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文檔簡介
陜西省銅川市成考專升本2021-2022學(xué)年教育理論練習(xí)題含答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻(xiàn)是()
A.《論語》
B.《孟子》
C.《老子》
D.《學(xué)記》
2.某人在面對問題時,善于把握事物方方面面的關(guān)系,全面地分析問題,這體現(xiàn)了他思維品質(zhì)的()。
A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴(yán)謹(jǐn)性
3.精神分析的人性觀屬于()。A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀
4.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()。
A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內(nèi)化
5.盡管刺激不完整,但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體,這是因為知覺具有()。
A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性
6.馬克思主義認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是()
A.舊的社會分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削
7.教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。
A.運用教育教學(xué)規(guī)律B.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)C.進(jìn)行科學(xué)發(fā)明D.探索未知領(lǐng)域
8.提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A.《教學(xué)與發(fā)展》
B.《大教學(xué)論》
C.《教育漫話》
D.《教育過程》
9.集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗()
A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫
10.人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為()
A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情感
11.
12.“一心二用”體現(xiàn)了注意哪種品質(zhì)特征?()
A.注意的范圍
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
13.下列屬于教師勞動的特點的是()
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.局限性、區(qū)域性
C.自覺性、感化性
D.傳遞性、短暫性
14.
第
30
題
有關(guān)服從的經(jīng)典研究是由哪個人做的()
15.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@句名言指的是要重視()。
A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價16.從課程管理的角度,可把課程分為()。A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程
17.我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指()
A.課內(nèi)、課外和實踐教育三結(jié)合
B.教師、學(xué)生和家長教育三結(jié)合
C.學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合
D.國家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合
18.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A.定勢B.定義C.變式D.同化
19.高級神經(jīng)活動類型學(xué)說是誰提出的?()
A.希波克利特
B.巴甫洛夫
C.蓋倫
D.馮特
20.國民教育制度中最重要的組成部分是()。A.中等教育制度B.社會教育制度C.學(xué)校教育制度D.高等教育制度二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
22.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
24.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
27.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
28.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。29.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
30.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
31._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
32.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。34.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
35.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
36.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
37.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
38.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、論述題(5題)41.聯(lián)系實際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。
42.試述人的發(fā)展對教育的制約。43.試述如何促進(jìn)問題解決。
44.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
45.聯(lián)系實際論述如何進(jìn)行概念掌握。
四、論述題(5題)46.結(jié)合思維品質(zhì)的特性,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。47.注意的品質(zhì)有哪些?48.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。49.如何靈活運用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的鞏固?50.分析意志行動的心理過程。五、辨析題(5題)51.俗話說:“近朱者赤,近墨者黑?!边@說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展有很大影響。
52.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣,這是誘動知覺。53.知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。
54.辨析題
本大題共2小題,每小題6分。首先請判斷正確或錯誤,然后說明理由。
社會需要是制定教育目的的惟一依據(jù)。
55.觀察是知覺的高級形式。
六、(5題)56.德育工作的基本途徑是()。A.A.班主任工作B.思想政治課教學(xué)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會實踐活動57.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。
58.教育的根本問題是()。
A.政治方向問題B.發(fā)展生產(chǎn)力問題C.培養(yǎng)什么樣的人的問題D.提高教育質(zhì)量問題
59.教育學(xué)生首先要了解學(xué)生的身心特點,反映了教師哪種知識素養(yǎng)的要求
A.專業(yè)知識B.文化基礎(chǔ)知識C.理論修養(yǎng)D.教育科學(xué)知識
60.教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點是()。
A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)
B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)
參考答案
1.DD
[解析]這四部著作都是教育學(xué)萌芽階段的著作,但只有《學(xué)記》是我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻(xiàn)。所以應(yīng)選D。
2.B思維的廣闊性指思路廣泛,善于把握事物各方面的聯(lián)系和關(guān)系,善于全面地思考和分析問題。
3.C
4.D
5.D客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體,這就是知覺的整體性。
6.A
7.A創(chuàng)造性指教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動所體現(xiàn)的創(chuàng)造性有著明顯的不同。教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律方面。
8.B
9.C
10.D
11.A
12.CC
[解析]“一心二用”體現(xiàn)了注意品質(zhì)特征是“注意分配”,其含義是在同一時間內(nèi),人把注意分配到兩種或兩種以上活動中去的能力。所以選C。
13.AA
[解析]教師勞動的特點是:(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
14.C
15.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來,涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn),除上述這一形式外,有時還結(jié)合教育教學(xué)實踐來進(jìn)行考查,如“學(xué)校教師給學(xué)生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此,希望考生仔細(xì)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。
16.A
17.C
18.A
19.BB
[解析]A與C只是對人的氣質(zhì)進(jìn)行了分類,沒有研究高級神經(jīng)活動;B則對高級神經(jīng)活動進(jìn)行過長期研究,D則與此無關(guān)。所以應(yīng)選B。
20.C狹義教育制度僅指學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制,是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。學(xué)校教育制度是整個教育制度的核心,ABD都包括在C中,所以學(xué)校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。
21.先快后慢先快后慢
22.學(xué)生集體學(xué)生集體23.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
26.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
27.混合課混合課28.社會家庭29.識記保持
30.制度文化
31.學(xué)科課程學(xué)科課程
32.社會知識社會知識33.隨意運動克服內(nèi)外困難34.一般能力;特殊能力
35.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
36.社會問題社會問題
37.生活化生活化38.德育內(nèi)容,德育方法
39.評比操行評定評比,操行評定40.概念,判斷,推理
41.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負(fù)面情緒。
(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。
聯(lián)系實際進(jìn)行闡述。
【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題,要結(jié)合自己的工作或生活事例來說明。42.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)入的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展,的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。解析:該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。43.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點:
(1)人的知覺特點。
(2)定式與功能固著。
(3)已有知識經(jīng)驗。
(4)情緒與動機(jī)。
(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。
舉例說明。
此題不難,答題要點明確,但要注意舉例說明。
44.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。
45.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑,教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面:
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運用語言表達(dá)。
(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。
【解析】此題較難,首先,要把要點答完整;其次,要注意每個要點中的重要概念;最后,要結(jié)合實際進(jìn)行論述。46.良好思維品質(zhì)的特性有:(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點:(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練,學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。47.注意的品質(zhì)有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度又稱注意的范圍,是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征;注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性,是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間,廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間;注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動;注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求,主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。48.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是:(1)課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)。改變課程任務(wù)過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。(2)課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標(biāo)。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標(biāo)。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標(biāo)。改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。49.(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對知識的理解。(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策。合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。50.(1)采取決定階段。①動機(jī)的斗爭。就動機(jī)斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標(biāo)。確定目標(biāo)在意志行動中非常重要。是否能通過動機(jī)斗爭而正確地樹立行動的目標(biāo),表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機(jī)問的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目標(biāo)時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機(jī)斗爭,選擇正確的動機(jī),確定正確的目標(biāo)。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標(biāo)確定之后由實現(xiàn)目標(biāo)的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達(dá)
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