2023年小學(xué)生分析報(bào)告篇

2023年小學(xué)生分析報(bào)告篇

書目

第1篇小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷的分析報(bào)告

第2篇小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問卷的分析報(bào)告

第3篇農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問卷調(diào)查報(bào)告分析

第4篇中小學(xué)生參加家務(wù)勞動現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

第5篇小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報(bào)告

第6篇2023年關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況的分析報(bào)告

第7篇小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查分析報(bào)告

第8篇小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析報(bào)告

第9篇小學(xué)生寫字狀況的調(diào)查報(bào)告分析

第10篇小學(xué)生體檢健康狀況分析報(bào)告

第11篇安徽小學(xué)生成果單變身《學(xué)生學(xué)科評估分析報(bào)告單》

第12篇小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告

第13篇農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查的問卷分析報(bào)告

第14篇農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告

第15篇小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷分析報(bào)告

小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷的分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補(bǔ)充，對提高讀寫實(shí)力，擴(kuò)高校生學(xué)問，發(fā)展思維，培育學(xué)生閱讀愛好，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解駕馭xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效探討，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查狀況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

20xx年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛閱讀嗎？

ａ、特別喜愛26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜愛1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書？

ａ、主動閱讀39人占84%

ｂ、老師要求4人占9%

ｃ、家長監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

ｂ、童話故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

ａ、一小時以上10人占21%

ｂ、40分鐘14人占31%

ｃ、30分鐘19人占41%

ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

ａ、購買34人占74%

ｂ、向同學(xué)借8人占17%

ｃ、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

ａ、提高語文成果7人占15%

ｂ、打發(fā)時間、消遣消遣2人占5%

ｃ、豐富自己的學(xué)問26人占56%

ｄ、沒感覺說不清11人占24%

7、你讀課外書時喜愛

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫讀后感6人占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人占10%

d、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時，遇到不相識的字或不明白的地方你是

ａ、查字典30人占65%

ｂ、請教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳過去6人占14%

9、假如你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個學(xué)期大約讀課外書

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺歡樂嗎？

a、歡樂41人占90%

b、不歡樂

c、說不清5人占10%

12、假如在學(xué)校特地增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

a、會43人占93%

b、不會3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培育，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培育，事實(shí)上是從小學(xué)四年級起先閱讀。起先由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于愛好，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜愛閱讀”的26人，占56%；第2題：“主動閱讀”的39人，占85%；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37%，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作實(shí)力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀愛好，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法駕馭不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74%，沒有相互溝通讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己學(xué)問”，26人，占56%，“提高語文成果”，7人，占15%，“打發(fā)時間”2人，5%。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%。“隨意看”11人，占24%。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依靠性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的愛好逐步增加

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀賜予了肯定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀歡樂嗎？”有41人感到歡樂，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)覺許多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。許多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感愛好；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思索

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)主動宣揚(yáng)提高對課外閱讀的相識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深化人心。

2、賜予學(xué)生足夠的課外閱讀時間，保證足量閱讀。老師應(yīng)布置肯定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校內(nèi)閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀愛好和閱讀實(shí)力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培育學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注意理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。其次、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些主動向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長學(xué)問的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品行的培育。培育學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生長久的閱讀愛好，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深化。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。信任，今后學(xué)生將會有更多愛好去仔細(xì)閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更劇烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問卷的分析報(bào)告

一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問卷的緣由

1、課堂閱讀教學(xué)的須要，為了清楚地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀實(shí)力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀須要、閱讀期盼，便于老師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培育閱讀實(shí)力。

2、小課題探討的須要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀實(shí)力的培育探討”取得第一手的探討資料，便于我們課題組確立探討的方向、目標(biāo)。

二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問卷的方法

依據(jù)以上緣由，我們課題組實(shí)行問卷調(diào)查的方法，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組實(shí)行交換老師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級老師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級老師去高年級調(diào)查，這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會更加真實(shí)有效。

三、小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析

1、學(xué)生的自主閱讀愛好深厚

在問卷中，“閱讀愛好調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜愛閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜愛通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。

2、學(xué)生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調(diào)查中發(fā)覺85%以上的學(xué)生只是閱讀閱讀而已，沒有深化的閱讀期盼及方法。

3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培育

關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人溝通閱讀體會。

4、基本閱讀方法的駕馭是學(xué)生目前的一大困難

學(xué)生知道閱讀方法的駕馭對提高閱讀實(shí)力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思索及改進(jìn)對策

通過本次調(diào)查我們課題組清楚地了解到，愛好是閱讀最好的老師，自主閱讀實(shí)力的培育是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把探討方向確定為：

變更課堂閱讀教學(xué)模式，注意基本閱讀方法的傳授，培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力。主要從培育自主預(yù)習(xí)實(shí)力、及課堂自主閱讀實(shí)力兩方面著手探討，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力。

農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問卷調(diào)查報(bào)告分析

隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀實(shí)力成為每一個人必備的實(shí)力，而小學(xué)生正是培育自主閱讀實(shí)力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀實(shí)力的培育”的小課題探討，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，駕馭學(xué)生的閱讀狀況做好小課題，我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充溢了愛好，對世界充溢了新奇，而自主閱讀的實(shí)力又幾乎為零，因此是培育自主閱讀實(shí)力的最佳年齡，為此，我們設(shè)計(jì)了具體詳細(xì)的問卷表，從學(xué)生的閱讀看法、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解，特地針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進(jìn)行了具體的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：

一、閱讀愛好與習(xí)慣

閱讀的愛好是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！

從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學(xué)生都很喜愛看書，對書感愛好，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題探討增加了許多的信念！

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感愛好，因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富，色調(diào)顯明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以內(nèi)，每天的讀書時間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這須要我們深思！

以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨意翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這須要我們在今后的課題探討中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！

二、自主閱讀實(shí)力

駕馭閱讀的方法，具備自主閱讀的實(shí)力確定閱讀的效率！

從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：

1、56%的人最喜愛的讀書方式是隨意翻翻

2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣

3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細(xì)細(xì)品嘗

4、12%的人會摘抄積累書中的語句

5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽視不計(jì)

6、98%的人不會主動的寫讀書筆記

7、85%的人讀完書后不會和他人溝通

8、84%的人讀完書后不會清楚的表述也許內(nèi)容

通過對學(xué)生自主閱讀實(shí)力的問卷調(diào)查，我們驚異的發(fā)覺學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問究竟”的好習(xí)慣，而是忽視不計(jì)，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和溝通，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！

三、策略和方法

此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的探討要在培育學(xué)生閱讀的愛好，培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的探討開啟他們自主閱讀的大門！

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

對閱讀活動來說，為學(xué)生供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時，老師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好

愛好不只是對事物的表面的關(guān)切，任何一種愛好都是由于獲得這方面的學(xué)問或參加這種活動而使人體驗(yàn)到心情上的滿意而產(chǎn)生的。愛好是鼓舞和推動學(xué)生閱讀的巨大動力。“愛好是最好的老師?！睂W(xué)生有了愛好，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動須要

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蓖瑯樱谂嘤龑W(xué)生自主閱讀實(shí)力的過程中，老師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。

4、交給學(xué)生閱讀的方法

老師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的愛好和主動閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)建美。

提高小學(xué)生自主閱讀實(shí)力,是老師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的學(xué)問實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀實(shí)力。

中小學(xué)生參加家務(wù)勞動現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

摘要：當(dāng)代的學(xué)生都生活在二十一世紀(jì)信息瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)問面廣，獲得學(xué)問和信息的渠道多，但他們上交的勞動答卷卻始終令人擔(dān)、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動實(shí)力差、甚至坐享其成的現(xiàn)象隨處可見。通過對這些現(xiàn)象的分析，可以清晰的意識到勞動實(shí)力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻相識來培育孩子的勞動意識和勞動實(shí)力，為青少年的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：勞動實(shí)力低下，家庭因素，培育，健康人格

網(wǎng)絡(luò)時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工漸漸細(xì)化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，漸漸遠(yuǎn)離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某中學(xué)學(xué)校錄用的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，很多中學(xué)生在入學(xué)前沒有親自洗過一件衣服。一個班50名學(xué)生的調(diào)查，有49名不會縫補(bǔ)衣服，不會釘扣子。該縣對所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀(jì)的學(xué)生作過一次調(diào)查測試，結(jié)果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢運(yùn)用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學(xué)一個班的調(diào)查，謬論班44名學(xué)生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素養(yǎng)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動實(shí)力低下的不正常現(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。

勞動創(chuàng)建世界，勞動創(chuàng)建人類，勞動是人類的第一須要，不勞動者不得食。這些觀點(diǎn)反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必需愛勞動。愛勞動始終是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理實(shí)力差，勞動意識和勞動實(shí)力每況愈下?原委是什么緣由?該如何繼承弘揚(yáng)中華民族的美德?筆者對這些問題做了深刻的思索，以供探討。

一、青少年勞動實(shí)力的現(xiàn)狀

1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道整理餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。

2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題;還有許多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學(xué)來寫作業(yè)。

二、導(dǎo)致青少年勞動實(shí)力低下的緣由：

1、家庭因素：

(1)家庭勞動啟蒙教化不恰當(dāng);

(2)孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學(xué)，這是爸爸、媽媽做的事。父母這種認(rèn)為孩子太小不適合參加勞動的意識，在孩子遠(yuǎn)離勞動的行為中起到了催化劑的作用。

(3)孩子學(xué)習(xí)忙，怕耽擱時間;

(4)心疼孩子，不讓勞動。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動時間的統(tǒng)計(jì)顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學(xué)生大約有50%不參與或每天只參與10分鐘的家務(wù)勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必需幫助父母做家務(wù)，其中610歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋;1416歲要負(fù)責(zé)擦汽車和菜園翻地;1618歲要完成每周一次的房間大掃除。

(5)生活富有，沒必要勞動;

(6)用勞動懲處孩子;

(7)工種用貴賤來區(qū)分;

(8)家長哺育觀念的狹隘性;

(9)家長沒有起到榜樣作用;

(10)家長勞動教化沒有持續(xù)性

2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動教化的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習(xí)，輕勞動的看法。學(xué)校在應(yīng)試教化的壓力下，過多的追求了成果，忽視了勞動教化，課程支配很滿，沒有時間支配勞動課，熬煉課，沒有大面積的組織學(xué)生參與社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生平安問題，學(xué)生還沒有擦玻璃的閱歷，技能及樂趣。

3、社會因素：

(1)社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動實(shí)力低下起到推波助瀾的作用。

(2)社會主流觀念的陳舊，不認(rèn)同勞動最光榮。

三、培育孩子勞動實(shí)力的途徑與方法：

勞動實(shí)力的培育重在家庭教化中，主要可從以下幾方面培育孩子酷愛勞動的品質(zhì)。

1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動。嬰兒剛誕生常常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學(xué)習(xí)吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應(yīng)盡量滿意孩子的須要，讓他盡早的參與家務(wù)勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，而重要的是通過做力所能及的家務(wù)來培育孩子的責(zé)任感，獨(dú)立自主實(shí)力這些都是塑造健康人格所必需的保障。

2、家長要起到勞動教化的示范作用。

其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在勞動教化方面家長首先要為孩子做表率。父母主動擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學(xué)到為他人著想，酷愛勞動的美妙品質(zhì)。

3、家長要激勵孩子進(jìn)行自理性勞動。

4、家長隨時樹立孩子的勞動自信念。

5、家長多帶孩子參與公益勞動。

讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是全部的勞動都有酬勞，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導(dǎo)孩子健康成長。

6、重視勞動實(shí)踐

四、勞動教化對孩子健康人格的影響

1、勞動有助于孩子的發(fā)展

2、勞動能促進(jìn)孩子智力發(fā)展

從生物學(xué)角度講，適當(dāng)勞動可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調(diào)整大腦疲憊，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培育孩子對事物的視察、分析和推斷實(shí)力。

3、勞動易于培育孩子的創(chuàng)新品質(zhì)

一切的創(chuàng)新實(shí)力和技能與勞動實(shí)踐者是密不行分的，沒有經(jīng)過動手和實(shí)踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠(yuǎn)。即使科學(xué)家的發(fā)覺和獨(dú)創(chuàng)，都是在動手的實(shí)踐活動中產(chǎn)生的。

4、勞動促使關(guān)系和諧

5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。

勞動是人類的第一須要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說過：任何一個民族，假如停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。勞動可以創(chuàng)建一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動創(chuàng)建了華夏上下五千年的絢麗歷史文化，創(chuàng)建了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動是每一個人必備的基本素養(yǎng)或行為習(xí)慣，是獲得華蜜的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今日，缺乏勞動教化的學(xué)校教化，社會教化、家庭教化，者是不勝利的教化。

勞動教化要從小抓起，首先應(yīng)當(dāng)成為家庭教化的不容忽視的教化內(nèi)容。家長應(yīng)當(dāng)為孩子主動創(chuàng)建勞動機(jī)會和勞動崗位，激勵孩子主動參與勞動，為孩子創(chuàng)建各種提升自我的機(jī)會，從而體驗(yàn)到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受勞動創(chuàng)建財(cái)寶，勞動創(chuàng)建世界的深刻道理。

小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報(bào)告

小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難心情。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合實(shí)力的體現(xiàn)。對此我們老師都在想方設(shè)法地想方法來培育學(xué)生的寫作愛好，提高寫作實(shí)力。為培育學(xué)生自主寫作實(shí)力，尋求老師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)供應(yīng)依據(jù)，我校課題組于2023年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作愛好、樂于視察等幾個方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，全部數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1、80%的學(xué)生只是間或讀課外書籍，但不能堅(jiān)持每天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。

3、主動積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能奇妙運(yùn)用的較少。

4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地視察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學(xué)生不喜愛老師布置的作文，究其緣由：老師不應(yīng)當(dāng)限制習(xí)作的范圍。

6、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

五、思索與對策

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能剛好積累，不能將學(xué)問敏捷地運(yùn)用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細(xì)心視察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本緣由。為了變更這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及老師教學(xué)水平，我們思索對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培育學(xué)生閱讀愛好。

2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫出感悟。

3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)競賽，激起學(xué)生積累的愛好。

4、常常在班級里實(shí)行講故事競賽、口頭作文競賽，激勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，熬煉他們的口語表達(dá)實(shí)力。

5、激勵學(xué)生細(xì)心視察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞?wù)諏?shí)的反映出來。

6、注意課堂的實(shí)效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，提高寫作水平。

2023年關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況的分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補(bǔ)充，對提高讀寫實(shí)力，擴(kuò)高校生學(xué)問，發(fā)展思維，培育學(xué)生閱讀愛好，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。

因此，為了較為全面了解駕馭xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效探討，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查狀況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

20xx年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛閱讀嗎？

a、特別喜愛26人占56%

b、一般19人占41%

c、不喜愛1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書？

a、主動閱讀39人占84%

b、老師要求4人占9%

c、家長監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

b、童話故事7人占15%

c、科幻故事19人占41%

d、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

a、一小時以上10人占21%

b、40分鐘14人占31%

c、30分鐘19人占41%

d、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

a、購買34人占74%

b、向同學(xué)借8人占17%

c、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

a、提高語文成果7人占15%

b、打發(fā)時間、消遣消遣2人占5%

c、豐富自己的學(xué)問26人占56%

d、沒感覺說不清11人占24%

7、你讀課外書時喜愛

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫讀后感6人占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人占10%

d、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時，遇到不相識的字或不明白的地方你是

a、查字典30人占65%

b、請教他人10人占21%

c、不管它，跳過去6人占14%

9、假如你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個學(xué)期大約讀課外書

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺歡樂嗎？

a、歡樂41人占90%

b、不歡樂

c、說不清5人占10%

12、假如在學(xué)校特地增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

a、會43人占93%

b、不會3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們嗎？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下。

1、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培育，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培育，事實(shí)上是從小學(xué)四年級起先閱讀。起先由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于愛好，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜愛閱讀”的26人，占56%；第2題：“主動閱讀”的39人，占85%；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37%，占的比例較大。

學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作實(shí)力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀愛好，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

2、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%，每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

3、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法駕馭不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74%，沒有相互溝通讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己學(xué)問”，26人，占56%，“提高語文成果”，7人，占15%，“打發(fā)時間”2人，5%。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%?！半S意看”11人，占24%。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依靠性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)生對閱讀課外書籍的愛好逐步增加

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀賜予了肯定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀歡樂嗎？”有41人感到歡樂，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

5、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)覺許多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。許多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感愛好；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思索

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)主動宣揚(yáng)提高對課外閱讀的相識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深化人心。

2、賜予學(xué)生足夠的課外閱讀時間，保證足量閱讀。老師應(yīng)布置肯定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校內(nèi)閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀愛好和閱讀實(shí)力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培育學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注意理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。其次、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些主動向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長學(xué)問的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品行的培育。培育學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生長久的閱讀愛好，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深化。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。信任，今后學(xué)生將會有更多愛好去仔細(xì)閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更劇烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查分析報(bào)告

小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查分析報(bào)告

隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不行忽視的“危機(jī)”。可是，很多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)切，甚至沒有愛護(hù)環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識又是怎么樣的呢？請看下面調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈狀況。

3、保持校內(nèi)干凈整齊。

4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

二、時間與地點(diǎn)：

1、時間：20xx年05月22日

2、地點(diǎn)：xxxx小學(xué)三年級教室

3、調(diào)查人：xxx

4、調(diào)查對象：本班學(xué)生

三、調(diào)查經(jīng)過

1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，打算調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先打算好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采納“問卷調(diào)查”順當(dāng)成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。

四、調(diào)查題目：

簡答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？

簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？

簡答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？

簡答題4：在沒人望見的狀況下你會亂扔垃圾嗎？

五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過被調(diào)查人在不憐憫況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變實(shí)力與意識。

2、通過被調(diào)查人對事物的相識與作出的推斷，來推斷他們的`衛(wèi)生環(huán)保意識。結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識非常差。

六、調(diào)查分析：

這個出人意料的結(jié)果令我駭人動目，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結(jié)論：

1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的推斷非常草率、馬虎。

2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無相識，一旦遇到該自己解決的細(xì)微環(huán)節(jié)問題都非常不留意。

3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參加實(shí)踐體會。

2、家長也應(yīng)當(dāng)多培育教化孩子們這方面的學(xué)問實(shí)力。

3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣揚(yáng)教化。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報(bào)告。

小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查分析報(bào)告

小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性意識很差，學(xué)習(xí)心情有不主動和部分消積因素，有的小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語文教化以來，始終以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語文教化的新的突破點(diǎn)。

二、調(diào)查目的

從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和實(shí)力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

四、調(diào)查過程

本次問卷調(diào)查的是五年級2班部分學(xué)生，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

五、數(shù)據(jù)匯總

題目

人數(shù)

所占分率

1、你喜愛上語文課嗎？

a、喜愛

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜愛

2、你在上語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

a.課前常先看書

17

47.22%

b.老師要求時就預(yù)習(xí)

16

44.44%

c.憑自己一時的愛好

3

0.83%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜愛上語文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時可以抓住學(xué)生的愛好進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來看，有主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性還不夠好。

題目

人數(shù)

所占百分率

3、在語文課上你喜愛？

a.先看書后聽老師講解

13

36.11%

b.聽老師講

16

45.2%

c.主要由自己看書、做題目

2

7.2%

d.同學(xué)溝通探討

5

18℅

4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會多嗎？

a.每節(jié)課都有

15

41.67%

b.有時有

21

58.33%

c.來人聽課時有

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜愛聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，

題目

人數(shù)

所占百分率

5、你喜愛與同學(xué)合作嗎?

a.很喜愛

29

80.56%

b.比較喜愛

6

16.67%

c.不喜愛

1

0.03%

6、你每次參加小組合作學(xué)習(xí)時知道應(yīng)怎么做嗎？

a.知道

27

75%

b.有時知道

19

52.78%

c.不清晰

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)的方法特別喜愛，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該探討什么，這對于我們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的心情、愛好、內(nèi)心思想活動從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。

題目

人數(shù)

所占百分率

7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

a.常常

10

27.78%

b.間或回答

21

58.33%

c.幾乎不回答

5

13.89%

8.在學(xué)習(xí)語文中，你是否會自己提出一些問題？

a.常常提出

6

16.67%

b.間或提出

30

83.33%

c.從未提出

d.沒有問題

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中間或發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語文問題的占相當(dāng)大的比例，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不擅長思索問題，學(xué)會與人合作溝通學(xué)習(xí)的實(shí)力是特別重要的。

題目

人數(shù)

所占百分率

9.組合作學(xué)習(xí)中，假如對某個問題有爭辯，你會怎么做？

a.聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

25

36%

b.記錄下來全班探討

11

30.56%

c.不了了之

10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感愛好嗎？

a.感愛好

31

86.11%

b.有時感愛好

5

13.89%

c.沒有愛好

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為老師我們在課堂上就要適時機(jī)的激勵學(xué)生，爭取多種好玩活潑的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營造同等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反對老師的看法。對于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是特別感愛好的，今后還應(yīng)接著運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。

六、結(jié)論

（1）做這次問卷調(diào)查，我整個人都處于一種非常開心的心情當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣我才發(fā)覺自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔細(xì)致細(xì)看了，并且教了他們兩年的語文，基本上能反映出他們每一個人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在選擇作答時有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會，不太針對自己的實(shí)際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進(jìn)行這次問卷調(diào)查的，信任他們自己也或多或少體會得到。好在這次問卷還只是一個開頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我想我還會針對學(xué)生們的不憐憫況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱忱。

（3）當(dāng)然這只是一份簡潔的問卷，它有肯定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問卷測查。假如有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同年級不同班級的學(xué)生，我想那樣獲得的信息和分析到的問題就會更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。

小學(xué)生寫字狀況的調(diào)查報(bào)告分析

小學(xué)生寫字狀況的調(diào)查報(bào)告分析

未央?yún)^(qū)馬旗寨小學(xué)魏俊娜

一、調(diào)查背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊?！笨梢姡瑢懽质切W(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿態(tài)又是學(xué)生寫字實(shí)力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫字教學(xué)，然而很多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和嫻熟的書寫技能。這或許書寫姿態(tài)太基礎(chǔ)了，太常見了，我們老師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍舊令人擔(dān)憂。而且，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種緣由，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整齊，家長不夠重視等等。

鑒于書寫姿態(tài)的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開展寫字狀況的調(diào)查，了解小學(xué)生錯誤書寫姿態(tài)的主要表現(xiàn)，便于實(shí)行有效對策，提高學(xué)生書寫姿態(tài)的正確率，提高語文寫字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫字實(shí)力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校四年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。

2、家長對寫字教化的相識。

3、老師對執(zhí)筆方法的相識和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查》，對我校四年級家進(jìn)步行調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法

在四年級各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過細(xì)致視察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的視察記錄表，多次視察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長重視孩子的寫字教化

問卷調(diào)查顯示98.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是非常必要的，98.2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有實(shí)力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的相識，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和實(shí)力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高

抽查結(jié)果顯示四年級學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)覺學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明白老師在語文教學(xué)中沒有注意寫字姿態(tài)的教化，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也起先漸漸變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

五、應(yīng)對策略：

1、重視正確寫字姿態(tài)的養(yǎng)成

在四年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生比照檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使學(xué)生受益一生。開展在?！懊刻炀氉?0分鐘活動”，寫字課加強(qiáng)訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，學(xué)生也做到了充分的心理打算，用仔細(xì)的看法去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)

《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教化一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要親密協(xié)作，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪伴下，提示孩子留意寫字姿態(tài)的正確性。

3、營造良好的班級寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

老師可把班里寫字好姿態(tài)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力氣對同學(xué)的寫字姿態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。老師要常常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿態(tài)正確，看誰進(jìn)步快”的寫字競賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。

小學(xué)生體檢健康狀況分析報(bào)告

小學(xué)生體檢健康狀況分析報(bào)告

為了更好地了解我校學(xué)生身體健康狀況，全面駕馭學(xué)生常見病的患病狀況，從2023年10月上旬，我校對全體學(xué)生的身體發(fā)育、血壓、視力、扁桃體、沙眼及齲齒等進(jìn)行了具體的檢查。從檢查狀況來看，我校學(xué)生的生長發(fā)良狀況良好，齲齒患病率1%，沙眼患病率0.3%，低于正常監(jiān)測指數(shù)10%；全校學(xué)生的肥胖率、高血壓率分別達(dá)到1%和0%，全校學(xué)生的近視率達(dá)到19%，接近正常監(jiān)測指數(shù)，學(xué)生近視眼的防治已成為學(xué)校關(guān)注學(xué)生健康工作的首要問題，重中之重。現(xiàn)將具體健康體檢結(jié)果分析如下：

一、視力低下

從檢測結(jié)果看，我校的視力低下人數(shù)為388人，視力低下患病率為19%。已接近正常監(jiān)測指數(shù)22%。由此看來，僅是靠要求學(xué)生留意看書寫字的姿態(tài)、留意休息和做眼保健操等是不夠的`。由于學(xué)生用眼時間長，這些措施不能從根本上防止視力低下，因此要加大力度，使他們養(yǎng)成自覺、正確的用眼習(xí)慣。社會、家長、學(xué)校都要重視預(yù)防學(xué)問，留意用眼衛(wèi)生，全社會都要重視起來，學(xué)校要留意削減孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長在家要監(jiān)督孩子，不要讓孩子上網(wǎng)及看電視時間太長。

二、齲齒

全?；箭x齒人數(shù)28人，齲齒患病率1%,低于監(jiān)測指數(shù)10%，在正常范圍之內(nèi)。假如患有齲齒，都會造成牙齒硬組織缺損，從而降低咀嚼功能，進(jìn)而影響消化，干脆阻礙青少年的日常生活，影響他們的正常的生長發(fā)育。因此，學(xué)校應(yīng)利用健康教化課教化學(xué)生養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會正確的刷牙方法。

三、沙眼

全?；忌逞廴藬?shù)1人，沙眼患病率0.03%,相比去年有所下降，低于監(jiān)測指數(shù)10%，在正常范圍之內(nèi)。沙眼是由沙眼衣原體引起的慢性的傳染病，是常見的危害人體的致盲眼病。講究個人衛(wèi)生是預(yù)防、限制沙眼患病率的最有效的途徑。所以學(xué)校應(yīng)利用健康教化課加大對學(xué)生健康學(xué)問的宣揚(yáng)，同時課上讓學(xué)生對這方面的學(xué)問綻開探討，從而使他們提高相識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、生長發(fā)育

從學(xué)生的身高、胸圍、體重等生長發(fā)育體態(tài)來看，體型勻整的占80%，從這個數(shù)字分析來看，還有相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)分單一、偏食。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的飲食學(xué)問教化，家長更應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證孩子能合理膳食，順當(dāng)渡過青春發(fā)育期。

五、養(yǎng)分不良（肥胖）

我校肥胖學(xué)生人數(shù)達(dá)35人，學(xué)生養(yǎng)分狀況不容樂觀。造成養(yǎng)分不良肥胖的主要緣由是1.偏食.2.家長過于溺愛.3.平常進(jìn)食太多零食、飲料等小食品.4.每日攝取的養(yǎng)分不均衡5.缺乏體育熬煉等.建議學(xué)校利用健康教化課加強(qiáng)對學(xué)生飲食方面的健康學(xué)問教化以及豐富課間運(yùn)動項(xiàng)目，保證讓每個學(xué)生都能參加到活動中去;家長加強(qiáng)對孩子的指引及養(yǎng)成教化,訂正孩子的不良飲食習(xí)慣,督促孩子在家多加強(qiáng)運(yùn)動，以提高孩子的身體健康素養(yǎng).學(xué)校衛(wèi)生室將檢查結(jié)果通知各班主任，并要求班主任將結(jié)果及建議告知學(xué)生家長。

六、特別體質(zhì)

特異體質(zhì)學(xué)生檔案及特異體質(zhì)學(xué)生班主任隨訪記錄檔案已另外建立。由上看來,學(xué)校應(yīng)從健康教化課、學(xué)校廣播、宣揚(yáng)欄、組織健康學(xué)問演講、豐富走廊文化、制作手抄報(bào)等各方面加大對學(xué)生的健康學(xué)問宣揚(yáng)及教化，提高學(xué)生的健康意識；家長要加強(qiáng)學(xué)生健康學(xué)問教化及引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要特殊留意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，讓學(xué)生能健康的歡樂學(xué)習(xí)。

昆山市廬柏試驗(yàn)小學(xué)

2023年12月26日

安徽小學(xué)生成果單變身《學(xué)生學(xué)科評估分析報(bào)告單》

2月20日，合肥市包河區(qū)屯溪路小學(xué)5年級1班的王麗娜(右)在展示自己上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試的《學(xué)生學(xué)科評估分析報(bào)告單》。從上學(xué)期期末考試起，安徽省合肥市包河區(qū)屯溪路小學(xué)作為合肥市試點(diǎn)將五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)科目考試從一張簡潔的分?jǐn)?shù)單變成了《學(xué)生學(xué)科評估分析報(bào)告單》。這樣一份報(bào)告單不再出現(xiàn)過去的百分制分?jǐn)?shù)，而是將學(xué)生的成果分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級，并對每個學(xué)生考試各個題型進(jìn)行單獨(dú)分析說明。

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告

一、調(diào)查目的：

學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作實(shí)力是小學(xué)生語文綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被給予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查根據(jù)課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更精確地反映課題探討的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改供應(yīng)依據(jù)，為課題探討奠定實(shí)施的價值基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作看法、評改方式、習(xí)作中存在的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有側(cè)重，有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

（一）、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

（二）、調(diào)查對象：西安電子科技高校附屬小學(xué)六年級一班。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜愛寫作文，90%的學(xué)生情愿為他人批改作文，學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的愛好。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個過程中汲取他人的寫作閱歷，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不情愿讓別人批改自己的習(xí)作，是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實(shí)也正常，終歸孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長批改，老師再改，老師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點(diǎn)很有參考價值，可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

五、思索與對策

（一）激發(fā)評改熱忱

習(xí)作實(shí)力是學(xué)生語文綜合實(shí)力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、表現(xiàn)、評價的實(shí)力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作?！庇纱丝梢?，重視習(xí)作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、觀賞與修改，事實(shí)上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改愛好,增加學(xué)生習(xí)作評改的參加度,提高學(xué)生的評改實(shí)力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)驗(yàn)一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺與汲取、鑒賞與提高的過程！因此，在平常的習(xí)作中我會主動調(diào)動學(xué)生的習(xí)作主動性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進(jìn)行展示，還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習(xí)作的歡樂！同時，激勵孩子主動參與各種作文競賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。

（二）授予方法

俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培育的好習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文老師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作實(shí)力的培育。以往的許多時候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告知孩子如何自改、互評習(xí)作:

1、課堂練。習(xí)作，許多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、相互評，再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

2、范改。教學(xué)評改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點(diǎn)（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作狀況結(jié)合起來，最終老師再賜予指導(dǎo)。

3、自改?？梢酝ㄟ^七個方面進(jìn)行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清楚；④全文是否有真情實(shí)感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新奇、結(jié)尾升華主題；⑦殲滅錯別字及運(yùn)用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。經(jīng)過這樣具體有步驟的批改實(shí)踐，學(xué)生就能夠很快駕馭習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改依次，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對“學(xué)困生”賜予詳細(xì)及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正習(xí)作中的問題，駕馭修改的方法，提高自改習(xí)作的實(shí)力。

4、互評。①同桌之間相互讀文，根據(jù)自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤；②可進(jìn)行眉批并說明理由；③找尋同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補(bǔ)短，在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

經(jīng)過此次調(diào)查探討，我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了詳細(xì)的了解，以便我剛好改進(jìn)工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題探討給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題探討工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們老師努力探討新課標(biāo)，不斷探究閱歷，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，探究出一條特色的作文教學(xué)之路。

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查的問卷分析報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查的問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

小學(xué)習(xí)作教學(xué)始終是困擾語文老師的一個老大難，但習(xí)作又是語文教學(xué)的一個重中之重，小學(xué)以字、詞、句、篇按部就班的進(jìn)行語文教學(xué)，其最終目標(biāo)還是要教會學(xué)生如何學(xué)會篇，如何自己撰寫篇，而大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生就在這個重中之重的關(guān)節(jié)被卡住難以前進(jìn)。針對此種狀況，我校的幾位資深老師對此進(jìn)行了深化調(diào)查探討。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要分成中年段、高年段兩部分進(jìn)行。問卷內(nèi)容共21道小題。分別從學(xué)生課外閱讀的愛好，留心視察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料的習(xí)慣三方面著手設(shè)計(jì)，全面地、有層次地對學(xué)生目前作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式問卷的方法。共發(fā)下中年段25份，高年段25份，收回有效問卷50份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對象：五里小學(xué)四、六年級部分學(xué)生參與。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀

本次問卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的，通過問卷體現(xiàn)出學(xué)生還是有讀書的習(xí)慣，只是讀的片面性太強(qiáng)，而且在讀的時候只是單純的讀，沒有動腦、動手的`習(xí)慣，所以閱讀就沒有起到為習(xí)作打基礎(chǔ)的作用。另外，農(nóng)村學(xué)生的閱讀氛圍也欠缺，很少有喜愛閱讀的家長，陪孩子一起讀書的家庭更是少之又少。因此大多數(shù)學(xué)生只是選擇自己喜愛或感愛好的書籍閱讀，或是在家長老師的要求下走馬觀花的通讀全書。

（二）關(guān)于對習(xí)作所持的看法

通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在家長與老師的訓(xùn)誨下相識到作文的重要性，因此很少有學(xué)生說自己厭煩習(xí)作，甚至大多數(shù)學(xué)生還說自己很喜愛習(xí)作，其實(shí)，這是與現(xiàn)實(shí)不符的。大多數(shù)學(xué)生提到習(xí)作就起先發(fā)愁，要不就是敷衍了事，根部談不上喜愛習(xí)作，而在問卷中學(xué)生填的虛假信息卻能體現(xiàn)出他們知道習(xí)作雖然難，但還是要學(xué)好。

（三）關(guān)于習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作習(xí)慣

本次問卷的大部分內(nèi)容是圍繞這兩點(diǎn)來調(diào)查的，調(diào)查結(jié)果顯示孩子喜愛的習(xí)作內(nèi)容大都是不收約束的，喜愛自由發(fā)揮，想寫什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感愛好的事，甚至喜愛以自己想象的內(nèi)容為題材。

而習(xí)作習(xí)慣卻并不好，很多學(xué)生誠懇的說了自己時常會摘抄別人的文章，其緣由是自己沒有題材，或是有話說不出來，但現(xiàn)實(shí)中有自己感愛好或是驚異的事情發(fā)生時，又不能按時記錄下來，以至于等到要寫習(xí)作的時候，腦子一片空白，沒有題材可寫。

五、針對狀況實(shí)行的應(yīng)對措施

調(diào)查表明，我校中段學(xué)生對于課外閱讀都有愛好，但在閱讀時不能剛好積累，將學(xué)問技能進(jìn)行遷移，雖能關(guān)注四周發(fā)生的事情，但還未能做到細(xì)致；而高段的學(xué)生普遍能留心視察四周的事物，有較濃的課外閱讀愛好，但不能較好的積累身邊的寫作素材，開發(fā)利用生活中生成性的資源，積累身邊的寫作素材，搜集素材的實(shí)力也欠缺。這種種分析結(jié)果，都反映了現(xiàn)今學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、虛假，脫離生活、了無生氣的根本緣由。為了變更這樣的狀況，有效地提高我校習(xí)作教學(xué)水平，我們思索對策如下：

1.激勵學(xué)生多讀書，與家長多聯(lián)系，讓學(xué)生在家盡量有一個良好的讀書環(huán)境。

2.在學(xué)校讓學(xué)生主動去圖書室借閱，起先由班干部督促，漸漸演化成一種習(xí)慣。

3.在班級建立一個讀書一角，讓孩子把自己的圖書放到讀書一角處，可供孩子相互交換閱讀，力爭培育出孩子的閱讀愛好。

4.每天輪番讓幾個孩子說一說，可以說說自己想說的話，也可以說說書中所寫的內(nèi)容，還可以說說自己所見所聞的事，或者是新穎 的事，這樣做的目的是一方面可以熬煉孩子說的實(shí)力，另一方面還可以促進(jìn)孩子對材料的積累。

5.利用學(xué)?；顒?、假日活動、社會活動，培育孩子的視察實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會從生活中積累習(xí)作素材。

6.每天讓學(xué)生堅(jiān)持摘抄、并記憶一部分的好詞佳句，隔一段時間進(jìn)行評比，真正做到日積月累。

7.每周進(jìn)行日記、周記的評比，促使學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。

8.學(xué)期末進(jìn)行作文展評，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己一學(xué)期中最好的或幾篇文章，提高學(xué)生的主動性和自信念。

9.每一學(xué)期進(jìn)行一次現(xiàn)場作文競賽，讓愛習(xí)作的學(xué)生再一次發(fā)出自己的光線。

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

小學(xué)習(xí)作教學(xué)始終是困擾語文老師的一個老大難，但習(xí)作又是語文教學(xué)的一個重中之重，小學(xué)以字、詞、句、篇按部就班的進(jìn)行語文教學(xué)，其最終目標(biāo)還是要教會學(xué)生如何學(xué)會篇，如何自己撰寫篇，而大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生就在這個重中之重的關(guān)節(jié)被卡住難以前進(jìn)。針對此種狀況，我校的幾位資深老師對此進(jìn)行了深化調(diào)查探討。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要分成中年段、高年段兩部分進(jìn)行。問卷內(nèi)容共21道小題。分別從學(xué)生課外閱讀的愛好，留心視察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料的習(xí)慣三方面著手設(shè)計(jì)，全面地、有層次地對學(xué)生目前作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式問卷的方法。共發(fā)下中年段25份，高年段25份，收回有效問卷50份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對象：五里小學(xué)四、六年級部分學(xué)生參與。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀

本次問卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的，通過問卷體現(xiàn)出學(xué)生還是有讀書的習(xí)慣，只是讀的片面性太強(qiáng)，而且在讀的時候只是單純的讀，沒有動腦、動手的習(xí)慣，所以閱讀就沒有起到為習(xí)作打基礎(chǔ)的作用。另外，農(nóng)村學(xué)生的閱讀氛圍也欠缺，很少有喜愛閱讀的家長，陪孩子一起讀書的家庭更是少之又少。因此大多數(shù)學(xué)生只是選擇自己喜愛或感愛好的書籍閱讀，或是在家長老師的要求下走馬觀花的'通讀全書。

（二）關(guān)于對習(xí)作所持的看法

通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在家長與老師的訓(xùn)誨下相識到作文的重要性，因此很少有學(xué)生說自己厭煩習(xí)作，甚至大多數(shù)學(xué)生還說自己很喜愛習(xí)作，其實(shí)，這是與現(xiàn)實(shí)不符的。大多數(shù)學(xué)生提到習(xí)作就起先發(fā)愁，要不就是敷衍了事，根部談不上喜愛習(xí)作，而在問卷中學(xué)生填的虛假信息卻能體現(xiàn)出他們知道習(xí)作雖然難，但還是要學(xué)好。