xí)作故事新編故事新編的途徑有哪些呢？1.情節(jié)變形，對原有的故事情節(jié)進行改編，或增加情節(jié)，或改變情節(jié)，或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計其他的情節(jié)。從前，有一只豬媽媽養(yǎng)了三只小豬。老大、老二好吃懶做，老三卻愛干活，而且豬媽媽講什么它都聽得很認真。有一天，豬媽媽覺得自己沒有能力養(yǎng)三只小豬了，便把它們送給一只有錢的豬來收養(yǎng)。這個有錢的主人對小豬們非常嚴格，每天都要它們干活，并規(guī)定了任務(wù)，如果當天沒有完成任務(wù)，剩下的活就要累積到第二天。

《三只小豬》新編老大、老二在家里沒干過什么活，都很不情愿，它們一邊干活一邊玩耍，每天都不能完成任務(wù)。只有老三很勤快，每天都很認真地把主人交交給的任務(wù)完成。幾天過后，主人見老大、老二好吃懶做，沒有完成的任務(wù)累積得越來越多，于是決定把它們殺了吃掉。老三知道了，就向主人求情，并答應(yīng)三天之內(nèi)幫老大、老二把累積的活都干完。接下來的三天，老三沒日沒夜地幫兩個哥哥干活，到了第三天，任務(wù)終于完成了，可老三也累得病倒了。主人被老三感動了，終于答應(yīng)讓兄弟三人都留下來。從此以后，老大、老二都變了，他們又聽話又勤快，和老三一樣都是人見人愛的小豬。本文采用的是改變原來故事主人公的性格，放在相似的環(huán)境中。原故事中三只小豬都很懶，做事互相推托，結(jié)果造成了悲劇。本文小作者將老三改成了一個勤勞的小豬，并將結(jié)局改成了喜劇。這讓讀者和原作一比較，就能直接體會到勤勞的重要性。2.時間變形，就是改變原有故事發(fā)生的時間，或提前，或推后，設(shè)想故事在不同的時間有不同的結(jié)果。例如，孟母三遷的千古佳話，放在現(xiàn)在可以說是推動“擇校風(fēng)”，助長了“應(yīng)試教育”，不利于教育平等和教育創(chuàng)新。話說那個鄭國人“買櫝還珠”之后，受到了老母親的一頓責(zé)罵，他一氣之下離家出走，過上了流浪的生活。(新老故事聯(lián)系自然)3.空間變形，就是把已有故事的人物放在其他的空間，或從事其他工作，想象會有什么新的結(jié)果。買“珠”還“櫝”途中，鄭國人遇見了一個怪老頭，老頭把他帶到了一個神秘的機器里，“嗖”的一聲，鄭國人就被送到21世紀的街道上。(進行時空轉(zhuǎn)換，讓讀者覺得親切)街道兩旁的商店和公司林立，鄭國人暗自欣喜:這下我終于可以自食其力，再也不受別人的惡氣了。他在眾多公司中選擇了老半天，終于選中了一家名叫“看得舒服”的包裝公司。經(jīng)過面試，老板覺得他還算聰明，便收留了他。誰知商場如戰(zhàn)場，幾個月后，“看得舒服”公司的競爭對手越來越多，公司的營業(yè)額日趨下滑。鄭國人看在眼里，急在心上。一天，公司老板把他招去，給他一萬元錢，并交給他一個秘密任務(wù):到競爭對手的公司買商品回來，好獲取商業(yè)機密。鄭國人心想：難得老板這樣器重我，這次買東西定要看準了，千萬不能重蹈覆轍。于是，他走遍了所有競爭對手的公司，把所有的商品都買了一樣，還特意把外部包裝全部拆掉。鄭國人滿心歡喜地抱著一大堆商品，興沖沖地去見老板，誰知老板一見他便破口大罵:“你真是個笨蛋，我們是包裝公司，我叫你買的主要是商品的外部包裝。你倒好，花了這么多錢，連一個包裝都沒有買到。真是氣死我了!”(故事懸念迭起，意味深長)于是，鄭國人丟掉了飯碗，重新開始了流浪的生活……小作者思想敏銳、靈巧，在深刻理解了古典寓言“買櫝還珠”的真諦后，巧妙地“借雞生蛋”，新編了一個買“珠”還“櫝”的故事。故事的形式新，給人物、事件賦予了時代感。故事的立意未變，但這種不變卻更加有力地鞭撻了鄭國人的愚蠢，主題頗為深刻，令人深思，值得贊許。有一天，農(nóng)夫在種田的時候，突然有一只兔子跑得太快，一頭撞在田邊的樹樁上，死了。農(nóng)夫趕快把它帶回家，美美地享用了一番。于是，農(nóng)夫突發(fā)奇想:要是每天能有一只兔子吃，那該多好啊!從此以后，農(nóng)夫每天都在樹樁旁等待來撞死的兔子。4.角色變形，就是不改變故事的基本框架和內(nèi)容，而變化故事的人物，或增或減或變，續(xù)寫變換角色后的故事，闡述新的內(nèi)涵?！妒刂甏谩沸戮?/p>

一天，有一位商人在這迷路了，正好看見樹樁下的農(nóng)夫，就問道:“老兄，出這個村的路怎么走?”農(nóng)夫說:“別打擾我捉兔子!”商人向左右看看，奇怪地問:“這哪有兔子啊?”農(nóng)夫傷心地說:“你不知道吧!去年有一只兔子一頭撞在這樹樁上死了，我就希望每天都能撿到一只撞死的兔子，可我整整等了一年，也沒再看見兔子的蹤影!”商人看了看荒地，好像有了什么主意，他對農(nóng)夫說:“你看，只有一棵樹，兔子撞死的機會不大，如果你把荒地全都種上樹，一

天撞死一只兔子根本就不是問題!”農(nóng)夫覺得有道理，就決定這么做，他的心里高興極了!

于是，農(nóng)夫到商店買了一些樹苗，種在荒地里。土地終于被開墾了，農(nóng)夫精心地管理它。幾年后，樹長得又高又大，可是，一只兔子都沒送上門來。于是，農(nóng)夫去找商人評理，說:“你欺騙了我!你說我會得到兔子，可是我一只兔子都沒得到!”商人笑著說:“你不是得到了比兔子更多的東西嗎?”農(nóng)夫迷惑不解地問:“是什么?”“得到了樹!”商人說。農(nóng)夫恍然大悟，明白了商人的話。回去之后，農(nóng)夫把樹砍了、賣了，來年又種上了小樹苗。幾年以后，這已經(jīng)成了遠近聞名的林場，農(nóng)夫一天可以吃幾只兔子，而不只是一只了!

這個故事構(gòu)思得非常巧妙，說明了只要努力，就必然有收獲的道理。小作者在敘述故事時，很注意描寫故事中人物的神態(tài)和心理。比如寫農(nóng)夫從“傷心”到“高興”，到“疑惑”，再到“恍然大悟”的過程，就很生動。這樣的描寫使人物顯得豐滿而活靈活現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)梳理

故事新編的途徑1.情節(jié)變形2.時間變形3.空間變形4.角色變形1.城里不是一天能走到的，所以當天黑下來時，他們只好走進一片樹林去安歇。2.青蛙從井底跳出來后自言自語地說：“小鳥說的話是對的?！?.東郭先生騎著毛驢走到半山腰，草叢中忽地躥出一只狼。4.“聽起來是奇聞，講起來是笑談……”這是誰伴著皎潔的月光唱著小曲？

好的開頭

1.狼呢？它在動物園里，既有充足的食物，又不用擔(dān)心獵人來捕殺它，過得可快活啦！2.后來，憑借著孫臏的聰明才智和田忌的人脈關(guān)系，“賽馬策劃公司”客戶盈門，生意興隆。3.“你是一只知錯就改的青蛙。”

好的結(jié)尾（1）我初步擬定的題目：《

》（2）為了把我的新編故事寫得具體生動，我會選取幾個情節(jié)來寫，分別是：①_______________________________________________________

②_______________________________________________________

其中重點寫的是新添加的故事情節(jié)。1.【思路形成】填一填，理清自己本次習(xí)作的思路。

（3）為了讓習(xí)作更條理，我先寫_________________________

________________；接著寫________________________________

___________；最后寫_______________________________。部編RJ·四年級下冊習(xí)作故事新編

大家好啊，你認識我們嗎？我們就是《龜兔賽跑》里的主人公。不用說，我就是那只兔子。唉，故事里，我因為輕敵、驕傲自大，輸了。如果能再來一次……導(dǎo)入新課

再來一次？我猜結(jié)局肯定還一樣！

那可不一定，不信就讓同學(xué)們來寫一寫吧！重新編——想象一個和原來不同的故事。你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？審題指導(dǎo)

兔子和烏龜都贏了。

先設(shè)想一下故事的結(jié)局：

兔子和烏龜都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道撞上樹樁掉進陷阱(路遇不測)

跑反方向這回比誰跑得慢(急中出錯)

路上看到一只花蝴蝶(遇到誘惑)

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下(賽程變化)

借助滑板利用寶葫蘆(借助工具)怎樣理解故事新編呢？故事新編貴在于“新”。它既不是對原著故事的簡單概括，也不是為原著寫續(xù)篇，而是在原來的主題、人物、情節(jié)基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容，注入現(xiàn)代人的思想理念。

故事新編包括哪些內(nèi)容呢？語言新環(huán)境新人物新主題新通俗來講就是舊瓶裝新酒。1.一定要熟悉“故事”，這是寫好“故事新編”的前提。習(xí)作指導(dǎo)2.一定要“新編”，這是寫好“故事新編”的關(guān)鍵。新編，即寫出新意，或者編寫出新的情節(jié)，或者表達出新的旨意。3.要展開合理的想象，如心理、細節(jié)等，但又不能天馬行空；要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；最好能和現(xiàn)實發(fā)生“關(guān)系”，能帶點“刺”。故事新編方法技巧改寫:

保留原作品的主要情節(jié)，根據(jù)原作品，運用現(xiàn)代意識對其加以改造、生發(fā)，重新編述出一個故事，賦予其新的內(nèi)容和新的意義，給人耳目一新的感覺。歷史是現(xiàn)實的鏡子，故事新編正是讓讀者在現(xiàn)實社會與歷史的對照中，有所聯(lián)想，有所感悟。仿寫:保留原作品的情節(jié)、人物的性格特點、形象特征、甚至語言也可以套用，只是對人物的身份和背景略加改變，或巧妙融入現(xiàn)代生活的素材，使文章別具意味。續(xù)寫:續(xù)寫必須認真研讀原著，準確把握原著所敘述的故事、全面理解原著所描寫的人物形象，抓住原“故事”

中人物的言行、性格特點以及語言風(fēng)格，大膽地展開想像，新編出來的故事應(yīng)與“故事’中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合,合乎生活的真實與發(fā)展的邏輯，要做到前后一貫，避免矛盾。新編故事主題新

環(huán)境新立意新

自從司馬光砸缸之后，他就名揚天下，成了家喻戶曉的人物，許多人都稱贊他的機智、勇敢。宋人報社在當天晚報上就發(fā)表了《一代神童司馬光》的評論，大寫司馬光在小伙伴掉入水缸里而無法自救時，如何如何冷靜，如何如何機智。

司馬光砸缸之后……示例

司馬光就讀的“XX書舍”也立即改名為“司馬光學(xué)堂”。許多“望子成龍、望女成鳳”的有錢人家硬是把自己的子女往“司馬光學(xué)堂”里塞。還有些人家，雖然經(jīng)濟條件有限，他們的子女上不了“司馬光學(xué)堂”,但總歸沒閑著，把原本留長發(fā)的兒子拖進了理發(fā)店，剃了個正宗的“司馬光發(fā)型”。

于是，司馬光就如小燕子趙薇一樣，一下子就紅遍了大江南北。但是好景不長，經(jīng)被砸破缸的人家反映，再由中國考古專家小組考察研究，說這口缸原造于五代十國時期，做工精細，可謂傳世寶缸，少說也值一千兩銀子。

于是，被砸破缸的人家把司馬光告上了宋朝最高人民法院。審判官考慮到司馬光年紀尚小，不適用刑律，便命司馬光的家人賠償一千兩銀子給原告。幸好司馬