暈厥的診治課件

暈厥的診治1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。暈厥的診治暈厥的診治1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。暈厥定義暈厥(syncope)是指各種原因?qū)е碌耐蝗?、短暫的意識喪失和身體失控,既而又自行恢意識喪失時間很少超過20-30秒。部分暈厥稱為前驅(qū)現(xiàn)疲乏無力、惡心、嘔稱之為恢復期。因持續(xù)數(shù)分鐘■暈厥通常不會產(chǎn)生逆行性遺忘,且定向力和正確行為常迅速恢復。農(nóng)業(yè)機械化課程是農(nóng)學來專業(yè)的基礎課程，其學習目的主要在于使學生了解農(nóng)業(yè)機械系統(tǒng)的構(gòu)造、組成，使學生能夠獲得農(nóng)業(yè)機械化的基礎知識與基本操作技能，以便滿足當代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求。農(nóng)業(yè)機械化課程在教學過程中存在著相當多的問題，大多數(shù)學生對該門課程的興趣不高，傳統(tǒng)教學方式下，其教學效果與教學質(zhì)量都無法實現(xiàn)理想的狀態(tài)。因此，對農(nóng)業(yè)機械化課程教學進行改革勢在必行。通常而言，對農(nóng)業(yè)機械化課程教學的改革可以從以下幾個方面進行：一、實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理化由于我國低估遼闊，不同地域之間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件呈現(xiàn)出顯著的差異性，因此所使用的農(nóng)業(yè)機械也有所區(qū)別。例如南方多山地丘陵，大型的農(nóng)業(yè)機械使用起來并不方便；而在北方，田地遼闊，則適合使用大型農(nóng)業(yè)機械。同時不同地區(qū)的主要農(nóng)作物也不同，如南方部分地區(qū)多種植甘蔗，因此甘蔗聯(lián)合收割機使用頻率較高，而北方就不采用。同樣，北方的玉米收割機、馬鈴薯收割機等應用也很廣泛，而南方就很少使用[1]。因此在教學的過程中，應選擇在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中實際得到廣泛應用的機械來進行教學，例如播種機、旋耕機、犁、插秧機、聯(lián)合收割機等。同時根據(jù)學生的實際情況，來對具有區(qū)域性使用特色的農(nóng)業(yè)機械進行選擇性學習。此外，隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷發(fā)展，大棚溫室、新型農(nóng)業(yè)等使用的新型農(nóng)業(yè)機械、微型農(nóng)業(yè)機械等應當適當?shù)匕才胚M課程教學中，幫助學生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的進步，實現(xiàn)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的無縫對接。二、實現(xiàn)教學方式的多樣化教學方式多樣化的實現(xiàn)，對于教師的專業(yè)水平與能力素質(zhì)有著較高的要求。首先，在教學的過程中，教師要根據(jù)教學的具體內(nèi)容與學生的實際情況，選擇最為合理的教學方式，并根據(jù)所學內(nèi)容進行適當性的拓展。由于農(nóng)業(yè)機械化課程更多的是涉及到對農(nóng)業(yè)機械構(gòu)造及使用的講解，因此現(xiàn)場教學與實踐性教學的效果相對會更好，使用頻次也會更高。例如在講授拖拉機的構(gòu)造時，教師不僅應當對拖拉機的基本構(gòu)造進行講解，還應當安排駕駛實習活動，以便讓學生掌握拖拉機的駕駛操作要領，并適當拓展學習拖拉機的保養(yǎng)與維護方法[2]。在駕駛實習的過程中，教師還可以針對學生實際操作過程中存在的問題進行針對性的講解，從而有效加深學生對課堂所學知識的認知與鞏固，收獲到較好的課堂教學效果。而在介紹內(nèi)燃機結(jié)構(gòu)的過程中，則可以采用現(xiàn)場教學的方式，教師一邊對內(nèi)燃機進行拆解一邊講解其結(jié)構(gòu)，學生在旁邊協(xié)助教師拆裝，并對拆裝過程中存在的疑問提出，教師當場進行解答。通過現(xiàn)場教學的方式，能夠有效提升學生的學習興趣，將教與學有機融合在一起。三、實現(xiàn)多媒體教學隨著多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，多媒體教學在課堂教學中得到了廣泛應用。在進行農(nóng)業(yè)機械化課程教學改革的過程中，也應該充分利用多媒體教學與網(wǎng)絡教學方式，通過靈活多變、更加生動直觀的教學形式，實現(xiàn)教學效果的最大化。1、用多媒體教學方式，能夠通過聲音、圖片、影像等形式將所學內(nèi)容動態(tài)地呈現(xiàn)出來，有利用吸引學生注意力，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。同時，通過更為直觀生動的展現(xiàn)方式，能夠幫助學生更好地理解相關知識。由于農(nóng)業(yè)機械化課程通常需要借助設備來進行實訓，然而在實際教學過程中，實訓的設備往往不足，農(nóng)業(yè)機具存在滯后的現(xiàn)象，通過多媒體教學，可以讓學生直觀地感受到農(nóng)業(yè)機械的相關特點，并第一時間認識先進的農(nóng)業(yè)機械。2、通過對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，開發(fā)出適合農(nóng)業(yè)機械化課程使用的模擬機械操作系統(tǒng)，或者機械模擬構(gòu)造系統(tǒng)，讓學生通過虛擬的機械操作與機械拼裝，更好的掌握相關知識，而且寓學習于娛樂的學習方式也更受學生歡迎，教學效果也更佳。3、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的共建性與共享性，來實現(xiàn)學習資源的共享。同時，網(wǎng)絡教學還存在著不受時間、地域限制的優(yōu)點。例如可通過網(wǎng)站建設的形式，建立相關的網(wǎng)站或論壇，并向所有師生提供農(nóng)業(yè)機械相關的資料[3]，通過網(wǎng)絡留言、網(wǎng)上討論等多種互動形式，來有效地開展農(nóng)業(yè)機械化課程的互聯(lián)網(wǎng)教學。四、打造雙師型教師隊伍雙師型教師隊伍是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化課程教學高質(zhì)量的重要保障。所謂雙師型教師，是指同時具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師?！半p師型”教師是教育教學能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬牛瑢μ岣呗殬I(yè)教育教學水平具有重要意義。因此，相關領導要重視對雙師型教師隊伍的建設，尤其是農(nóng)業(yè)機械化課程的教師，既需要有扎實的專業(yè)理論基礎，又要有較高的專業(yè)實踐技能與專業(yè)操作水平。只有通過優(yōu)質(zhì)的師資力量儲備，才能有效地實現(xiàn)教學改革，提升教學質(zhì)量。五、制定合理的考核方案在對學生制定考核方案時，不應該只著眼于學生的考試成績。作為衡量學生綜合能力的標桿，考試成績一直受到各方人士的重視。然而農(nóng)業(yè)機械化課程有其特殊性，對于操作性與實踐性的要求很高，因此對于該門課程的考核應針對課程的實際情況來制定，將理論成績、實訓成績、操作成績、日常考察等綜合起來，通過綜合考核的方式來對學生進行考核，既兼顧理論與實踐，又同時關注了學習過程與結(jié)果，能夠更為客觀地反映出學生的學習成果，有效對提升學生對日常教學的重視程度，以及對實驗課、實訓課、操作課的關注，從而全方位地提升課程的教學質(zhì)量。身為體育高考生專業(yè)訓練的指導教師,在考生專業(yè)考試返校后,又是如何進行高考前的綜合管理,力爭實現(xiàn)“雙達線”(雙達線:是指體育專業(yè)考試成績和高考文化成績都達到省控制線)目的的呢?這很值得我們?nèi)ミM行探討。對此,筆者結(jié)合自身近幾年的做法作贅述如下:一、客觀的估計考生考試能力,初定出一個期望值依據(jù)考生個人的具體情況,迅速幫助考生調(diào)整節(jié)奏,制訂出一個較全面系統(tǒng)的學習計劃(備考計劃),合理地安排學習時間,對考生的考試能力作個客觀的估計,初定出一個期望值。將備考40多天的時間劃分為四個階段,每個階段以10天為限。第一階段是確定備考計劃,建立新的學習規(guī)律。專業(yè)考試返校后,考生結(jié)束了大強度的體能訓練,從時間上講,學習的時間多了,學習得到了保證,但體能消耗少了,還有諸多不適應感。為能盡快適應新的學習規(guī)律和生活習慣,事實上確實需要我們做老師的繼續(xù)關心他們,幫助他們建立新的學習規(guī)律和生活習慣,確保他們有信心,有能力全身心地投入到備考學習過程中去,挖掘自身的最大潛能,好好學習,迎接高考。第二階段是特別關注模擬考試訓練。重模擬考試訓練過程,淡化其考試結(jié)果(分數(shù)、名次)。要求將模擬考試訓練的試題多看看,需要記憶的部分再去“過一遍”,對難題、怪題可以放一放,不要一頭扎進題海中去做大量的題目。在自己相對薄弱的學科上要多花點時間(作巧安排),在自己強項的功課上就擠出點時間讓給薄弱學科,其目的就是求心態(tài)穩(wěn)定,章程不亂,多方位激活學習的興奮點,從自己的“閃亮點”去鼓勵自己,發(fā)現(xiàn)自己。第三階段是回歸課本,查漏補缺。體育高考生平時在訓練上花費的時間較其他同學多,相對而言平時讀書、做練習的時間就自然少些,其文化成績也就相應差些。教育考生敢于面對現(xiàn)實,文化成績差并不可怕,只要有信心,就像我們在考100米時一樣,認定終點,敢于去拼搏,去爭取,去沖刺,最終的目的就一定能達到。堅決杜絕厭學、怕學、懶散等現(xiàn)象的出現(xiàn),使自己的備考計劃落實在行動上,緊緊和班級的整體備考計劃配套起來?；貧w課本,課本是我們臨考前的最好朋友。一切的基本得分都是從課本中來,抓住基礎知識,就是抓住了得分點。我們在考生的備考階段多次和班主任、科任老師聯(lián)系,及時掌握他們的學習情況及思想動態(tài),使考生真正體會到老師在背后有力地將他們往前推,給他們信心,給他們力量。第四階段是備考、參考、送考一體化,考出好成績。在備考階段主要以談話的形式進行,談考生的現(xiàn)在,談考生的未來。多聽他們的自身分析和改進方法,去實施備考計劃。參考是緊緊抓住模擬考試訓練的機會,讀好試題,解好試題,填涂好答題卡,復查好試題,提高考試能力。送考是我們必須在考生到達考點前到達,哪怕一個微笑,一個輕輕的點頭,或一個“OK”的揮手示意,都會給考生增添無窮的信心和力量,讓他們滿懷信心,走進高場。二、以談話的方式,積極備戰(zhàn)高考在備考階段,筆者主要采用談話的方式,來和考生一道備戰(zhàn)高考,向考生講清高考是向自己極限的一次沖擊,和體育專業(yè)考試一樣是難度的考試,是速度的考試,是力量的考試,是靈敏的考試,是心理的考試,是實現(xiàn)自我人生價值、實現(xiàn)人生目標的一次重要機會。老師當年獲得成功,也是和他們現(xiàn)在一樣去努力,去拼搏而奮斗來的,幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。緊張而短暫的備考階段,不可能像平時訓練那樣有時間,有機會去交談、暢談。我們總是利用課間休息和吃飯的時間去進行個別或召集體育高考組考生作簡短的3~5分鐘的談話,做到談話有針對性、有目的性、有建議、有措施,與高考無關的話題絕不涉及;同時給他們一個講話的機會,才聽到他們的真話,也才能達到師生談話的融洽性。注重他們的心理變化,體育高考生普遍都有好動的特點,一下子讓他們坐下來專心致志地去學習,還真不是一件容易的事,我們要求考生分秒必爭,就像體育專業(yè)考試一樣去拼搏。備戰(zhàn)高考,就像不會飛的蜘蛛,把網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩。三、重視模擬考試訓練,提高考試能力模擬考試訓練對體育高考生顯得尤為重要,它能給考生一個初步的分數(shù)定值,同時又有利于整個備考階段的學習目標修正。但是分數(shù)又容易挫傷考生的學習興趣和熱情。關鍵是我們?nèi)绾握_引導他們認清這方面的關系,面對現(xiàn)實,端正學習態(tài)度。模擬考試訓練的分數(shù)當然要,不要是不現(xiàn)實的,最終的錄取就是靠分數(shù)來定論。筆者認為要分數(shù)從下面兩個方面去要:1.要一個良好的心態(tài),體育高考生都有一個良好的心肺功能,是可以保證一個好的考試心理狀態(tài),進而能保證腦供血充足,使大腦反應敏捷,也是其他考生無法相比的,同時又較于其他考生易耐挫,從什么地方跌倒,就從什么地方爬起來。這在我們專業(yè)訓練中就表現(xiàn)得特別多,有無數(shù)的例子可舉。一句話有著良好的心態(tài),就是獲得高考成功的一半。2.要重模擬考試訓練過程。將要分數(shù)變?yōu)橐荚囘^程,從考試過程來得到自己的分數(shù)。暈厥定義暈厥(syncope)是指各種原因?qū)е碌耐蝗?、短暫的意識喪失和身體失控,既而又自行恢意識喪失時間很少超過20-30秒。部分暈厥稱為前驅(qū)現(xiàn)疲乏無力、惡心、嘔稱之為恢復期。因持續(xù)數(shù)分鐘■暈厥通常不會產(chǎn)生逆行性遺忘,且定向力和正確行為常迅速恢復。鑒別厥;指肌肉無力伴有不能直立將要跌倒的感覺,但意識尚保留,故有時稱“厥前狀態(tài)■眩暈:主要是感到自身或周圍事物旋轉(zhuǎn)。跌定作多是李箱的霍次祖失以致跌的,能即刻起立并維述三者都不出現(xiàn)意識喪失癲癇與暈厥鑒別癲癇患者肢體抽搐發(fā)生在意識喪失之前或同時,分強直期和續(xù)時間在意識喪失之后10分鐘以上時,形式為全身痙攣,持續(xù)時間短癲癇大發(fā)作與體位改變和情境無關,不分場合時間。而疼痛運動、排尿、情緒刺激、特殊體位等誘發(fā)的意識喪失往往提暈厥伴有出汗和惡心等癥狀的發(fā)作性意識喪失往往提示暈厥而非癲癇發(fā)作后常有意識模糊狀態(tài),少則幾分鐘,多則幾小時部分患者發(fā)作后嗜睡或精神錯亂。暈厥發(fā)作后意識恢復多較快,少有精神紊亂。臨床表現(xiàn)暈厥發(fā)作幾乎總是直立位置,通?；颊哂幸环N難受的感覺預示即將發(fā)生昏倒。接著,頭暈和地板或周圍物體隨著搖晃的感覺,并岀現(xiàn)精神混亂,呵欠,眼前暗點,視物模糊,耳鳴,伴或不伴惡心嘔吐,面色蒼白,大量冷汗暈厥的機制■暈厥發(fā)作最常見的機制是大腦一時性廣泛性供血不足其主要原因包括心輸出量下降或心臟停搏;突然劇烈的血壓下降或腦血管普遍性暫時性閉塞。些其他原因如血液生化和成分的異常也可引起暈厥。暈厥病因分類1.神經(jīng)介導性暈厥綜合征■2.直立體位、自主神經(jīng)異常及藥物誘導的暈厥1〉血管迷走性暈厥2>頸動脈竇性暈厥〈1〉特發(fā)性體位性暈厥<3〉情境性暈厥:咳嗽<2〉Shy-Drager綜合征性,排尿性,排便又稱多系統(tǒng)萎縮)<3〉糖尿病性神經(jīng)病變、性,吞咽性酒精中毒性周圍神經(jīng)