幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《神奇的兩條“于”》含反思

小朋友園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《神奇的兩條“于”》含反思【--大班科學(xué)教案】大班科學(xué)公開(kāi)課教案《奇妙的兩條“于”》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友依據(jù)、比較形象特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓小朋友記住讀法和運(yùn)用，熟悉、,理解它們的含義，培育小朋友思維的敏捷性，快來(lái)看看小朋友園大班科學(xué)公開(kāi)課《奇妙的兩條“于”》含反思教案吧。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)大班小朋友的特點(diǎn)，已經(jīng)熟悉了+、-和=的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友熟悉和。依據(jù)和比較形象的特點(diǎn)和小朋友一起探討，通過(guò)兒歌和身體的感知，讓小朋友記住這兩個(gè)符號(hào)開(kāi)口的方向，這樣既能加深小朋友對(duì)內(nèi)容的記憶，也能培育小朋友思維的敏捷性。活動(dòng)內(nèi)容：《奇妙的兩條于》活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉、,理解它們的含義。2.依據(jù)、比較形象特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓小朋友記住讀法和運(yùn)用。3.培育小朋友思維的敏捷性。4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。5.在活動(dòng)中，讓小朋友體驗(yàn)勝利的喜悅?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解、的含義?；顒?dòng)難點(diǎn)：大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用?；顒?dòng)預(yù)備：課件PPT、兒歌、1-10的數(shù)字頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：熟悉、1.帶小朋友們?nèi)タ春?，出示PPT課件問(wèn)：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?小朋友說(shuō)出數(shù)量，老師出示PPT,53，海龜和海豚比，誰(shuí)多?誰(shuí)少?那么5和3相比，那個(gè)數(shù)字大?那個(gè)數(shù)字小?老師問(wèn)：我們可以在5和3之間放一個(gè)符號(hào)，讓別人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)=放到這可以嗎?啟發(fā)小朋友，引出,讓小朋友觀看大于號(hào)的嘴巴向著前面，對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，讀5大于3.2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示PPT，問(wèn)：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找，大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?，說(shuō)出各自的數(shù)量26,引出,觀看小于號(hào)的大嘴巴也是對(duì)著數(shù)字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，讀小于號(hào)，說(shuō)出2小于5.3.老師：大于號(hào)和小于號(hào)都有一個(gè)大嘴巴，長(zhǎng)得也差不多，我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡?你們有什么好方法嗎?引出兒歌《大于號(hào)，小于號(hào)》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向，它叫大于號(hào)。嘴巴向，它叫小于號(hào)。陪我一起嬉戲和學(xué)習(xí).二、嬉戲表演：學(xué)做、玩法：請(qǐng)兩名小朋友做數(shù)字寶寶，戴上數(shù)字頭飾，一名小朋友站著或者坐著在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿態(tài)表演、,讓小觀眾們讀出所表示的意思。延長(zhǎng)活動(dòng)小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩送符號(hào)寶寶回家嬉戲，老師出題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)和小于號(hào)，感知數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)后心得：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一起去看海，激發(fā)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，把小朋友帶入海洋世界，看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球，調(diào)動(dòng)起他們劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由我要學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。在活動(dòng)中我用兒歌去引導(dǎo)小朋友用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，小朋友在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化。教學(xué)反思：小朋友在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往許多小朋友仍沉醉在從前的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使小朋友達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小朋友通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)