《白鷺》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《白鷺》名師教學(xué)設(shè)計(jì)【課前解析】《白鷺》是一篇寓情于物的散文。課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言凝練，句句含情，白鷺形象之美和在不同場(chǎng)景中的美躍然紙上。課文插圖采用中國(guó)水墨畫風(fēng)格，圖文兼美，有助于學(xué)生對(duì)照理解白鷺之美。文章分為三部分：一用精巧的詩(shī)來比喻白鷺的美；二是從顏色、身段寫白鷺的外形之美，借助“水田釣魚”“枝頭獨(dú)立”“空中低飛”三幅畫面，寫白鷺在不同場(chǎng)景中的美。三是與第一部分首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫“精巧、配合”等14個(gè)詞語。2.能想象并說出作者所描寫的畫面。3.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。【教學(xué)重點(diǎn)】能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，理解“精巧、配合、適宜、尋常、流線型”等詞語在文中的意思。2.會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)字。3.整體感知，梳理文章脈絡(luò)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情。【教學(xué)過程】一、分享激趣，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)交流：在上課之前，老師先來考考你們，請(qǐng)看大屏幕，你能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎？2.繼續(xù)引導(dǎo)：這三句詩(shī)都有“白鷺”，課前讓大家搜集了有關(guān)白鷺的資料，誰愿意和大家分享你對(duì)白鷺的了解。預(yù)設(shè)1：白鷺是一種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、小白鷺。預(yù)設(shè)2.這四種身上羽毛全是白的，所以稱為“白鷺”預(yù)設(shè)3.文中的白鷺體型較小，顏色非常漂亮。3.引出課題：那白鷺到底是一種什么樣的鳥？它能受到很多文人墨客的青睞，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨也描寫了白鷺，今天就讓我們一起走進(jìn)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》。教師板書課題（1白鷺）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以圖片等資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)生課外知識(shí)積累。）二、讀熟課文，自主識(shí)字。1.引導(dǎo)讀文：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.引導(dǎo)交流：課前讓大家預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你識(shí)記生字和書寫的方法吧。（1）學(xué)生組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。（2）全班交流。①教師重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌謙歉②教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解：黛的意思。（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的交流時(shí)間，在課前的自主預(yù)習(xí)引領(lǐng)下，交流識(shí)字和寫字的方法。）三、梳理脈絡(luò)，整體感知。1.教師引導(dǎo)感知：請(qǐng)你找出課文中直接贊美白鷺的語句？預(yù)設(shè)1：白鷺是一首精巧的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2.引導(dǎo)讀文：再次朗讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，邊讀邊勾畫，在旁邊寫寫你的感受。（1）感受外形之美預(yù)設(shè)1：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。教師引導(dǎo)：這是從白鷺的顏色、身段來說，白鷺就是一首精巧的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：課文的第五自然段具體的描寫了白鷺的色素搭配，身段大小，一切都很適宜。教師引導(dǎo)：作者主要是從“顏色”“身段”兩方面來寫出白鷺的精巧之美的，第二自然段是概括地寫，第五自然段就具體進(jìn)行了描寫。這顏色和身段，都是描寫白鷺的什么？預(yù)設(shè)：外形。教師板書（外形之美）教師引導(dǎo)讀文：我們?cè)賮碜x一讀，讀出白鷺的外形之美。（2）感受不同場(chǎng)景之美①教師引導(dǎo)思考：還從哪里感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？預(yù)設(shè)：我從第六自然段看出白鷺的精巧，它裝飾了這幅畫。②教師引導(dǎo)：請(qǐng)你先來讀一讀這一自然段，如果讓你給這幅畫起個(gè)名字，你會(huì)怎么起呢？預(yù)設(shè)：水田釣魚圖教師隨機(jī)板書（水田釣魚圖）教師引導(dǎo)讀文：請(qǐng)你默讀課文的6-8自然段，看看作者描寫了幾幅圖，也給剩下的起起名字吧！預(yù)設(shè)：枝頭獨(dú)立圖、空中低飛圖教師隨機(jī)板書（枝頭獨(dú)立圖空中低飛圖）③教師引導(dǎo)讀文，感受白鷺的美：讓我們?cè)賮碜x讀這三幅圖，體會(huì)白鷺就是一首精巧的詩(shī)。（3）感受“美中不足”之美教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：即使在作者眼中白鷺已經(jīng)很美了，但有人會(huì)感到美中不足，那就是——不會(huì)唱歌，作者也是這么認(rèn)為嗎？預(yù)設(shè)：作者并不這么認(rèn)為，作者覺得白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。歌太鏗鏘了，白鷺是柔美的，這就是作者認(rèn)為的美中不足之美。教師板書（美中不足之美）（4）理清脈絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：通過剛才我們的讀文，可以給課文分成幾部分？學(xué)生給課文劃分段落，并概括段落大意。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師引導(dǎo)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，初步感受了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。下節(jié)課讓我們繼續(xù)感受郭沫若筆下那如詩(shī)一般的白鷺吧，請(qǐng)你課下練習(xí)書寫本課的生字并積累課后的詞語吧。五、板書設(shè)計(jì)1.白鷺外形之美水田釣魚圖不同場(chǎng)景之美枝頭獨(dú)立圖空中低飛圖美中不足之美第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受白鷺外形和在不同場(chǎng)景中的美，品味關(guān)鍵句，體會(huì)作者如何把這種情感融入對(duì)白鷺的描寫中的。2.背誦課文，積累喜歡的段落。3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，初步了解寫一種事物表達(dá)自己情感的寫作方法。【教學(xué)過程】一、對(duì)比閱讀，溫故知新1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，郭沫若先生筆下的白鷺是一首（）的詩(shī)，一首（）的散文詩(shī)。預(yù)設(shè)：白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。教師隨機(jī)板書（精巧、韻味無窮）2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：這節(jié)課讓我們繼續(xù)感受白鷺的美吧。老師這也有一篇描寫白鷺的文章，請(qǐng)你和課文對(duì)比朗讀，小組合作，完成學(xué)習(xí)單，看看這兩篇有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，表達(dá)了什么情感呢？預(yù)設(shè)1：課文和這篇說明文的相同點(diǎn)都是描寫白鷺的，都寫到了白鷺的外形和生活的地方，以及是怎么生活的。預(yù)設(shè)2：這兩篇的不同點(diǎn)，課文描寫的語句非常優(yōu)美，字里行間都讓我們感受到了白鷺的美，而這篇說明文，就是直接介紹白鷺的種類、外形、怎么生活等，并沒有突出白鷺的美。預(yù)設(shè)3：課文通過描寫白鷺的美表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美，而說明文則沒有這樣的感情。（設(shè)計(jì)意圖：這既可以拓展學(xué)生閱讀的知識(shí)面，又可以通過找不同點(diǎn)讓學(xué)生再一次感悟課文中作者寫白鷺是一首精巧的詩(shī)是表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情）二、體會(huì)“精巧”，聚焦重點(diǎn)（一）感受外形的“精巧”1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。請(qǐng)你朗讀課文的第二自然段。白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？預(yù)設(shè)1：雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳看出白鷺色素的配合的。教師隨機(jī)（色素美：雪白鐵色青色）預(yù)設(shè)2：作者的評(píng)價(jià)是素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。預(yù)設(shè)3：這句話說明了白鷺顏色的恰到好處，白一點(diǎn)青一點(diǎn)都不行。2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對(duì)此又是如何評(píng)價(jià)的？預(yù)設(shè)1：全身的流線型結(jié)構(gòu)看出身段的美。教師隨機(jī)板書（身段美：流線型結(jié)構(gòu)）預(yù)設(shè)2：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。預(yù)設(shè)3：這句話說明了白鷺身段美得恰到好處，多一點(diǎn)或少一點(diǎn)都不行。3.教師指導(dǎo)對(duì)比閱讀：作者對(duì)白鷺外形的評(píng)價(jià)是改編《登徒子好色賦》里面描寫美麗女子的句子，我們來讀讀這句話。再來讀對(duì)白鷺評(píng)價(jià)的句子，你有什么感受？預(yù)設(shè)：在作者眼中白鷺就是那美麗的女子，特別好看。4.教師總結(jié)：在作者眼中白鷺美到了沒有任何可以挑剔的，對(duì)仗搭配，突顯了白鷺的精巧，我們?cè)賮碜x一讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出作者對(duì)白鷺的贊嘆。5.教師引導(dǎo)思考：白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？作者為什么要拿它們和白鷺比較？師生交流：這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，恰到好處，突出了白鷺的美。6.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：教師小結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。（二）想象畫面的“精巧”教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣描繪白鷺的美的。教師板書（三幅圖）1.水田釣魚圖（1）指名讀并說出讀后的感受。預(yù)設(shè)：我感覺這幅圖有了白鷺的裝飾顯得更美了，它就像釣魚的人一樣。（2）教師引導(dǎo)思考：文中不說白鷺捕魚，卻說它“釣魚”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。預(yù)設(shè)：說它釣魚，可以顯出它的姿態(tài)很美，也很悠閑自在。教師指導(dǎo)朗讀：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。教師板書（水田釣魚圖）請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味，讀出白鷺的美。2.枝頭獨(dú)立圖（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧。（2）指名交流感受。預(yù)設(shè)1：我感覺枝頭獨(dú)立的白鷺很悠閑，這是別的鳥所沒有的。預(yù)設(shè)2：它好像在思考人生似的。（3）教師啟發(fā)想象：你們說，在晴天的清晨，白鷺站立在小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？預(yù)設(shè)1：我覺得不是在望哨，因?yàn)橥诙际亲⒁饬械牟⒉挥崎e，而白鷺是悠閑的狀態(tài)。預(yù)設(shè)2：可能不是在望哨，因?yàn)榫渥邮且蓡柧?，給人的感覺就不是。教師引導(dǎo)讀文：的確，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。教師板書（枝頭獨(dú)立圖）用心讀一遍，讀出自己的感受吧！3.空中低飛圖（1）教師引導(dǎo)：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，又給你了怎樣的感受呢？教師板書（空中低飛圖）說說你的感受。預(yù)設(shè)：白鷺低飛給人們的生活帶來了生機(jī)，所以說是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。（2）教師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)俅尉劢褂诎樕畹漠嬅鏁r(shí)，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩(shī)一般的美！再來美美的讀讀吧。4.感受白鷺的整體美（1）展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片，配樂朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？預(yù)設(shè)：美中不足就是不會(huì)唱歌，但作者認(rèn)為白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌了。教師總結(jié)：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！三、賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法。1.教師小結(jié)：正是白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻在骨子里的散文詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的散文，讓我們感受到了作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。我們?cè)賮碜x讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。2.生讀文。3.教師總結(jié)：白鷺常見，但被人們忘卻了它的美，就像我們的生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)的希望同學(xué)們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如畫的美。）四、嘗試遷移，布置作業(yè)聯(lián)系生活，布置作業(yè)：請(qǐng)你課下背誦課文，抄寫你喜歡的自然段，并仿照課文第2-5段或6-8段，寫一寫你熟悉的事物，試著通過具體的事物表達(dá)感情吧。（設(shè)計(jì)意圖：為實(shí)現(xiàn)語文要素做一次嘗試，積累素材和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。）五、板書設(shè)計(jì)色素美：雪白鐵色青色白身段美：流線型結(jié)構(gòu)精巧鷺?biāo)镝烎~圖韻味無窮三幅圖枝頭獨(dú)立圖空中低飛圖【課后反思】一、成功之處一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生拓展了知識(shí)面，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是在教學(xué)“水田釣魚圖”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“