統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課-生命的詩(shī)意《短歌行》歸課件

——《短歌行》《》對(duì)比閱讀生命的詩(shī)意貳壹學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語言，理解并賞析兩首詞的不同情感和風(fēng)格。

把握詩(shī)人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對(duì)生命價(jià)值的思考。學(xué)習(xí)活動(dòng)一走近詩(shī)歌，理解思路1、大聲誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

2、找出兩首詩(shī)中的詩(shī)眼。指作品中點(diǎn)睛傳神之筆詩(shī)眼①詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩(shī)詞的主旨所在。憂歸小組合作探究：圍繞詩(shī)眼，厘清兩首詩(shī)的情感與寫作思路。一憂憂：人生苦短

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）【補(bǔ)充】賦比興是《詩(shī)經(jīng)》

的主要三種表現(xiàn)手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：比喻。興：先言他物以引起所詠之詞。統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件二憂憂：賢才難得明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。比興用典

運(yùn)用了比興的手法，將賢才比為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。三憂憂：功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？比喻以“烏鵲”無枝可依比喻在三國(guó)鼎立的局面下，自己功業(yè)未成而猶豫不決，彷徨不知何去何從，內(nèi)心沒有著落依托的心態(tài)。統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件人生短暫賢才難得功業(yè)未就憂統(tǒng)一天下志所憂為何？唯有杜康契闊談?，心念舊恩周公吐哺，天下歸心何以解憂？統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)用典所謂用"典"，是指在詩(shī)詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：典雅耐讀富于文采增加內(nèi)涵容量詠史以言志或抒情有據(jù)可依，生動(dòng)形象，含蓄簡(jiǎn)潔“青青子衿，悠悠我心”出自《鄭風(fēng)·子矜》，用來比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人的愛怨和期盼的心情，這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈的期待賢士的到來，古樸深沉，自然妥帖。

統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件人生苦短（憂）賢才難得（憂）功業(yè)未成（憂）一統(tǒng)天下（志）憂愁激昂悲涼蒼勁、高昂激越統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件1.從何而歸？歸2.為何而歸？3.歸向何處？4.歸后感覺？統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件

從何而歸？

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

官場(chǎng)生活之久，悔恨之深。比喻統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件

少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

為何而歸？對(duì)于世俗官場(chǎng)的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng),不愿同流合污，歸隱田園意向。對(duì)故園山林的眷戀和向往。比喻擬人統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件歸向何處？開荒南野際，守拙歸園田

勾勒出了一幅樸素自然、寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)間景色。方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴找出描寫田園風(fēng)光的句子？哪些意象？手法？遠(yuǎn)近結(jié)合、白描視聽結(jié)合、以動(dòng)襯靜統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件歸去如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

厭惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求精神上的自由和獨(dú)立！統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件《短歌行》統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件《歸園田居(其一)》統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件統(tǒng)編版必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課--生命的詩(shī)意《短歌行》《歸園田居》對(duì)比閱讀優(yōu)秀課件學(xué)習(xí)活動(dòng)二志士與隱士的對(duì)話—賞析抒情主人公形象詩(shī)歌人物形象概括正面描寫：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像、細(xì)節(jié)側(cè)面描寫人物塑造手法《短歌行》試概括兩首詩(shī)歌中抒情主人公形象。塑造了一位年過半百、求賢若渴、苦于功業(yè)無成、具有統(tǒng)一天下的雄心壯志的志士形象。《歸園田居》塑造了一位厭惡官場(chǎng)、不與世俗同流合污、向往怡然自得的田園生活的隱士形象。學(xué)習(xí)活動(dòng)三—賞析詩(shī)歌的思想感情出世與入世的碰撞魯迅先生評(píng)價(jià)曹操：“是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。”各抒己見他評(píng)價(jià)陶淵明：“陶潛正因?yàn)椴⒎菧喩盱o穆，所以他偉大?！比收咭娙?，智者見智，請(qǐng)結(jié)合這兩首詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)】曹