《掌聲》課件（挺好3篇）

第第頁《掌聲》課件（優(yōu)秀3篇）《掌聲》課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。這次漂亮的我為親帶來了3篇《《掌聲》課件》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

掌聲語文說課課件篇一

一、緊扣特點(diǎn)，說教材

《掌聲》這篇課文，以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

課文以小英“自卑──感激──樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一段話。

⑵學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，理解生字詞。

2、過程目標(biāo)：

通過自主閱讀，研討交流，聯(lián)系上下文進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。

3、情感目標(biāo)：

懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

感悟“掌聲”內(nèi)涵。

〖課時(shí)安排〗

兩課時(shí)。

第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問難，初讀感知，理清課文脈絡(luò)，書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，學(xué)文悟理。

二、聯(lián)系實(shí)際，說策略

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。采用教法和學(xué)法如下：

〖說教法〗

1、一點(diǎn)突破法：

有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會有打動(dòng)人心的“亮點(diǎn)”。高明的教者就要善于利用“亮點(diǎn)”生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會真諦。所謂“點(diǎn)”指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過渡段等。本文的“點(diǎn)”就在于“同學(xué)們的掌聲”?！巴黄啤敝敢栽擖c(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。本文采用“一點(diǎn)突破法”牽一發(fā)而動(dòng)全身，由“感受亮點(diǎn)──研討亮點(diǎn)──拓展亮點(diǎn)──升華亮點(diǎn)”構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“亮點(diǎn)”照亮教學(xué)全程。

2、悟讀法：

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄把院喦闈狻笔潜疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)。因此，“張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

3、自主、合作、探究法：

早在半個(gè)世紀(jì)前陶行知先生就深刻指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信和解放孩子?！币罁?jù)本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將探究點(diǎn)確定為“小英發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？”讓學(xué)生在積極自主參與閱讀、研討中學(xué)會交流合作，提高語文素養(yǎng)。

〖說學(xué)法〗

1、朗讀感悟法：

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識獲得是自主習(xí)得過程?！毙抡n標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍谧灾鏖喿x、自由交流、自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

2、想象法：

挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表自立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

3、聯(lián)系生活法：

將課堂與生活有效整合。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。

掌聲篇二

劉恩鑠

掌聲是什么？掌聲就是生活中給你的鼓舞，也說明你非常有能力。享受掌聲，溫暖、愉悅。

去承德打比賽，我遇到了一個(gè)比我個(gè)高、比我壯的對手，我勇氣不減、斗志高昂。

那是最后一場，裁判一個(gè)手勢：“雙方進(jìn)攻！”我單刀直入，接連三個(gè)下劈——不給你點(diǎn)兒顏色看看，也不知道馬王爺三只眼。

而他卻只防守、不想攻擊，寧可被黃牌警告。我放松、警戒，等他進(jìn)攻。他打了一個(gè)橫踢，我一側(cè)閃，剛要打快踢，一個(gè)下劈兇猛地向我打來，我一下變到-3分。

現(xiàn)場響起了掌聲。之后，又是一陣掌聲……

我知道這是鼓舞。我打起精神，鼓起勇氣，一腳騰空側(cè)踢，對手剛要防守，為時(shí)已晚，來不及了，對手趔趄一下，我一個(gè)上步——后旋，哇，優(yōu)勢獲勝。

全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息，我高興地站在擂臺中間，歡呼著，雀躍著……

歷歷在目，記憶猶新。人生路上，掌聲讓我昂首闊步。

掌聲篇三

金錢是一種憐憫，是一種恩賜；二掌聲是一份鼓勵(lì)，是一份肯定。給予是快樂的，給予別人一些掌聲，自己獲得一份快樂。

課堂上，我不常舉手，因?yàn)榕伦约簳疱e(cuò)，引來全班的一陣噓聲。

那時(shí)四年級的一個(gè)下午，班里要重選班職工，這次可和往次不同，老師要候選人上臺演講。第一個(gè)競選的職務(wù)是中隊(duì)長，我手中拿著事先準(zhǔn)備的演講稿，有點(diǎn)膽怯的舉起手，沒想到老師把我的名字寫在第一個(gè)，這意味著我將第一個(gè)上臺演講，我的心里異常緊張。過了一會兒，老師叫我上臺演講，我手里緊緊地握著演講稿，一步一步地走上講臺。我心想：拼一拼吧，反正也是有備而來。這時(shí)，全班爆發(fā)出一陣排山倒海般地掌聲。我緊張的心，一下子放松了下來。

不知不覺，一篇幾百字的演講稿被我念完了。在我念完的時(shí)候，臺下的同學(xué)又鼓起了掌，正是那清脆而響亮地掌聲，是我鼓起勇氣。在講臺上，我向在坐的同學(xué)鞠了一個(gè)躬。

掌聲每個(gè)人都可以擁有，只要敢于去爭取，總