多媒體教學(xué)的審視

多媒體教學(xué)的審視北寧高中邵立武

多媒體教學(xué)現(xiàn)已在教學(xué)過程中，得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣。它的過程可以說是從簡(jiǎn)潔——簡(jiǎn)單，從低級(jí)——高級(jí)的過程。起初，一臺(tái)投影儀在教學(xué)中，就引起了軒然大波，但這只是一種簡(jiǎn)潔的、低級(jí)的多媒體，后來，隨著錄象機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕、計(jì)算機(jī)等儀器參加進(jìn)了教學(xué)，使課堂教學(xué)更加多樣性、花樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性、先進(jìn)性，并給予了課堂教學(xué)一股時(shí)代氣息。多媒體沿用至今，它的利與弊已在教學(xué)過程中很明顯的暴露出來，那么我們對(duì)它的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)重新端詳一下呢？更應(yīng)當(dāng)重新思索一下了吧！

一、正確把握多媒體幫助教學(xué)的定義

1、CAI定義。CAI是老師們常聽的詞語，有的老師只知道它就是指課件

教學(xué)，而它的真正名稱為“計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)”，是英文“ComputerAidedInstructing”的縮寫，它是作為教學(xué)工具而編制的教學(xué)程序?，F(xiàn)在最常使用的幫助教學(xué)軟件是Powerpoint，Authorware，Director，Premiere，F(xiàn)lash等Powerpoint適合于開發(fā)演示型的多媒體課件，Authorware則用來開發(fā)交互性強(qiáng)的多媒體課件，F(xiàn)lash主要用來制作網(wǎng)頁形式的課件，更多的優(yōu)點(diǎn)是占據(jù)磁盤空間少、動(dòng)畫效果好、交互性很強(qiáng)。

2、CAI教學(xué)中的輔、助關(guān)系。有許多老師認(rèn)為多媒體幫助教學(xué)就是利用）

課件講課，沒有別的意思，這樣的理解就是過于的片面了。所謂幫助教學(xué)，在不同的層面上包括兩種形式：其一是宏觀幫助，通過老師對(duì)課程的深究，設(shè)計(jì)合理的腳本，代替老師完成一些適于計(jì)算機(jī)來完成的教學(xué)工作，在使用環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“個(gè)別交互”的

第一種形式，有一段話為證：“說計(jì)算機(jī)能夠教學(xué)，是由于事先有教學(xué)在‘教’計(jì)算機(jī)”。軟件市場(chǎng)上有許多各種計(jì)算機(jī)過級(jí)考試幫助教程，軟件學(xué)習(xí)教程等，這是一批老師、計(jì)算機(jī)專家等這種老師“群組”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的不同需要，而設(shè)計(jì)制作的一些可以部分替代老師工作的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)課件，讓學(xué)習(xí)者在缺少老師的直接指導(dǎo)下僅僅通過與計(jì)算機(jī)的交互，學(xué)習(xí)和把握某些學(xué)問。此時(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)在幫助“教”。

其次種形式，直觀的表現(xiàn)了計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的“人”的幫助意義。即所謂“集體交互”模式，這種形式的特征是在教學(xué)過程中有老師樂觀參加交互，使老師隨時(shí)地以己之長(zhǎng)，補(bǔ)給之短，以計(jì)算機(jī)之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。老師通過計(jì)算機(jī)直接的接觸同學(xué)，而且是更加的高效的接觸同學(xué)，提高課堂效率，增加同學(xué)的聽課效果，現(xiàn)在我們常用的就是這種形式。

在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，助學(xué)和助教方式的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)往往是相互結(jié)互、互為補(bǔ)充的，據(jù)質(zhì)料可知國(guó)內(nèi)外都把計(jì)算機(jī)幫助教（CAI）與計(jì)算機(jī)幫助學(xué)（CAL），作為計(jì)

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算機(jī)幫助教學(xué)的共同內(nèi)容。這種思路不是憑空而來的，它來源于大量的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)實(shí)踐和對(duì)現(xiàn)代訓(xùn)練思想的深刻熟悉。如何在幫助教與幫助學(xué)兩種實(shí)踐方式之間實(shí)現(xiàn)合理的平衡，是因人、因時(shí)、因地而異的，不是一成不變的，但平衡的主要因素是敬重人，即敬重老師和敬重同學(xué)，并且以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代訓(xùn)練思想與訓(xùn)練實(shí)踐的協(xié)調(diào)全都為目標(biāo)，無論幫助教或幫助學(xué)，都應(yīng)以幫助教為思想主軸。

二、CAI教學(xué)的優(yōu)越性

1、課堂教同學(xué)動(dòng)化、形式新奇化。傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具是一支粉筆、一

塊黑板、一個(gè)板檫，課堂教學(xué)的形式是單一的，內(nèi)容是枯燥的。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)了師——機(jī)——同學(xué)之間的三者對(duì)話。老師運(yùn)用CAI上課時(shí)更敏捷了，同學(xué)的留意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯提高，同學(xué)也認(rèn)為有了CAI老師的講課內(nèi)容更加新奇而充實(shí)，他們面對(duì)的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界！比如，語文課件《春江花月夜》，同學(xué)通過一邊觀賞詩的內(nèi)容，另一面傾聽《春江花月夜》的古箏曲，使同學(xué)身臨那奇妙的畫幅中，融入自然中，去親身體驗(yàn)?zāi)欠N美，伴隨那飄舞的蝴蝶進(jìn)入了本課的內(nèi)容講解，使同學(xué)從一開頭到結(jié)束始終沉醉在畫意中，精力自然集中，記憶自然深刻。數(shù)學(xué)課件《柱體體積》講解中，利用幾何畫板作出的柱體分解動(dòng)感圖，使同學(xué)深刻的理解柱體體積與錐體體積的關(guān)系，使同學(xué)將立體問題平面化，直觀化，更加有利于同學(xué)把握公式。

2、達(dá)到課堂教學(xué)“減負(fù)提素”之目的。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、

圖形、圖象、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)課件，能充分制造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為老師教學(xué)的順當(dāng)實(shí)施供應(yīng)形象的表達(dá)工具，能有效減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本科的愛好，真正的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練單凋模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的聯(lián)系，其練習(xí)效果特別之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不行比擬。它的最大勝利之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，通過帶消遣性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)學(xué)問，從而切實(shí)激發(fā)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愛好，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如，在練習(xí)中，編各種形式選擇題、填空題、是非題等，由軟件來推斷同學(xué)解答的正確性與否，依據(jù)練習(xí)的狀況，賜予必要的表揚(yáng)、鼓舞或重復(fù)練習(xí)等。

三、CAI教學(xué)中的弊端

1、教學(xué)中的人文思想不足。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的合理實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是正視計(jì)

算機(jī)的媒體地位基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，其核心特征是“幫助”，即幫助老師，而不是取代老師。只有“人”才有資格做思想的仆人，不堅(jiān)持這一原則計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的實(shí)踐就會(huì)與現(xiàn)代訓(xùn)練思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價(jià)值有限。

以計(jì)算機(jī)人為的割裂老師與學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系，是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)展

的大忌。現(xiàn)在有許多的教學(xué)課件，不是老師本人制作的，他只是按部就班的操作，按事先支配好的教案去講，在講課中，缺少與同學(xué)的聯(lián)系，同學(xué)有一些疑問，面對(duì)多媒體的“死模式”，怕老師尷尬而又無法啟齒，這樣便導(dǎo)致了同學(xué)學(xué)而不實(shí)，老師授而不深，達(dá)不到本課的`大綱要求，這節(jié)課就成了一堂課件演示課，忽視了老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體地位。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)實(shí)踐中師——機(jī)——生有機(jī)關(guān)系的形成，并不是單純指集中老師編制課件，然后由課件來教同學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)全體老師廣泛地參加到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)工作中，調(diào)動(dòng)同學(xué)廣泛的參加到利用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)學(xué)習(xí)中去，達(dá)到師——機(jī)——生的互動(dòng)。

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教學(xué)過程是一個(gè)簡(jiǎn)單多變的過程，是包含了老師對(duì)訓(xùn)練思想的理解，老師

的閱歷、老師對(duì)同學(xué)的了解、同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用，以及實(shí)施過程中簡(jiǎn)單微妙的師生雙邊活動(dòng)等等在內(nèi)的過程。即使一個(gè)設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件，一個(gè)由一流計(jì)算機(jī)專家、訓(xùn)練學(xué)家、心理學(xué)家等等制作的教學(xué)課件，一個(gè)摻入了“最先進(jìn)”的訓(xùn)練思想，實(shí)現(xiàn)了某種時(shí)髦“教學(xué)策略”的以替代老師為目標(biāo)的教學(xué)課件，其教學(xué)效果也難以與一個(gè)閱歷豐富的老師相匹敵。無論這個(gè)課件設(shè)計(jì)的多么精致，也根本不行能具有一個(gè)老師能做到的通過他的感官，從同學(xué)的體態(tài)、表情、語言、和聲調(diào)等等數(shù)個(gè)方法獲得大量的信息，準(zhǔn)時(shí)、微妙、有人情味的調(diào)整自己的教學(xué)方法。老師和同學(xué)在這個(gè)層面上的交互，恰好是現(xiàn)代訓(xùn)練思想所要強(qiáng)調(diào)的人文精神深厚的東西。這個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)顯示出難以忍受耐的簡(jiǎn)潔、蒼白和低能，而人卻表現(xiàn)出嘆為觀止的生動(dòng)、豐富和才智。

2、課件制作費(fèi)事、費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁。在許多的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，CAI課件占

有肯定的比重，因此，眾多的老師為了評(píng)比、上公開課、觀摩課等做了很多精致的CAI課件。許多獲獎(jiǎng)的課件幾乎都是多媒體：運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫、MTV、MP3、WAV等背景音樂，令人目不暇接，同時(shí)有的一個(gè)課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎(jiǎng)，取得驕人成果，許多課件的制作也是幾個(gè)人話了幾十天完成的，為了制作一個(gè)比較精致的課件，制作課件的老師，許多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，可見，一個(gè)精致的課件耗費(fèi)一名制作老師的多少時(shí)間??！而且有很多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒有足夠的課件制作素材他就會(huì)比他人花費(fèi)更多的時(shí)間、精力去做課件。

雖然說，通過制作課件的確能提高老師的微機(jī)操作水平，培育把握新型教學(xué)

設(shè)備的人才，但現(xiàn)實(shí)狀況是老師日常的工作已經(jīng)滿負(fù)荷，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展又這么快速，老師把過多的精力用于課件制作上，勢(shì)必影響其它的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為老師能夠把握并能較為嫻熟的使用一種、兩種積件即可，而且，老師的主要工作是在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)軟件，而不是編制軟件。

3、設(shè)備成本高，資源利用不充分。由于現(xiàn)在社會(huì)大興多媒體之風(fēng)，這樣

便迫使一些單位、學(xué)校不得不在缺少資金的狀況下引進(jìn)多媒體設(shè)備，一套較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備在價(jià)格上是不菲的，而引進(jìn)設(shè)備后由于缺少課件制作的先進(jìn)技術(shù)，缺少人才，或者課件制作過于的簡(jiǎn)潔，不能充分利用設(shè)備的優(yōu)越性而使設(shè)備閑置，導(dǎo)致資源的鋪張，又缺少技術(shù)維護(hù)而導(dǎo)致設(shè)備損耗嚴(yán)峻，這樣又鋪張了才力、人力、物力。

總之，我國(guó)的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的良性進(jìn)展，任重道遠(yuǎn)。萬事萬物都有它的優(yōu)

點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能由于它的優(yōu)點(diǎn)而讓它隨便滋長(zhǎng)，對(duì)它趨之若騖；也不能由于它的缺點(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)