2023年部編版小學(xué)語文四年級上冊精華版教案21 古詩三首

◎關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！?qū)W習(xí)寫書信。本單元以“家國情懷”為主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功、保家衛(wèi)國的情懷，有個人與國家民族共存亡的精神氣概，有周恩來為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)，還有在我國革命和建設(shè)時期發(fā)揮了巨大動力作用的延安精神。字詞句◎認(rèn)識31個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫21個字，會寫15個詞語。積累8個描寫人物精神品質(zhì)的成語?！蚋惺芊磫柧涞谋磉_(dá)效果，知道反問句能加強(qiáng)語氣、表達(dá)強(qiáng)烈的情感，并學(xué)習(xí)反問句在不同情境下的運(yùn)用。閱讀◎正確、流利地朗讀古詩《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》《別董大》?！蚰芙柚鍒D和關(guān)鍵詞想象古詩描繪的情境，并能夠背誦古詩。◎能默寫《出塞》《夏日絕句》兩首古詩?！蚰x課文，學(xué)習(xí)關(guān)注主要人物和事件，把握故事主要內(nèi)容。◎能查找資料，聯(lián)系時代背景理解課文內(nèi)容，感受人物的家國情懷。書面表達(dá)◎能用正確的格式寫信，做到內(nèi)容清楚?！蚰苷_填寫信封或郵件的相關(guān)內(nèi)容，并將書信通過郵局寄給收信人或通過電子郵件發(fā)給對方?！蚰軐懗鲎约鹤x書的目的，理由表述清楚。1．本單元圍繞著“家國情懷”編排了四篇課文，這些課文都有鮮明的主題思想。你覺得應(yīng)該怎樣處理好本單元的人文主題和語言文字理解運(yùn)用的關(guān)系？◎“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)要切合學(xué)生的接受能力?！?qū)⑶楦械难杖谌氲疥P(guān)鍵詞句段的理解中?！蚩山柚嚓P(guān)資料幫助學(xué)生加深體會課文的思想情感。________________________________________________________________________2．“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。把握一篇文章主要內(nèi)容的方法有哪些呢？◎擴(kuò)展題目?！蚨我獯?lián)。◎摘句歸納?！蚶砬迨虑榈钠鹨?、經(jīng)過和結(jié)果。________________________________________________________________________內(nèi)容古詩三首為中華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋習(xí)作語文園地總計課時22112210

21古詩三首語文要素閱讀：1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《出塞》《夏日絕句》。2．能借助注釋理解詩句的意思，說出自己的體會。人文主題體會古詩中的愛國情感和家國情懷。教學(xué)重點借助注釋和資料理解詩句意思，說出自己的體會。教學(xué)準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時安排2課時預(yù)習(xí)要求1．按照《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。2．讀一讀：運(yùn)用注釋、詞典閱讀，讀準(zhǔn)生字詞，試著說說詩句的意思。3．查一查：了解作者的相關(guān)資料和當(dāng)時的寫作背景。4．問一問：提出一個問題，并寫下來。課時目標(biāo)1．認(rèn)識“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦”等10個字。2．能結(jié)合注釋說出《出塞》《涼州詞》的大意。3．能有感情地朗讀《出塞》《涼州詞》。教學(xué)過程一、交流預(yù)習(xí)，分享收獲1．利用課文后的生字表，同桌間互相檢查會認(rèn)字的讀音，提醒易寫錯字的筆畫筆順。2．交流對課文詩句的理解，梳理不解的地方。3．與同桌交換問題，看看同桌提出的問題你能不能解決。4．選擇一兩位同學(xué)的問題在班級交流。二、名言導(dǎo)入，揭示單元主題課件出示：名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。提問：“匹夫”指誰？為什么說“天下興亡，匹夫有責(zé)”？此語溯源于顧炎武《日知錄》，其本義：整個社會出現(xiàn)道德沉淪，即使普通民眾都應(yīng)當(dāng)奮起救贖。梁啟超對此作了創(chuàng)造性地發(fā)揮：“天下”實指國家，“興亡”也是指國家的振興與危傾?！捌シ颉碑?dāng)指生活于其間的每一個人，無論其地位的高低。三、結(jié)合注釋，解詩句意思1．“天下興亡，匹夫有責(zé)?！泵鎸业恼衽d與危傾，不同朝代、不同際遇的人會如何看待應(yīng)盡的職責(zé)呢？板書：21古詩三首(讀題)。2．學(xué)生自由朗讀古詩。借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名讀，師正音。3．學(xué)生借助注釋，說說詩句的意思，不懂的地方做個記號，同桌間交流互助。梳理無法理解的字義。4．全班交流，師點撥指導(dǎo)：(1)沒有注釋又不理解的字，怎么理解？①憑借工具書，如借助《古漢語詞典》查找相關(guān)解釋，然后選擇合適義項。②組詞：單音節(jié)變雙音節(jié)。古代漢語詞以單音節(jié)為主，可以用組詞的方法解釋。③遇到一字多義，可結(jié)合具體語境來理解。(2)師資料補(bǔ)充。理解“人杰、鬼雄”。人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死今神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！?3)詩句字面意思聯(lián)結(jié)起來說不通順怎么辦？師點撥：可以借助插圖，畫面理解；可以變換句式或適當(dāng)補(bǔ)充詞語，說通順。5．指名，交流每首詩歌的大意。四、整體感受《出塞》和《涼州詞》1．結(jié)合注釋初步理解詩歌，是學(xué)習(xí)古詩的第一步。要讀出詩歌意境，讀懂詩人情感，讀懂詩歌主旨，才是真正的讀懂。出示《出塞》和《涼州詞》，學(xué)生對比閱讀，討論交流這兩首詩有哪些相同之處。2．全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)詩人朝代相同(都是唐代)、題材相同(都是寫邊塞生活)等。3．介紹時代背景和邊塞詩：時代背景：出示唐代地圖，介紹邊塞地理位置和歷史背景。王昌齡和王翰都是盛唐時代詩人。當(dāng)時唐帝國國力富強(qiáng)，聲威遠(yuǎn)震。這一時期，唐在對外戰(zhàn)爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強(qiáng)，作為當(dāng)時軍隊中的戰(zhàn)士，自然有著時代的豪情，不會逃避戰(zhàn)斗，不會恐懼死亡，甚至懷有建功立業(yè)的渴望。但同時，頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負(fù)，渴望和平。邊塞詩：以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對邊塞的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。唐代，是邊塞詩發(fā)展的黃金時期。不同時期的邊塞詩，風(fēng)格截然不同。初、盛唐邊塞詩多昂揚(yáng)奮發(fā)的格調(diào)。4．師配樂誦讀《出塞》，學(xué)生閉眼想象畫面。你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？五、布置作業(yè)1．訂正《新解新教材》預(yù)習(xí)卡。2．朗讀《出塞》與《涼州詞》。課時目標(biāo)1．能結(jié)合注釋說出詩句意思，并能結(jié)合歷史背景和典故體會到詩人的家國情懷。2．能背誦并默寫《出塞》《夏日絕句》。教學(xué)過程一、品讀《出塞》和《涼州詞》，感受盛唐將士的愛國情懷。1．交流，師相機(jī)點撥，體會戍邊之苦。(1)詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時征人戍邊的事？哪個詞？(萬里長征)(2)為什么征人戍邊叫“萬里長征”呢？(邊塞遠(yuǎn)，時間長)①出示唐代地圖，體會邊塞“萬里”之遠(yuǎn)。②課件播放大漠風(fēng)沙圖，體會“萬里”之苦。③詩句補(bǔ)充，體會“萬里”之難：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！猍唐]王之渙《涼州詞二首·其一》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！猍唐]高適《別董大》野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。——[唐]李頎《古從軍行》君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。——[唐]岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》(3)你還從哪里看出將士戍邊之苦？(人未還)去邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？(戰(zhàn)事頻繁終老邊疆，有的戰(zhàn)死沙場，馬革裹尸)(4)師小結(jié)，情感引讀，體會戍邊將士的悲壯。2．邊疆不寧，戰(zhàn)事頻繁，是唐朝才有的困境嗎？你從哪里知道？點撥理解：古代中國同四周少數(shù)民族之間關(guān)系復(fù)雜。從西周開始，由于疆界之爭，邊境戰(zhàn)爭伴隨著歷朝歷代。詩人運(yùn)用互文的手法，以“秦”“漢”兩代來濃縮整個歷史時段。“萬里長征人未還”，就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇。3．提起明月，中國的古典詩歌中有很多描寫明月的詩句，出示，開火車誦讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！猍唐]李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——[唐]杜甫《月夜憶舍弟》西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。——[唐]白居易《八月十五日夜湓亭望月》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！猍宋]王安石《泊船瓜洲》4．此時此刻，戍守邊疆的將士，看到明月，會想起什么呢？他們渴望什么呢？5．師：國難思良將，在戰(zhàn)爭頻繁的邊塞，守關(guān)將士也在盼望：(課件出示)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。生齊讀。(1)學(xué)生介紹李廣將軍。師結(jié)合盧綸《塞下曲》補(bǔ)充介紹。(2)教師引讀，體會“期盼”。①要是漢朝的李將軍在，胡人不敢度陰山，邊關(guān)就有安寧，國家也會太平。這是千百年來無數(shù)戍邊將士的心愿。②盡管戍邊將士遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活艱苦，九死一生，也有著對戰(zhàn)爭的憎恨，對朝廷不能啟用良將的埋怨，但他們?nèi)匀幌Ｍ邢窭顝V那樣的將軍到來，帶領(lǐng)他們英勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)，讓侵略者不敢度過陰山，不敢侵犯唐朝邊境。(3)學(xué)生齊讀，配樂誦讀。(4)你感受到了守邊將士們內(nèi)心怎樣的渴望？預(yù)設(shè)：建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的壯志。(5)教師小結(jié)：這就是我大唐的將士——勇往直前，無所畏懼！生背誦詩句。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)理解的難易程度來分配教學(xué)的時間。在學(xué)習(xí)方式上，充分體現(xiàn)了朗讀與想象畫面在體會詩歌情感方面的作用。6.想象畫面，理解《涼州詞》(1)學(xué)生借助注釋，同桌互相講解詩句大意。相機(jī)指導(dǎo)：“欲飲琵琶馬上催”自古以來有兩種理解：①琵琶在助興，歡快的音樂催促將士開懷暢飲。②琵琶聲聲急催促著將士們馬上出征。這兩種理解都有道理，在這里我們?nèi)〉谝环N。(2)抽生反饋。教師針對難點引導(dǎo)想象和思考：提問：當(dāng)讀到“葡萄美酒夜光杯”時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？這意味著什么？為什么說“醉臥沙場君莫笑”？(3)示范朗讀：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，讀出豪邁的感情，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。(4)小結(jié)：通過鏈接資料，想象畫面的方法，我們學(xué)習(xí)了這兩首詩。在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅要借助注釋來理解詩句的大意，還可以去查找相關(guān)的資料，入情入境地去想象畫面，這樣才能更好地理解詩歌，體會其內(nèi)在的情感。二、對比閱讀，聆聽宋代弱女子的追思1．“天下興亡，匹夫有責(zé)?！笔⑻茖⑹總円砸曀廊鐨w、保家衛(wèi)國為責(zé)，為榮?？释⊙獨场⒔üαI(yè)。數(shù)百年后，一個宋代弱女子，面對天下興亡，又發(fā)出怎樣的感慨呢？你從哪些字詞中體會到的？2．學(xué)生交流后，教師點撥：詩中后兩句追思了一個著名的歷史人物——項羽。誰來談?wù)剬椨鸬牧私?？項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降，在烏江邊自刎而死。提問：成王敗寇，一個千年以前的失敗英雄有什么值得詩人追思之處？3．課件播放《霸王別姬》片段，生觀看、思考：項羽為什么不肯過江東？李清照在追思什么？指名生交流。①學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。②教師：把“不肯過江東”改為“不能過江東”好嗎？為什么？教師講解：“不肯”不是“不能”，不是“不行”。其實他本可以渡過烏江逃生的，一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此悲壯。這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的堅貞氣節(jié)?、壅f話練習(xí)：“至今思項羽”其實是思_________________________________________。4．介紹詩人生平。李清照，宋代女詞人，有“千古第一才女”之稱，出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕。其父李格非，進(jìn)士出身，蘇軾的學(xué)生，精通經(jīng)史，長于散文。母親是狀元王拱辰的孫女，知書能文。李清照出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理，生活安靜和諧，高雅有趣，充滿著幸福與歡樂。啟發(fā)質(zhì)疑：一個生活幸福的弱女子為什么會思項羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概？教師：這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。課件展示：靖康二年(1127)，金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。小結(jié)：國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而宋朝統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，詩人借古諷今：________________________________________________________________________。5．有感情地誦讀詩句。對比前兩首唐詩，詩人李清照如何看待“天下興亡，匹夫有責(zé)”？如何看待人生價值？《夏日絕句》寫法上有什么特色？三、拓展吟讀，詩中的興亡之嘆1．保家衛(wèi)國，振興國家，從來都是中國人的壯志！帝王將相，平民書生，無論其地位的高低，這個民族的每一個人，始終沒有忘記自己的匹夫之責(zé)。課件出示詩句，引導(dǎo)情感誦讀：(1)漢代皇帝劉邦，望良將猛士，守衛(wèi)四方。大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！——[漢]劉邦《大風(fēng)歌》(2)大敵當(dāng)前，唐代讀書士人，寧愿做個下級軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿做置身書齋的書生！寧為百夫長，勝作一書生?！猍唐]楊炯《從軍行》(3)一個68歲的宋代老人，被罷官回鄉(xiāng)，窮居孤村，心中還在想著替國家防衛(wèi)邊疆。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！猍宋]陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)2．總結(jié)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，生死都無愧為英雄豪杰的氣魄，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，誓死保家衛(wèi)國所向無懼的慷慨激昂，是