二年級音樂草原就是我家教學方案

—二年級音樂草原就是我家教學方案人音版音樂教材二班級第四課【教材分析】《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情?！緦W情分析】為了全面精確的落實本課的教學目標，教學時我針對二班級同學好奇、思維活潑、集中留意長久性較差，但簡單對好玩、富有童趣的事物產(chǎn)生愛好等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和按部就班的原則，引導同學主動主動學習。充足利用活潑形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行思維溝通和心靈溝通的過程?！窘虒W目標】一、讓同學充足感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)同學學習愛好。二、學習附點音符的節(jié)奏，能在老師的指導下正確的拍擊節(jié)奏。三、有感情的演唱歌曲，學會簡潔的蒙古族舞蹈動作，培育同學小組自主合作學習的力量。【教學重點】用輕快、美麗的聲響精確的演唱《草原就是我的家》。【教學難點】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用；（二）在老師的幫忙下，小搭配作進行創(chuàng)編活動。【教具準備】鋼琴、多媒體、筷子等打擊樂器【教學過程】一、歡樂第一站——走進草原（創(chuàng)設情境，引入新課）師：歡樂音樂課，歡樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向導，由我?guī)е臍g樂團即將動身，你們看，誰來接咱們了，讓我們騎上音樂的快馬，開頭今天的音樂之旅。師：從剛剛視頻中的人物服裝、演唱風格、還有他們的方言特點，你能推斷出我們今天的第一站到哪了嗎生：……師：看，這是我們中國地圖，象一只漂亮的大公雞，圖中紅色圈注的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。同學們你們對蒙古族有哪些了解生：……師：同學們明白的可真多?。ǎ﹥?nèi)蒙古有漂亮的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著英勇的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上。設計意圖：首先利用多媒體功能播放經(jīng)典歌曲《吉利三寶》視頻片段，激發(fā)同學學習愛好，以旅行的形式，老師化身導游，貫穿全課教學。聲情并茂的介紹蒙古族的風土人情，仿佛將同學引領到了漂亮的大草原，簡短的設計讓同學有了意猶未盡之感，激發(fā)了同學學習的深厚愛好。二、歡樂第二站——歡樂那達慕（體驗模擬，加深了解）師：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月間草原上都要進行喧鬧的那達慕盛會來慶祝他們的豐收，讓我們一起去看看在這樣隆重的盛會上，他們會有哪些主要活動呢（簡介蒙古“男兒三藝”，）師：你想?yún)⑴c那達慕嗎讓我們用音樂課上特有的方式來體驗一番，誰能為圖中活動配上動作和聲響騎馬噠噠噠噠射箭嗖﹒啪摔跤–嘿–生：分3組訓練，再進行合奏設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計使得同學在體驗與模擬的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、把握了簡潔的音樂學問和音樂技能，使同學感受到了節(jié)奏就在我們身邊，把握了符點四分音符節(jié)奏的正確拍擊，讓同學在潛移默化中把握了本課歌曲的根本節(jié)奏，為學習新歌打下鋪墊。三、歡樂第三站：唱歌草原（學習新知，培育愛好）（一）整體傾聽感受1.初聽歌曲范唱。師：我們學習了騎馬、射箭、摔跤時的動作、和節(jié)奏要領，同學們表現(xiàn)的真杰出，蒙古人最熱忱好客，來到了大草原，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢請同學們閉上眼睛悄悄傾聽，在歌聲中你的腦海里會呈現(xiàn)怎樣的畫面呢（播放音樂《草原就是我的家》）師：孩子們，大草原的歌聲美嗎趕快和大家共享一下你聽后的感受吧。生：……2.二次傾聽歌曲、為歌曲打節(jié)奏師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣好，那我們就把教室比作漂亮、遼闊的大草原，如今你就是神情的小牧民，拿出我們課前自己制作的筷子為歌曲打打節(jié)奏。師：結合簡介筷子舞，指導同學敲擊方式。生：隨音樂打節(jié)奏3.老師范唱師：大家說當小牧民的感覺怎么樣草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲。4.師生合作朗讀歌詞師：音樂是流淌的文學，我們首先把歌詞清楚流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，你們想不想用美麗的聲響來描繪漂亮的草原，請同學們跟著老師有表情地讀一讀。設計意圖：學習傾聽音樂的方法，用不同的形式引導同學逐步養(yǎng)成有效傾聽音樂的習慣。在傾聽的基礎上對唱詞進行有感情朗讀，為更加精確的表現(xiàn)歌曲心情做好準備。（二）學唱歌曲1.結合圖形譜，跟琴用La哼唱歌曲旋律師：同學們讀的很有感情，美麗的.歌詞加上旋律會更加奇妙，下面請大家跟著琴聲，用開腔調(diào)“l(fā)a”模唱旋律。生：……2.視唱歌譜師：加上歌譜試一試，在曲調(diào)的模唱中，你們覺得哪一樂句最難唱生：生模唱……師：誰能當好小老師，幫忙唱好這一句生：……（解決八度音程大跳、附點音符等難點）師：你們真聰慧，自己的問題自己解決。師：我們完好的跟琴視唱歌譜，大家用你那雙機智的大眼睛，找找歌譜中有沒有我們剛剛學習“男兒三藝”中訓練的節(jié)奏音型師：你們找到節(jié)奏型了嗎我們看看它都顯現(xiàn)在哪句歌詞上（突出）生：……師：這些節(jié)奏的參加、圓滑線的運用使得歌曲一字多音，讓我們感覺好像云彩、青青的草兒、小紅馬都伴著音樂歡樂的跳起來了。3.將歌詞輕聲帶入演唱師：學會了歌曲的旋律，下面請聽汪老師為你們完好的演唱這首歌曲，體會歌曲的演唱心情是怎樣的（）生：……4.師生接龍演唱師：請大家?guī)е鴼g快、美麗的心情，用輕快、跳動的聲響跟導游來做個接龍游戲。生：接龍演唱歌曲5.完好演唱師：在剛剛的練唱中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒逍遙自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著音樂伴奏完好的來一次。師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著絢爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用快樂、美麗的聲響來演唱，看看誰的表情最美啊，我們再來一遍。生：……6.歌曲創(chuàng)編師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，她們唱歌的時分肯定會是有舞蹈等其他形式來表現(xiàn)的。老師這有三個蒙古包，里面都有不同的任務需要你們?nèi)ネ瓿傻模ǎ┥骸?.歡樂音樂會生：小搭配作對唱曲進行創(chuàng)作、表現(xiàn)。設計意圖：音樂學習需要重復，通過不同的教學模式層層遞進，對唱曲旋律進行反復的情感體驗，引導同學自主的把握歌曲情感內(nèi)涵，采納接唱的方式引導同學學唱歌曲，培育同學內(nèi)心演唱、學會傾聽和與他人合作的力量，同時也增加了學習樂趣。四、歡樂第四站：告辭大草原（拓展延長，激發(fā)情感）師：賞識了你們的歌舞表演，老師很快樂。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次歡樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢大家來談一談。生：……師：熱愛音樂的人肯定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最終讓我們騎上草原的小駿馬，伴著美麗的音樂走出教室。設計意圖：新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中我充足浸透了這一教學理念，通過生生合作和