統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》三年級上下冊教材的解讀

教材內(nèi)容的解讀2018年8月22日中高年段教材的整體結(jié)構(gòu)三年級上下冊教材所涉及的生活領(lǐng)域我的健康成長我的家庭生活我們的學(xué)校生活我們的社區(qū)生活我們的國家快樂學(xué)習(xí)三上第一單元）我們的學(xué)校（三上第二單元）我從小生活的地方（三下第一單元）（（家是最溫暖的地方多樣的交通和通信（三下第四單元）（三上第四單元）安全護(hù)我成長三上第三單元）同學(xué)相伴（三下第一單元）我們的公共生活（三下第三單元）三年級上冊第一單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第1課

學(xué)習(xí)伴我成長第2課

我學(xué)習(xí)，我快樂第3課

做學(xué)習(xí)的主人明確學(xué)習(xí)意義快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法綜合的、多元的學(xué)習(xí)觀123.綜合性的學(xué)習(xí)觀念：知識學(xué)習(xí)；生活與社會(huì)技能學(xué)習(xí)；道德學(xué)習(xí).快樂學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)本身是快樂的.人人都能學(xué)得好（與綜合性學(xué)習(xí)觀的呼應(yīng)）第1課

學(xué)習(xí)伴我成長主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.體會(huì)學(xué)習(xí)對于成長的重要意義，三、3珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排樹立終身學(xué)習(xí)觀；

時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，2.知道學(xué)習(xí)具有多空間、多途徑

獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、和多方式的特點(diǎn)。

不作弊。（中）1.成長離不開學(xué)習(xí).處處是學(xué)習(xí)2以成長階段為時(shí)間線索引導(dǎo)兒童思考學(xué)習(xí)與成長的關(guān)系。1.既為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提供了比較典型的范例，還提供了一條回憶經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間線索。2.既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了提升性問題，引導(dǎo)兒童反思、整理生活經(jīng)驗(yàn)。3.教材的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了性別公正的考慮。留白和主持人旨在引導(dǎo)兒童反思、整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)。對農(nóng)村生活的關(guān)注，一種城鄉(xiāng)的教育公正觀。1.通過觀察、訪問身邊的人、引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。.此頁的教學(xué)要滲透調(diào)查方法的初步指導(dǎo)。.終身學(xué)習(xí)的觀念對教師也有啟示。23結(jié)合本課主題的傳統(tǒng)文化教育的滲透。1.基于多元學(xué)習(xí)理論，此頁的設(shè)計(jì)超越了人們對于學(xué)習(xí)途徑的狹隘認(rèn)識。2.針對現(xiàn)實(shí)中兒童“玩”的缺失，此頁特意設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)玩耍的“交流園”。3.此頁的教學(xué)還要關(guān)注“做中學(xué)”的問題。針對現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考玩耍對于學(xué)習(xí)的重要意義。第2課

我學(xué)習(xí)，我快樂主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)一、3能夠面對學(xué)習(xí)和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗(yàn)克服困難、取得成功的樂趣。12.體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂；1.學(xué)習(xí)的快樂.戰(zhàn)勝困難更快樂.樹立積極對待困難的態(tài)度，并2學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)中遭遇的困難。（中、高）從游戲

中

體

會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。1.此頁旨在引導(dǎo)學(xué)生從游戲中、學(xué)習(xí)成果中和交流活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因?yàn)榭鞓纷鳛橐环N情感體驗(yàn)是不能通過講授的方式的傳遞給學(xué)生。2.此頁以經(jīng)過檢驗(yàn)的教學(xué)“藍(lán)本”來呈現(xiàn)內(nèi)容，這種教材呈現(xiàn)方式，也是三年級教材的一大特色。從學(xué)習(xí)成果中在交流學(xué)習(xí)體會(huì)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。此頁的三個(gè)范例不局限于一般意義上的學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)是快樂的，但不等于在學(xué)習(xí)中沒有任何困難。此頁旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立對待困難的正確態(tài)度，并初步學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的方法。2.以“戰(zhàn)勝困難更快樂”為二級標(biāo)題，旨在點(diǎn)名我們的立場：一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)者，能以積極樂觀的態(tài)度對待困難。接上頁的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在分享閱讀和制作書簽活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。小山的留白設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)中遭遇的困難。1.“實(shí)話實(shí)說”欄目里呈現(xiàn)了6種學(xué)生遭遇困難時(shí)常見的心理狀態(tài)。旨在運(yùn)用心理的力量引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)了心理教育與道德教育的有效融合。2.右下方的色框里呈現(xiàn)了兩種戰(zhàn)勝困難的方法，省略號旨在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)勝困難的其他辦法。給予學(xué)生一個(gè)積極面對困難，并戰(zhàn)勝困難的范例。第3課

做學(xué)習(xí)的主人主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.體會(huì)每個(gè)人都蘊(yùn)含學(xué)習(xí)的潛力，樹立

三、3珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，1234.人人都能學(xué)得好

學(xué)習(xí)的自信心；獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、.多在心中畫問號

2.在學(xué)習(xí)上愿意多觀察、多思考、多提

不作弊。（中）一、3能夠面對學(xué)習(xí)和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解.我和時(shí)間交朋友

問；.好經(jīng)驗(yàn)共分享3.學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；決問題，體驗(yàn)克服困難、取得成功的樂趣。（中、高）4.學(xué)習(xí)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。針對現(xiàn)實(shí)中狹隘的學(xué)習(xí)觀，從多元學(xué)習(xí)觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。1.左頁針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，樹立學(xué)習(xí)的自信心。2.右頁旨在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)自信不足的原因，并發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)的自信心。此頁大量的留白設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并解決自己的問題。范例的精心選擇，一個(gè)范例是有關(guān)自然世界的問題，一個(gè)范例有關(guān)人類社會(huì)的問題。1.多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)方法，具備這一品質(zhì)和習(xí)慣非常重要。2.學(xué)習(xí)的興趣和有效的學(xué)習(xí)都是從問題開始的。我們要保護(hù)兒童那種愛問的天性。國外的優(yōu)秀案例在教材中也大膽使用，體現(xiàn)文化包容性。1.左頁通過提問活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。.右頁旨在引導(dǎo)探究解決問2題的路徑有哪些。問題的解決也能從結(jié)果的角度激發(fā)學(xué)生提問的愿望。教材提供的僅僅是范例，在教學(xué)中要以主持人問題為核心。旨在引導(dǎo)學(xué)生對自己做一個(gè)有關(guān)提問方面的評價(jià)。給學(xué)生提供一個(gè)正面的范例。1.此頁旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。.對于負(fù)面內(nèi)容或錯(cuò)誤行為2的教學(xué)，建議教師使用帶入的方法，這樣既可以避免學(xué)生說假話，也可以發(fā)揮教育的作用。教材呈現(xiàn)的都是一些典型的范例。中國故事的使用，考慮中外古今的平衡。對于負(fù)面內(nèi)容或錯(cuò)誤行為的教學(xué)，建議教師使用“帶入法”?；诮?jīng)驗(yàn)課程理論的設(shè)計(jì)。1.左頁設(shè)計(jì)了一個(gè)合理安排星期天時(shí)間的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)也可以拓展到寒假或暑假。2.右頁旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是要講究方法的，并通過經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)，讓大家在經(jīng)驗(yàn)分享中，獲得各自經(jīng)驗(yàn)的提升。這里呈現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方法，但適合自己的方法才是最好的方法。三年級上冊第二單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第4課

說說我們的學(xué)校第5課

走近我們的老師第6課

讓我們的學(xué)校更美好整體性認(rèn)識學(xué)校聚焦到我們的老師讓學(xué)校變得更好我們的學(xué)校“熱愛”的雙重含義1.對學(xué)校的歸屬感和對教師的熱愛與感激2.對學(xué)校、教師熱愛的另一方式：批評與行動(dòng)在教育學(xué)生的同時(shí)，也提醒學(xué)校和老師。第4課

說說我們的學(xué)校主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)三、1能看懂學(xué)校和學(xué)校周邊的平面圖，能利用簡單的圖形畫出學(xué)校平面圖以及上學(xué)路線圖。（中）三、2了解學(xué)校主要部門的工作和發(fā)展變化，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)。（中）1.我最喜歡的校園一角2.我們的學(xué)校不簡單3.有了事情找哪里？4.一起畫張平面示意圖1.了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，增加對學(xué)校的親近感、榮譽(yù)感和歸屬感；2.了解學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)及其功能；3.能夠繪制學(xué)校的簡單平面圖。1.學(xué)生在學(xué)校生活了兩年多，對校園有了一定的感情基礎(chǔ)，而這些感情往往又體現(xiàn)在他們最喜歡的地方。這樣設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的心理需要，也能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)的興趣。教材中呈現(xiàn)的僅僅是范例，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是主持人問題。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值灌輸?shù)絻r(jià)值引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。1.從喜愛的校園一角的情感層面拓展到更理性的層面，此頁旨在引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的歷史和榮譽(yù)等更為豐富的內(nèi)容。2.社會(huì)性學(xué)習(xí)方法滲透：首先明確調(diào)查的對象，其次了解獲取信息的路徑，最后是組織管理和調(diào)查中的禮儀問題。重視社會(huì)性學(xué)習(xí)方法的滲透，為學(xué)生的自主探究提供支架?？陀^地認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)閺纳钚枨蟪霭l(fā)的認(rèn)識，體現(xiàn)了“見物更要見人”的設(shè)計(jì)思路。1.此頁旨在引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度，認(rèn)識學(xué)校的不同部門及其功能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。生活經(jīng)驗(yàn)和智慧的提示。1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用地圖的能力是本學(xué)科的任務(wù)之一。平面圖是地圖的一種，是把一定范圍的空間用平面圖形表現(xiàn)出來。2.畫平面圖對學(xué)生而言有難降低難度的做法：給學(xué)生提供樣圖，并提供圖示，還讓學(xué)生固定平面圖的方位。度，但其又是課標(biāo)要求。因此，教材采取了相應(yīng)的方法來降低畫平面圖的難度。第5課

走近我們的老師主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.了解教師工作的辛苦，體會(huì)教師對學(xué)三、2了解學(xué)校主要部門的工作和發(fā)展變化，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，尊敬老師，尊重

學(xué)

校

工

作

人

員

的

勞

動(dòng)。.尊重和感謝教師付出的勞動(dòng)，用實(shí)際（生的愛；1.我和老師的故事.老師，您辛苦了2.理解教師，體諒教師，學(xué)會(huì)和教師進(jìn)2行溝通；3中）行動(dòng)為教師減輕負(fù)擔(dān)。教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己的故事。右頁呈現(xiàn)的是一篇學(xué)生的作文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中，看到老師對自己的愛。學(xué)生對于老師的情感往往體現(xiàn)在具體生活事件中。1.在學(xué)生的真實(shí)生活中，不僅有學(xué)生對于老師的誤解，也有老師對于學(xué)生的誤解。此頁特意設(shè)計(jì)了相應(yīng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生面對這些困境，思考該如何與教師進(jìn)行有效的溝通。2.此頁也是給予老師一種新的師生觀：平等、對話；直面自己的不完美。幫助學(xué)生理解老師，此了頁解為老學(xué)師生的對良老苦師用的心誤。解，學(xué)會(huì)理解老師。此頁為老師對學(xué)生的誤解，學(xué)會(huì)與老師溝通。對于學(xué)生的自主探究，教師要設(shè)計(jì)有效的“工具”。1.老師的辛苦，學(xué)生似乎知道，但是他們并不能真正了解老師究竟有多辛苦。2.讓學(xué)生體認(rèn)老師的辛苦，并不適合講授的方式。所以這里設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的活動(dòng)。先通過“涂一涂”，讓學(xué)生直觀地了解老師的辛苦。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考。此頁的教學(xué)也要從價(jià)值灌輸轉(zhuǎn)向價(jià)值探究與引導(dǎo)。采訪活動(dòng)可以事先進(jìn)行，也可以邀請老師進(jìn)入課堂。1.讓學(xué)生通過采訪，了解老師的故事，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。2.“閱讀角”呈現(xiàn)了老師的小故事，旨在讓學(xué)生體會(huì)到老師對于學(xué)生的愛也是充滿感動(dòng)和感激的。從教師拓展到其他工作人員（背后的理念）。教材中的倫理觀：回饋對于德行的積極意義。第6課

讓我們的學(xué)校更美好主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.懂得學(xué)校對自身成長的重要意義；.認(rèn)識到自己是學(xué)校的一員，有責(zé)任為學(xué)校發(fā)

中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù)集.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是自己

體榮譽(yù)，對自己承擔(dān)的的義務(wù)，能用法律保護(hù)自己受教育的權(quán)利。

任務(wù)負(fù)責(zé)。（中）三、5知道自己是集體21.我們的成長天地.我為學(xué)校出點(diǎn)力展作貢獻(xiàn)；23引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤看法，理性認(rèn)識學(xué)校的重要性。1.通過在校時(shí)間的長度，可以讓學(xué)生較為直觀地感受學(xué)校對于他們成長的重要性，因此，右頁設(shè)計(jì)了“算一算”的活動(dòng)。2.針對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)一些對于學(xué)校教育的否定看法，左頁設(shè)計(jì)了相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對此做些思考，這有利于學(xué)生從理性上認(rèn)識學(xué)校對于他們成長的重要性。熱愛不是一味唱贊歌，而是包含了理性的愛，為學(xué)校完善作出貢獻(xiàn)是更高的愛。1.法治教育的思路：在學(xué)生真實(shí)的生活情境中融入法治教育，旨在提升學(xué)生的法治意識。2.熱愛的理性維度：引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查學(xué)校不如意的地方，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提出有益建議的方式，讓學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利意識，讓學(xué)生知道接受義務(wù)教育受法律保護(hù)。法治意識教育：能用法律保護(hù)自己受教育的權(quán)利。行動(dòng)方案包括兩個(gè)層次，其一是我們自己能改進(jìn)的，其二是需要老師和校長協(xié)助的在教學(xué)中，教師應(yīng)注意本課的基調(diào)不是為了批評學(xué)校，而是通過調(diào)查報(bào)告改進(jìn)學(xué)校不如意地方的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。留白旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際的開展一次調(diào)查活動(dòng)，踐行一次公共性的教育。三年級上冊第三單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第7課

生命最寶貴第8課

安全記心上第9課

心中的“110”前提：生命寶貴安全護(hù)我成長安全意識教育人際安全教育安全教育的轉(zhuǎn)向1.兩種不同類型的道德觀道德是外在規(guī)范的要求道德是內(nèi)在精神的追求2.從外在要求的安全教育轉(zhuǎn)向內(nèi)在需求的安全教育重視安全教育的前提：生命寶貴，不可重來。第7課

生命最寶貴主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.認(rèn)識到自己的出生、成長都傾一、6體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。知道日常生活中有關(guān)安全的常識，

有安全意識和基本的自護(hù)自救能力。（中）注了家人無數(shù)的心血，體會(huì)生命的來之不易；1.我們的生命來之不易..愛護(hù)自己

珍惜生命22.認(rèn)識到生命不可重來，學(xué)會(huì)愛惜自己的身體，有珍愛生命的意識。采訪活動(dòng)可以課前完成。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，它依然是本套教材堅(jiān)持的理念。但是有很多的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在日常無法直接獲得的，因此，此頁設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些經(jīng)驗(yàn)。注意關(guān)注特殊家庭的兒童通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂有多種路徑，比如回憶，采訪、觀察等。從孕育生活的艱辛過渡到養(yǎng)育生命的艱辛。1.讓學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)孕育生命的艱辛。2.通過洗澡、關(guān)心生活、生病三個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命養(yǎng)育的艱辛。教材提供的僅僅是范例，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生說自己的故事。在教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生體驗(yàn)，也要關(guān)注體驗(yàn)之后的感受分享。此案例從后果的角度教育兒童，符合他們的年齡特點(diǎn)。1.左頁呈現(xiàn)了一個(gè)小孩玩火被燒傷的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不愛惜自己的身體惹來的不幸。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在愛護(hù)身體和珍惜生命方面做得如何。關(guān)于學(xué)生自己做得不好的方面，不強(qiáng)求學(xué)生一定要公開說出來。這部分的體驗(yàn)活動(dòng)，在教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)，不要將其變成了不嚴(yán)肅的搞笑活動(dòng)。1.左頁教材通過體驗(yàn)性活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果身體有了殘疾，生活中會(huì)遇到哪些困難，從而認(rèn)識到身體健全的珍貴，進(jìn)而要好好愛惜。2.左頁“閱讀角”中的小詩，旨在告訴學(xué)生身體不能再生、生命不可重來。3.右頁呈現(xiàn)了一個(gè)父親的札記，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，我們受傷害甚至失去生命時(shí)，最痛苦的是我們的父母。對于一些無法讓學(xué)生直接體驗(yàn)的德育目標(biāo)，可以讓學(xué)生在閱讀中靜靜地體會(huì)。第8課

安全記心上主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)一、6體會(huì)生命來之不易。知道.自覺遵守交通規(guī)則，防止溺水、應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。火災(zāi)等傷害的發(fā)生，提升自我保護(hù)

知道日常生活中有關(guān)安全的常11234.平安回家.不讓溺水悲劇發(fā)生.119的警示識，

有安全意識和基本的自護(hù)自救能力。（中）意識；2.掌握基本的安全知識和技能，學(xué)

四、5了解本地區(qū)交通情況，知.安全通行證道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。（中）習(xí)應(yīng)對日常生活中的緊急情況。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到很多交通事故是可以避免的。此頁有法治教育的內(nèi)容，教學(xué)思路依然是從學(xué)生生活中的真實(shí)問題出發(fā)，融入法治教育，旨在提升學(xué)生法治意識。這里呈現(xiàn)的四個(gè)場景有正確的也有錯(cuò)誤的。從真實(shí)的生活問題出發(fā)，融入法律條文。從微觀的案例過渡到宏觀的數(shù)據(jù)。1.左頁的范例旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)缢骄磕缢l(fā)生的原因。2.右頁側(cè)重從正面引導(dǎo)學(xué)生如何避免溺水的悲劇。.“小貼士”告知學(xué)生安全游3在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注此處的留白設(shè)計(jì)。泳的常識；在保全自身安全的情況下，如何營救他人。三年級的教材不反對知識學(xué)習(xí)，但是要考慮知識的定位。為了顧及全國的情況，教材選取多樣的范例，教學(xué)中，教師要做好學(xué)情分析，做好針對性的教學(xué)。1.左頁的范例呈現(xiàn)了室內(nèi)、樓道、窗口以及野外火災(zāi)的逃生方法。2.右頁以冬季生火、室內(nèi)燃燒、郊外點(diǎn)燃三個(gè)問題情境呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生的原因。3.右頁的“學(xué)會(huì)應(yīng)對”中呈現(xiàn)了日常生活中可能遭遇的火災(zāi)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對。4.右頁“小貼士”提示了打119電話時(shí)的注意事項(xiàng)。在教學(xué)時(shí)，還可以融入《中華人民共和國消防法》部分內(nèi)容。1.此頁屬于綜合性的安全教育，教材呈現(xiàn)了濕手插電源插頭，攀爬樓梯扶手，不滿十二歲騎行自行車上馬路等四個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生辨析。2.“通行過關(guān)”活動(dòng)，

選擇了出行安全、電器使用、燃?xì)鈸岆U(xiǎn)、電梯求生四個(gè)方面的內(nèi)容。教師可以結(jié)合本地情況替換、增加其他范例，比如，防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防地震等。第9課

心中的110主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.在日常生活中提高警惕性，初步形

一、6體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)成人際安全意識；

該愛護(hù)自己的身體和健康。知道.通過防盜、防騙、防拐、防性侵教

日常生活中有關(guān)安全的常識，有育，初步認(rèn)識社會(huì)的復(fù)雜性，提高分

安全意識和基本的自護(hù)自救能力。辨意識，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。

（中）1.有點(diǎn)警惕性22.不要上當(dāng)受騙1.左頁呈現(xiàn)了屋門外的三位不同身份的人和屋內(nèi)獨(dú)自在家的小女孩，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考獨(dú)自在家時(shí)，如何面對外人的來訪。2.右頁呈現(xiàn)“智捉小偷”案例，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得遇事要冷靜、有智慧。在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合主持人問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何自我保護(hù)。1.左頁通過吳華上當(dāng)受騙的事例，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中要學(xué)會(huì)機(jī)智自救。2.右頁呈現(xiàn)了幾個(gè)生活中可以能會(huì)遭遇的情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地對待陌生人。教材增加了防止性侵的內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的隱私部別人不能隨意觸碰。三年級上冊第四單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第10課

父母多愛我從理解父母的愛入手向父母表達(dá)我們的愛從父母轉(zhuǎn)向認(rèn)識家庭第11課

爸爸媽媽在我心中家是最溫暖的地方第12課

家庭的記憶第10課

父母多愛我主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)二、1知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激、尊敬和關(guān)心。（中）12.體會(huì)父母對自己默默的愛；1.父母的愛默默的.多一些理解.嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，理解2父母愛子女的多種方式。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生可能生成的內(nèi)容。1.學(xué)生每天和父母生活在一起，反而忽視了父母在生活細(xì)節(jié)中對于我們的愛。因此，左頁設(shè)計(jì)了“愛心樹”活動(dòng)?；顒?dòng)的“有效”和“有趣”是教材的追求。2.右頁的“媽媽喜歡吃魚頭”的故事也是為了引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)父母的愛。讓學(xué)生在收集種種生活細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)父母的愛默默的。1.左頁是在前面充分感受父母的愛默默的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來形容父母的愛，進(jìn)一步升華對于父母愛的理解。教材特別關(guān)注了留守兒童的問題，關(guān)注了農(nóng)村。2.由于兒童認(rèn)識和理解的有限性，對于父母有些愛可能會(huì)不理解，因此，右頁呈現(xiàn)了一些范例，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母不同的愛。教學(xué)中也可以結(jié)合本班的情況，調(diào)整范例。在教學(xué)時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以爸爸的愛像什么進(jìn)行思考。關(guān)注學(xué)生自己真實(shí)的生活及其中的困惑，是提升品德教學(xué)實(shí)效性的重要突破。1.在前面范例引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，左頁旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活中對于父母不理解的情況。2.右頁以書信的形式呈現(xiàn)了一位爸爸不被自己孩子理解的心聲，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。主持人的問題是教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。第11課

爸爸媽媽在我心中主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)二、1知道自己的成長離不開家庭，.從與父母之間的愛出發(fā)，加

感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的感激、尊敬和11.我們了解父母嗎？.愛父母，在行動(dòng)深對父母的了解；2.以力所能及的方式表達(dá)對父母的愛。關(guān)心，（中）2一、5懂得感恩和基本的禮儀常識；學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人。（中，高）從學(xué)生想念父母的真實(shí)場景引入本課。1.左頁從學(xué)生生活中3個(gè)具體場景切入，表達(dá)學(xué)生愛父母的感情，從中表達(dá)出父母愛我們，我們也愛著父母。2.右頁的范例旨在引導(dǎo)學(xué)生知道從哪些方面去深入了解父母，并知道通過什么途徑去了解父母。對農(nóng)村生活場景的關(guān)注。從傳統(tǒng)文化教育的滲透點(diǎn)。通過小檔案活動(dòng)，為學(xué)生了解父母搭建了支架。1.左頁的“我為父母寫檔案”的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對父母的了解。2.右頁從了解父母過渡到用自己的實(shí)際行動(dòng)來愛父母。通過一些案例點(diǎn)亮學(xué)生已有的生活，讓他們看到另一種不一樣的生活。引導(dǎo)學(xué)生記錄自己感受和發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)不要遺漏，當(dāng)然不一定非要寫。愛父母的理性維度：通過約定，幫助父母改正不良嗜好，同時(shí)完善自己。1.左頁呈現(xiàn)了一篇美文和兩個(gè)具體情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得愛父母既要有心，還需要有愛的能力。2.右頁設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子怎樣幫爸爸改掉不健康習(xí)慣的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭情況，嘗試著幫父母改掉一個(gè)不健康的習(xí)慣。第12課

家庭的記憶主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1234.一棵“家庭樹”1.了解并熟悉家庭內(nèi)部的各種關(guān)系

二、1知道自己的成長離不開和稱呼，了解自己家庭的過去；

家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之2.從傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中感受中

恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。

的感激、尊敬和關(guān)心，（中）.“家史”小調(diào)查.傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”.語言文字中的“家”中華傳統(tǒng)文化教育的兒童立場教學(xué)策略：從兒童感興趣的內(nèi)容出發(fā)在教學(xué)中，要注意考慮各地稱呼的差異。1.左頁的留白家庭結(jié)構(gòu)圖和右頁的家庭稱呼的“搶答競賽”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉家庭內(nèi)的各種稱呼。2.右頁的“知識窗”，旨在讓學(xué)生知道現(xiàn)代社會(huì)中家庭規(guī)模的變遷，初步了解現(xiàn)代社會(huì)中家庭規(guī)模的變小的趨勢。在教學(xué)中，教師要注意保護(hù)單親等特殊家庭的孩子。從橫向過渡到從縱向的角度了解家庭。1.左頁“家庭大事記”，旨在讓學(xué)生通過小調(diào)查和采訪的形式收集家中過去幾十年發(fā)生的事情，初步感受自己家的變化。“我與父母比童年”的小活動(dòng)旨在讓學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)感受家庭生活的變化。2.右頁旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己家吃年夜飯的場景和感受，體會(huì)中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念?？紤]了兒童的年齡特征，重視活動(dòng)的有趣性。介紹了“年夜飯”的定義。不排斥知識學(xué)習(xí)，但其服務(wù)于本課的價(jià)值目標(biāo)。如何拉近傳統(tǒng)文化與兒童生活的距離，傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字是這課的突破口。1.左頁的“閱讀角”呈現(xiàn)了一家人回家過春節(jié)的情形和心情，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考為什么中國人過春節(jié)一定要回家與親人團(tuán)聚。2.左頁的表格以一個(gè)半開放的表格形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生去探究有哪些傳統(tǒng)節(jié)日與中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。3.以“猜一猜”的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在猜謎語的過程中，體會(huì)語言文字中的家庭觀念。教師也可以根據(jù)需要替換或者增加一些范例。1.以一首古詩和水墨畫配合形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人離家后思念家人的情感，并從中體會(huì)中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。2.“活動(dòng)園”是引導(dǎo)學(xué)生收集這里的教學(xué)要區(qū)別于語文，重點(diǎn)不在于語言文字，而在于背后價(jià)值觀——重視家庭。與“家”有關(guān)的成語、諺語、格言和詩篇等，旨在進(jìn)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字中的家庭觀念。三年級下冊第一單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第1課

我是獨(dú)特的第2課

不一樣的你我他第3課

我很誠實(shí)從認(rèn)識自我入手從自我轉(zhuǎn)向與他人的不同同學(xué)相伴個(gè)體的品質(zhì)：誠信第4課

我們在一起從個(gè)人轉(zhuǎn)向共同生活第1課

我是獨(dú)特的主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.能夠多角度地了解自己的特點(diǎn)與品質(zhì)；一、1了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)1.我有自己的特點(diǎn).我能變得更好2.正視自己的不足，有信心改進(jìn)自己；自己的優(yōu)勢，有自信心，知道人各有所長，要取長補(bǔ)短。23.能夠肯定自己、接納自己，有自信成

（中）為更好的自己。從他人的看法中認(rèn)識自己。認(rèn)識自己是困難，但是教材從多種不同的維度引導(dǎo)兒童了解自己，而且這些維度都是有一定理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)的。比如，從活動(dòng)中、從他人眼中、從自我的想象中、從兒童的秘密中，尤其是秘密，秘密是一個(gè)兒童了解自我的重要途徑。教師可以根據(jù)實(shí)際條件選擇其中的維度進(jìn)行教學(xué)。從靜態(tài)(鏡子)和動(dòng)態(tài)(活動(dòng))中認(rèn)識自己。從我的理想中認(rèn)識自己。從我的秘密中認(rèn)識自己。1.左頁泡泡和主持人旨在提示學(xué)生，可以通過想象自己具有某種動(dòng)植物或文藝作品中的人物所具有的特點(diǎn)，了解自己。這一方式是通過引導(dǎo)學(xué)生對理想自我的投射，幫助學(xué)生了解自己。2.右頁“閱讀角”旨在初步引導(dǎo)學(xué)生感受自己豐富、獨(dú)特的內(nèi)心世界。右下角小男孩的提問意在指引學(xué)生通過故事中的秘密感受主人翁的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)，不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生說出秘密，可以讓學(xué)生在心里默默回顧。同時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生，涉及學(xué)生身心安全的秘密事情，學(xué)生應(yīng)向自己信賴的成人講述，以獲得幫助。教材第6-9頁上半部分是由小健的成長故事串聯(lián)而成的一個(gè)整體的范例故事，以此引導(dǎo)學(xué)生回到自身，合理看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠改正自己、接納自己。留白是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要借助留白，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在生活中的自我懷疑和自我否定的現(xiàn)象。重視這里省略號的教學(xué)。1.左頁“閱讀角”前面的故事，通過設(shè)置“不倒翁先生”這一人物形象，幫助小健合理認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。對話的重要維度：自我對話。2.右頁上側(cè)主持人包含兩個(gè)問題。第一個(gè)問題意在讓學(xué)生通過“不倒翁先生”的視角，重新看待自己的不足。第二個(gè)問題則旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)勢。3.右頁下側(cè)通過“我真棒”頒獎(jiǎng)會(huì)，意在引導(dǎo)學(xué)生肯定自己、相信自己。幫助小健的過程也是幫助自己的過程。第2課

不一樣的你我他主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)一、5懂得感恩和基本的禮儀常123.了解人與人之間的不同；識；學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人。1.找找我們的“不同”2.與“不同”友好相處3.“不同”讓生活更精彩（中，高）.學(xué)會(huì)與不同的同學(xué)友好相處；三、4體會(huì)同學(xué)之間真誠相待、.體會(huì)不同對于我們生活的積極

互相幫助的友愛之情；學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相意義。互尊重，友好交往。（中、髙）此部分的教學(xué)建議使用一個(gè)課時(shí)，給予學(xué)生畫畫時(shí)間。1.左頁“比一比”活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中沒有完全相同的樹葉，進(jìn)而引入主題。2.右頁“找不同”活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間的不同。.右頁“展開想象”活動(dòng)旨在3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人內(nèi)心世界的不同。教學(xué)中也可以比較核桃等事物的不同。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分想象周同同可能遭遇的問題。1.左頁“周同同”的日記旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過于強(qiáng)調(diào)相同可能引發(fā)的問題。2.右頁兩個(gè)范例選自學(xué)生生活中的真實(shí)想法，旨在引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換角度思考問題。教學(xué)中可以讓學(xué)生想象一個(gè)什么東西都完全一樣的國度可能發(fā)生的搞笑事情。1.左頁承接上頁的內(nèi)容，通過三個(gè)同學(xué)的提示，旨在點(diǎn)亮學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)接納不同的好處，學(xué)會(huì)與不同友好相處。2.右頁兩個(gè)源于真實(shí)生活的范例和留白設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同會(huì)讓我們的生活更精彩。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以給予學(xué)生一定交流時(shí)間。第3課

我很誠實(shí)主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)123.誠實(shí)與說謊1.知道誠實(shí)就是實(shí)話實(shí)說，不撒謊、不虛假；

一、4理解做人要誠實(shí).請你幫他出主意

2.懂得需要克服膽怯、虛榮等心理來做到誠實(shí)；

守信，學(xué)習(xí)做有誠信.讓誠實(shí)伴隨我成長

3.愿意在生活中做一個(gè)誠實(shí)的人。的人。（中、高）誠實(shí)主題的傳統(tǒng)文化教育滲透。1.左頁3幅圖旨在引導(dǎo)學(xué)生辨析哪些是誠實(shí)的行為。右下方留白，旨在讓學(xué)生把自己對誠實(shí)行為的理解寫出來。2.右頁的“故事屋”旨在給學(xué)生進(jìn)一步說明誠實(shí)還表現(xiàn)在不對別人隱瞞事情的真象，哪怕自己個(gè)人的利益受到一定損失，也應(yīng)當(dāng)實(shí)情實(shí)報(bào)，實(shí)話實(shí)說。3.右頁“活動(dòng)園”旨在引導(dǎo)學(xué)生從故事中進(jìn)一步了解誠實(shí)。結(jié)合生活經(jīng)歷讓學(xué)生搞清什么是誠實(shí)。誠實(shí)教育的新思路：心理視角的突破。1.左頁呈現(xiàn)了小文家沒養(yǎng)金魚，但因虛榮愛面子，他在同學(xué)們面前炫耀自己家養(yǎng)了金魚。下方的幾個(gè)問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生對小文的說謊行為進(jìn)行深度思考并討論。2.右頁2個(gè)范例是從心理層面引導(dǎo)學(xué)生思考撒謊原因。教學(xué)中也可以替換一些針對本班學(xué)情的情境。1.左頁呈現(xiàn)了一則真實(shí)故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做到誠實(shí)。2.對接左頁的故事，右頁上方又呈現(xiàn)了幾個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做到誠實(shí)。3.右頁下方的兩個(gè)案例：第一個(gè)是說謊騙人，第二個(gè)是善意的謊言，旨在讓學(xué)生知道說謊與善意慌言的本質(zhì)區(qū)別。既給學(xué)生留一個(gè)誠實(shí)具有復(fù)雜性的口子，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。誠實(shí)主題的傳統(tǒng)文化教育滲透。從道德的復(fù)雜性到道德判斷能力和道德智慧的培養(yǎng)價(jià)值多元時(shí)代的挑戰(zhàn)第4課

我們在一起主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.體會(huì)與同學(xué)相伴的快樂，樂于同

三、4體會(huì)同學(xué)之間真誠相待、互伴在一起；

相幫助的友愛之情；學(xué)會(huì)和同學(xué)平2.認(rèn)識到同學(xué)間要真誠相待，互相

等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，幫助，不讓一個(gè)人落下。

友好交往。（中、髙）1.同學(xué)相伴的快樂.不讓一個(gè)人落下21.左頁呈現(xiàn)了“蒙臉畫臉譜”情感體驗(yàn)類的教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？的游戲，此游戲的目的是讓學(xué)生在共同游戲中，體會(huì)與同伴在一起的快樂，并體會(huì)這些快樂離不開同伴的參與。2.右頁呈現(xiàn)了四幅學(xué)生在學(xué)校里共同玩耍、游戲、比賽和學(xué)習(xí)的場景，旨在從不同的角度激活學(xué)生回憶與同伴在一起的快樂經(jīng)歷。教材中呈現(xiàn)的僅僅是范例。教學(xué)要重視游戲后的問題思考。1.左頁呈現(xiàn)了“七彩音符”的“閱讀角”，旨在讓學(xué)生從反面在教學(xué)中，教師也可以替換其他的游戲活動(dòng)。體會(huì)人是離不開同伴獨(dú)自生活的。2.右頁呈現(xiàn)了“海底逃生”的小游戲，旨在讓學(xué)生在游戲的過程中思考如何做到互幫互助，同時(shí)體會(huì)不讓一個(gè)人落下的重要性?！?”的想法也是部分學(xué)生內(nèi)心的想法，通過教育“1”來教育學(xué)生。錯(cuò)誤行為的代入教育法運(yùn)用。左頁呈現(xiàn)了三個(gè)校園生活中較為常見的冷落、被排、忽視同伴的場景，旨在打開學(xué)生的話題，激活他們已有的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。右頁呈現(xiàn)了“溫情的大雁”的“美文欣賞”，旨在通過大雁的群體意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同伴之間要互相幫助，不讓一個(gè)人落下。三個(gè)問題分別對應(yīng)了知、情和行三個(gè)維度。在教學(xué)中，可以給予學(xué)生一定的自主時(shí)間讓他們靜心閱讀，不要害怕安靜的課堂。三年級下冊第二單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第5課

我的家在這里第6課

我家的好鄰居第7課

請到我的家鄉(xiāng)來從范圍較小的社區(qū)和村莊入手聚焦到我的鄰居我從小生活的地方擴(kuò)展到范圍較大的家鄉(xiāng)教材中的公正觀：平凡人的道德挺立教材中的公正觀：城鄉(xiāng)公正其一，充分關(guān)注農(nóng)村和城市的不同場景，避免造成教材與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的疏離，避免造成教材對待城鄉(xiāng)問題的不公正。其二，考慮農(nóng)村的兒童將來也要進(jìn)入城市生活。第5課

我的家在這里主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.認(rèn)識到社區(qū)或村莊對人的成長的重要性，對

二、3懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，1.我在這里長大.我有一份責(zé)任其有歸屬感和認(rèn)同感；與鄰里要和睦相處，2.能積極參與社區(qū)或村莊的公共生活，為其完

愛護(hù)家庭周邊環(huán)境。中）2（善作出力所能及的貢獻(xiàn)。通過情感化的物、人與事，從抽象講物轉(zhuǎn)向物與人的關(guān)系，凸顯品德學(xué)科特點(diǎn)。1.左頁兩幅圖旨在引導(dǎo)學(xué)生說說自己家哪里，哪兒有些什么。2.右頁兩個(gè)環(huán)節(jié)分別從我喜歡的地方和我熟悉的事兩個(gè)方面激發(fā)兒童的親近感、歸屬感。這里的定位在農(nóng)村是指自然村，在城市是指社區(qū)。1.左頁通過兩個(gè)有趣的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究村莊和社區(qū)對人的意義，這使得對于認(rèn)識不僅是停留在情感的層面，而是上升到了理性層面。2.右頁的“閱讀角”旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過各種活動(dòng)增強(qiáng)人們對于社區(qū)的歸屬感。兩個(gè)非常有意思的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考村莊和社區(qū)對人的意義。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想可以開展哪些活動(dòng)。理性的熱愛在這個(gè)主題下體現(xiàn)，熱愛包括了使之完善。1.在情感認(rèn)同和理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，左頁開始轉(zhuǎn)向行動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生力力所能及為村莊和社區(qū)作出貢獻(xiàn)。2.左頁是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里存在的問題，右頁是引導(dǎo)學(xué)生力所能力的行動(dòng)，即使自己不能直接行動(dòng)，也可以間接行動(dòng)。人之公共性的培養(yǎng)要從不同的生活領(lǐng)域切入。第6課

我家的好鄰居主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.學(xué)會(huì)與鄰居小伙伴相處的方法，注意自己

二、3懂得鄰里生活中要123.鄰居家的小伙伴在鄰里生活中的言行禮儀；講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護(hù)家庭周邊環(huán)境。（中）.鄰里間的溫暖23.體會(huì)鄰里生活的溫馨；.不給鄰居添麻煩.學(xué)習(xí)處理鄰里生活中的小摩擦。在教學(xué)時(shí)，教師要了解本班學(xué)生是否有與鄰居孩子交往的經(jīng)歷，從而進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。1.右頁下圖是考慮到有些學(xué)生還不認(rèn)識鄰居家的小伙伴，旨在通過它引導(dǎo)這些學(xué)生去認(rèn)識自己的鄰居家小伙伴。2.左頁呈現(xiàn)了四個(gè)場景，其中有正確的，也有不正確的。右上第一張和左下最后一張是正確的，其余是錯(cuò)誤的。城鄉(xiāng)場景的平衡處理。從兒童熟悉的鄰家小伙伴入手拓展到鄰里生活的溫暖。1.左頁三張圖片分別呈現(xiàn)了鄰居關(guān)心和幫助我們的三個(gè)場景，以及一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的留白，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的范例回憶自己相關(guān)的生活經(jīng)歷。2.教材中的三張圖片分別呈現(xiàn)了我們關(guān)心和幫助鄰居的三個(gè)場景，以及一個(gè)留白，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的范例回憶自己相關(guān)的生活經(jīng)歷。此頁側(cè)重情感的層面談鄰里生活。在教學(xué)中要關(guān)注留白的作用。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以表演的形式來呈現(xiàn)故事。1.左頁呈現(xiàn)了“垃圾不見了”的“閱讀角”，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們小孩子也可以為鄰里間的健康、和諧生活發(fā)揮作用。2.右頁呈現(xiàn)了三個(gè)場景，其中兩個(gè)是不正確，一個(gè)是正確的，旨在引導(dǎo)學(xué)生意識到不要給鄰居添麻煩。此頁開始側(cè)重理性層面談鄰里生活。從給鄰居添麻煩的問題轉(zhuǎn)向如何避免給鄰居添麻煩。從為鄰居著想，減少麻煩，過渡到自家受到傷害如何理性解決。1.左頁呈現(xiàn)了三個(gè)為鄰居考慮的場景和一個(gè)留白，旨在激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何避免給鄰居添麻煩。2.右頁呈現(xiàn)了兩個(gè)鄰里生活中，自家利益受到傷害的場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何理性地應(yīng)對這些沖突。3.“小貼士”從溝通解決沖突的途徑過渡到其他解決沖突的途徑，旨在給予學(xué)生一些處理鄰里沖突的方法指導(dǎo)。傳統(tǒng)文化教育的滲透，因?yàn)榇酥黝}有豐富的傳統(tǒng)資源。第7課

請到我的家鄉(xiāng)來主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)四、1能夠識讀本地區(qū)（區(qū)、縣、市等），旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向、1.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和物產(chǎn)1234.我的家鄉(xiāng)在哪里情況；.我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游2.能夠使用地圖找到自己的家

比例尺。（中、高）四、2了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻(xiàn)、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。.家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少

鄉(xiāng)；.我的家鄉(xiāng)人

3.了解家鄉(xiāng)的人，熱愛家鄉(xiāng)，接納外鄉(xiāng)人。（中）總體感知家鄉(xiāng)1.左頁小游戲，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步感知自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生理解的家鄉(xiāng)會(huì)有差異，比如省、地級市或者縣級市。2.右頁的國家行政區(qū)劃圖和主持人，旨在引導(dǎo)學(xué)生從地理意義上初步感知自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)前要了解本班學(xué)生是大部分來自同一個(gè)地方，還是來自不同地方，并做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。家鄉(xiāng)的景美1.左頁的“小導(dǎo)游”活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景美，通過這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，體會(huì)作為家鄉(xiāng)人的自豪感。2.右頁“神女峰”的傳說旨在給予學(xué)生一個(gè)提示，讓他們也搜集一些自己家鄉(xiāng)的故事和傳說。教學(xué)前教師可以根據(jù)班級情況，讓學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)或家人的幫助搜集一些家鄉(xiāng)的故事或傳說。這個(gè)活動(dòng)也可以和學(xué)校日常的春游、秋游活動(dòng)結(jié)合。家鄉(xiāng)的物美家鄉(xiāng)的人更美1.左頁兩個(gè)范例以及“家鄉(xiāng)特長發(fā)布會(huì)”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，進(jìn)而激發(fā)自豪感，熱愛家鄉(xiāng)。2.右頁四個(gè)范例旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)做出的貢獻(xiàn)，了解他們的可貴之處，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)人，熱愛家鄉(xiāng)。范例選擇的考慮：對平凡的家鄉(xiāng)人的關(guān)注。教材呈現(xiàn)的僅僅是范例，教學(xué)中可以依據(jù)本地情況進(jìn)行替換。針對現(xiàn)實(shí)中排斥“外地人”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們。1.左頁的兩個(gè)范例和主持人旨在引導(dǎo)學(xué)生了解本地人獨(dú)特的生活習(xí)慣，進(jìn)一步增加認(rèn)同感。2.左頁下方的問題旨在給學(xué)生一點(diǎn)文化包容性的教育。.右頁“阿里木的故事”旨在3引導(dǎo)學(xué)生正確對待“外地人”，了解他們對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)，將他們也視為家鄉(xiāng)人。文化包容性的教育，也是“公正”和“和諧”價(jià)值觀的滲透教育。三年級下冊第三單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第8課

大家的“朋友”第9課

生活離不開規(guī)則第10課

愛心的傳遞者具象：公共設(shè)施抽象：公共規(guī)則我們的公共生活社會(huì)性情感：關(guān)愛助人誰樂：德育之個(gè)體享用功能第8課

大家的“朋友”主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.知道什么是公共設(shè)施，體會(huì)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利；四、6體驗(yàn)公共設(shè)施2.對破壞和濫用公共設(shè)施的不良行為產(chǎn)生厭惡

給人們生活帶來的便.認(rèn)識我們的“朋友”

感；利，形成愛護(hù)公共設(shè).善待我們的“朋友”

3.知道公共設(shè)施受法律保護(hù)，破壞公共設(shè)施會(huì)

施人人有責(zé)的意識，受到法律懲罰；

能夠自覺愛護(hù)公共設(shè).初步形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，并

施。（中）能自覺愛護(hù)公用設(shè)施。124賦予無生命物體以生命，是一種符合兒童心理特點(diǎn)的做法，讓教材更有童趣。1.左頁以擬人化的手法呈現(xiàn)了公共設(shè)施的作用，在此基礎(chǔ)上，通過“知識窗”給出了公共設(shè)施的定義。2.右頁呈現(xiàn)了兩幅具有農(nóng)村地特色的圖，體現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)公共設(shè)施及其作用。3.“活動(dòng)園”旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己知道和使用過和公共設(shè)施。教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以提前。如何讓教材具有童趣？童話思維也是一種突破。1.左頁呈現(xiàn)了一個(gè)童話故事，旨在進(jìn)一步加深和提高學(xué)生對公用設(shè)施作用的認(rèn)識。2.右頁的留白旨在引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新和想象，一是可以對哪些公共設(shè)施進(jìn)行完善和改造，二是未來社會(huì)還會(huì)有哪些公共設(shè)施。通過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，也可以加深學(xué)生對于公共設(shè)施及其作用的理解。法治教育與道德教育的融合。1.左頁的圖以擬人化方式來呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公共設(shè)施破壞后產(chǎn)生的問題。“閱讀角”呈現(xiàn)了一則真實(shí)的案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受公共設(shè)施遭到破壞而造成的悲劇。2.右頁調(diào)查表，旨在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的公共設(shè)施是否被損壞?！爸R窗”呈現(xiàn)了相關(guān)法律條文，旨在讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施是違法行為。本課主題相關(guān)的法治教育點(diǎn)。在創(chuàng)意活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛護(hù)公共設(shè)施。1.左頁用擬人化的手法引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施?！靶≠N士”旨在告訴學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施被損壞了可以向哪些部門報(bào)告情況和撥打電話，以便得到及時(shí)維修。2.右頁的兩個(gè)留白，其一是引導(dǎo)學(xué)生想一想文明使用公共設(shè)施的點(diǎn)子。其二是引導(dǎo)學(xué)生反思哪些公共設(shè)施自己還不會(huì)用，以至于造成了對公用方向的損壞。留白是要關(guān)注學(xué)生自己的問題。第9課

生活離不開規(guī)則主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)123.懂得規(guī)則的意義及其作用；四、7自覺遵守公共秩序，注1.生活處處有規(guī)則.該怎么守規(guī)則.體會(huì)沒有規(guī)則的后果；意公共安全。做講文明有教養(yǎng)2.樹立規(guī)則意識并愿意自覺遵守規(guī)則。

的人。（中、高）教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行兩次游戲，一次不強(qiáng)調(diào)規(guī)則，一次強(qiáng)調(diào)規(guī)則。1.左頁的游戲活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)體會(huì)規(guī)則的意義。2.右頁通過呈現(xiàn)學(xué)校、電影院、名勝古跡、花壇等幾個(gè)場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)校、社會(huì)生活中的各種規(guī)則。課前也可以學(xué)生做些觀察和小調(diào)查，課上交流。對接真實(shí)問題，并選用真實(shí)的校園案例增強(qiáng)教育效果。1.左頁的幾個(gè)場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如果沒有規(guī)則，或者不遵守規(guī)則將會(huì)出現(xiàn)什么情況。2.右頁“閱讀角”旨在進(jìn)一步讓學(xué)生了解沒有規(guī)則或不遵守規(guī)則帶來的危害。3.右頁表格旨在引導(dǎo)學(xué)生思考每一種規(guī)則的作用，從而認(rèn)識規(guī)則是為了讓我們的生活更有序、更幸福、更安全。提升道德教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于了解學(xué)生真實(shí)的道德困惑。1.左頁的兩個(gè)情景，一是好朋友不守規(guī)則來插隊(duì)，我該怎么辦？二是很多人都不守規(guī)則，我該怎么辦？2.右頁的兩個(gè)情景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)沒人監(jiān)督時(shí)，我們是否該遵守規(guī)則。3.右頁留白旨在引導(dǎo)學(xué)生思考生活中真實(shí)的交通規(guī)則遵守問題。第10課

愛心的傳遞者主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)四、8體會(huì)社會(huì)對老年人和殘疾人等弱勢人群的關(guān)懷。對弱勢人群有同情心和愛心，要有尊重和平等的現(xiàn)念，并愿意盡力幫助他們。積極參加力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)。

（中、高）1.體會(huì)日常生活中的關(guān)愛，初步形成樂于助人的動(dòng)機(jī)。.學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法和智慧。1.愛心傳遞者2.善于幫助別人2從顯而易見的愛心過渡到隱藏的愛心。1.左頁的問題是從別人關(guān)愛范例的多維度，不限于學(xué)校生活。我和我關(guān)愛別人兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。此問題的設(shè)計(jì)既重視關(guān)愛他人的事實(shí)，也關(guān)注關(guān)愛他人時(shí)雙方的感受。2.右頁的問題有兩個(gè)意圖：一方面讓學(xué)生尋找故事中隱藏的關(guān)愛，另一方面讓學(xué)生留意自己生活中隱藏的愛心。助人誰樂？重視助人后的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，可以拓展到雷鋒的其他故事，之后也可讓學(xué)生說說自己身邊的小“雷鋒”。三年級兒童在大多數(shù)情況下還是愿意關(guān)心和幫助別人的，但是有時(shí)在助人的方式和方法上存在某些不合適。針對此問題，右頁中設(shè)計(jì)了善于幫助別人的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從體諒他人的角度關(guān)心和幫助別人。通過演一演的活動(dòng)不僅而可以讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)事人的感受，也能操練正確的行為。這個(gè)活動(dòng)建議和學(xué)校日常德育活動(dòng)融合。教學(xué)時(shí)，可給學(xué)生拓展一點(diǎn)背景知識，以便更好地理解故事。1.右頁的“相關(guān)鏈接”旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)愛他人首先需要了解他人的需要。2.右頁的“小貼士”的設(shè)計(jì)旨在給予了學(xué)生一些關(guān)愛他人方法的提醒。3.“閱讀角”呈現(xiàn)了山西常家的助人智慧，即尊重受助者，旨在讓學(xué)生感受助人是需要智慧的。“小貼士”的教學(xué)，可以事先收集一些能夠點(diǎn)明這些方法的事例。三年級下冊第四單元設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)第11課

四通八達(dá)的交通第12課

慧眼看交通第13課

萬里一線牽從正面講交通的發(fā)展從反面講交通的問題從交通轉(zhuǎn)到通信多樣的交通和通信見物，更要見到物背后的人及人心第11課

四通八達(dá)的交通主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)四、5了解本地區(qū)交通情況，.了解不同的交通出行方式，懂得交通與

知道有關(guān)的交通常識，自11.我的出行體驗(yàn)2.多樣的交通方式3.家鄉(xiāng)交通在發(fā)展4.怎么忘記他們覺遵守交通法規(guī)，注意安全。（中）五、7了解我國的交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注城鄉(xiāng)交通存在的問題。人們生活的密切關(guān)系；234.掌握根據(jù)不同情況選擇合適的交通方式；.初步認(rèn)識我國的交通發(fā)展?fàn)顩r；.感受交通背后人們的辛勞付出。教學(xué)中，可以讓學(xué)生在小組中先交流，以求獲得更為充分的交流。1.左頁四張圖片分別呈現(xiàn)了水陸空多方位的交通方式，旨在幫助學(xué)生打開話題，激活他們已有出行方式的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。主持人旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)現(xiàn)代交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。2.右頁的四個(gè)場景和主持人，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對生活場景進(jìn)行回顧，感受不同的交通方式給我們不同體驗(yàn)。教學(xué)中要充分考慮不同人的不同需求，見物更要見人。1.左頁用擬人化的方式呈現(xiàn)了“交通王國大比功”的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解四種交通工具各自的特點(diǎn)，為后期選擇適當(dāng)交通工具作相應(yīng)鋪墊。2.右頁的活動(dòng)旨在讓學(xué)生在真實(shí)的生活中綜合考慮多方因素去選擇交通工具。3.右頁下方的兩張圖片表明我國幅員遼闊，現(xiàn)如今是傳統(tǒng)和現(xiàn)代并存的交通方式。擬人化的表述方式也是三年級教材在堅(jiān)持兒童立場的一種創(chuàng)新