傾聽著的教育

讀書筆記模板傾聽著的教育01思維導圖讀書筆記作者介紹內容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導圖教育能力教師傾聽教育學生傾聽能力教師學生教育蘇霍姆林斯基時代道戲劇素養(yǎng)方式名師思維能力本書關鍵字分析思維導圖內容摘要內容摘要教師是否有傾聽的敏感、意識，具有什么樣的“傾聽能力”和“傾聽習慣”，是教育能否成功的關鍵所在。知名教育學者李政濤從傾聽的教育意蘊、名師的傾聽之道、教師的傾聽能力、學生傾聽能力的培養(yǎng)、大時代的傾聽之難等五個方面，系統(tǒng)闡釋了傾聽的教育價值，揭示了教師提升傾聽能力的有效路徑和方法。要想真正走進學生內心，促進學生成長成才，請從傾聽開始！讀書筆記讀書筆記光看目錄就感覺到坐著對教育的深度理解與挖掘，我要好好學習這本書。對他人的傾聽、對他人的教育，回到最初的原點，都是對自己的傾聽和對自己的教育。蹲下身來，用心聽你的孩子說，不要高高在上不要隨意打斷不要充耳不聞不要不屑一顧，一個擁抱一個眼神一句鼓勵一句表揚，你的有心有愛有溫度有內容的響應，會讓孩子受益無窮。傾聽之后，必有回響。尊重孩子的傾聽需要，并依據(jù)這一需要，著力去發(fā)現(xiàn)“傾聽需要”，呵護、滿足和提升孩子的“傾聽需要”，。學術論文，論據(jù)支持論點，有的地方比較牽強。李政濤：我一向倡導和推崇這樣的觀點：人的一生要拿三塊牌：第一塊是銅牌，它是“人的知識、經(jīng)驗、技能和學歷”；第二塊是銀牌，這是“人脈”，意味著豐富的社會關系和社會資源；第三塊是金牌，它是“思維”，強大的思維能力和良好的思維品質。我一直以為，教育就是師生之間圍繞某一教育內容而展開的相互的對話與應答，傾聽與回響，是師生之間互動的過程。目錄分析傾聽著的教育終身教育，終生傾聽作為“核心素養(yǎng)”的傾聽教師傾聽中的愛與怕第一輯傾聽的教育意蘊什么是“認真傾聽”傾聽之難與教育之難第一輯傾聽的教育意蘊跟著孔子學傾聽孔子的傾聽之道與教育之道蘇格拉底的“產婆式傾聽”蘇霍姆林斯基的眼神第二輯名師的傾聽之道蘇霍姆林斯基如何培養(yǎng)學生的傾聽能力陶行知的“邀請式傾聽”蘇霍姆林斯基眼中的音樂與傾聽第二輯名師的傾聽之道教師的傾聽力與教育力封閉式傾聽與開放式傾聽積極式傾聽與消極式傾聽第三輯教師的傾聽能力獨白式傾聽與對話式傾聽預設式傾聽與生成式傾聽教師的現(xiàn)場傾聽力如何煉成教師的傾聽能力傾聽與教師的思維品質12345第三輯教師的傾聽能力不要干擾學生的傾聽激發(fā)學生傾聽興趣的六大法寶教給學生傾聽的方法讓傾聽成為伴隨一生的習慣第四輯學生傾聽能力的培養(yǎng)對學生進行傾聽訓練以教育戲劇的方式培養(yǎng)傾聽能力在審辯式傾聽中提升學生思維能力第四輯學生傾聽能力的培養(yǎng)技術時代的傾聽之路慕課時代，如何傾聽圖像時代，傾聽何為第五輯大時代的傾聽之維作者介紹同名作者介紹李政濤（1969.5－）男，江西大余人，出生于陜西西安臨潼。2015年入選國家百千萬人才工程，并授予“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號，國務院政府特殊津貼獲得者。華東師范大學教育學系教授、博士生導師，主要從事教育學原理、教育人類學、“生命·實踐”教育學的教學和研究?，F(xiàn)任中國教育學會教育基本理論專業(yè)委員會副主任委員、中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長，華東師范大學教育學部副主