遼寧大連2023學年度高二上學期期末考試語文試題及答案

遼寧大連2023學年度高二上學期期末考試語文試題及答案注意事項:

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡上，并認真閱讀答題卡上的注意事項。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、古代詩文閱讀（44分）

（一）文言文閱讀（本題共8小題，26分）

閱讀下面的文言文，完成1～5題。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》?！半x騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）

1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A.屈平疾王聽之不聰也疾：痛心B.讒人間之，可謂窮矣窮：貧困

C.《國風》好色而不淫淫：過度D.治亂之條貫條貫：條理

2.下列句子中，句式與例句相同的一項是（3分）

例句：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎

A.其行廉，故死而不容B.“離騷”者，猶離憂也

C.為降虜于蠻夷D.敏于事而慎于言

3.下列四組句子中加點虛詞的意義和用法，相同的一項是（3分）

A.邪曲之害公也人皆有不忍人之心

B.皭然泥而不滓者也舉世混濁而我獨清

C.其稱文小而其指極大爾其無忘乃父之志

D.竭忠盡智以事其君不賂者以賂者喪

4.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.《史記》是紀傳體通史，它上起黃帝，下訖漢武帝太初年間，以列傳篇目最多。

B.《國風》出自《詩經》，多是民間詩歌，大部分作品是當時勞動人民的集體創(chuàng)作。

C.齊桓是指春秋時期五霸之首的齊桓公，與選文中提及的帝嚳、湯、武都是明君。

D.《離騷》表達了屈原的政治理想和愛國之情，開創(chuàng)了我國現實主義詩歌的先河。

5.將下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）

其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。

閱讀下面的文言文，完成6～8題。

漢軍南行，未至鞮汗山，一日五十萬矢皆盡，即棄車去。士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山入峽谷?；韬罅瓯阋陋毑匠鰻I止左右毋隨我丈夫一取單于耳良久陵還大息曰兵敗矣軍吏或曰：“將軍威震匈奴，天命不遂，后求道徑還歸，如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！”陵曰：“公止！吾不死，非壯士也。”于是盡斬旌旗，令軍士人持二升糒，一半冰。夜半時，擊鼓起士，鼓不鳴。陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言以對。上以遷誣罔，欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。

（節(jié)選自《漢書·李陵傳》，有刪改）

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.昏后／陵便衣獨步/出營止左右/毋隨我/丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗死矣/

B.昏后／陵便衣獨步出營/止左右毋隨/我丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

.昏后／陵便衣獨步/出營止左右毋隨/我丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

D.昏后／陵便衣獨步出營/止左右/毋隨我/丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

7.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.漢軍與匈奴交戰(zhàn)，弓箭用盡，棄車退兵；士兵還有三千多人，只能手持車輻，軍官們則拿著短刀，繼續(xù)作戰(zhàn)，最后退入峽谷。

B.李陵阻止軍士不要隨他出戰(zhàn)，他要一人前去取單于性命，結果沒有成功；有軍吏勸他投降，它日再圖歸漢，這讓李陵猶豫不決。

C.李陵命令士兵們帶著給養(yǎng)，與韓延年一起，半夜時分率十幾名壯士與敵人決戰(zhàn)，終因寡不敵眾，自覺無顏回報陛下，投降匈奴。

D.李陵投降后，士兵們分散而逃，逃回邊境的士兵有四百多人；群臣都歸罪于李陵，皇帝問司馬遷，司馬遷因替李陵辯解而獲刑。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！

（二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面這首宋詩，完成9題。

書憤

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

9.下面關于詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯既有詩人對世事艱難的慨嘆，又有他抗金復國的宏圖壯志的袒露。

B.頷聯兩句用六個名詞巧妙地概括出詩人抗金戰(zhàn)斗的情形和復雜的心情。

C.詩人想起在塞上長城許下的志愿，如今鏡中白發(fā)叢生，內心萬分感慨。

D.尾聯詩人以典明志，渴望效法前賢，施展抱負，其愛國熱情至老不移。

閱讀下面這首詩，完成10～11題。

題蘇武牧羊圖（元）楊維楨

未入麒麟閣①，時時望帝鄉(xiāng)。

寄書元有雁，食雪不離羊。

旄盡風霜節(jié)，心懸日月光。

李陵何以別②，涕淚滿河梁。

注：①麒麟閣，漢未央宮內的閣名，畫有功臣像，蘇武為第十一人。②指蘇武歸漢時，李陵置酒送別一事。

10.下列關于對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.看到眼前的牧羊圖，涌入作者腦海的首先是蘇武忠君愛國的形象，不能不讓人仰慕。

B.若不是鴻雁帶回消息，蘇武恐怕終老都將在異域的雪地中放養(yǎng)羊群，沒人能想起他。

C.“風霜節(jié)”“日月光”對舉，新穎而獨特，蘇武偉岸的形象與詩人的態(tài)度都隱含其間。

D.詩人不局限于圖畫的內容，他借助凝練的詩歌語言，拓展了圖畫的空間，深化了主題。

11.末句的“涕淚”一詞意蘊豐富，同時也包含著詩人對李陵、蘇武二人的歷史評價。請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（共1小題，6分）

12.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《春江花月夜》中，“__________,_________”兩句暗示情人之間書信難通，平添幾重愁苦。

（2）《過秦論》中始皇令蒙恬北筑長城而守藩籬，退卻匈奴七百余里，以致“__________,_________”。

（3）邊塞詩中經常出現“孤城”的意象，如“__________,_________”。

二、現代文閱讀（28分）

（一）現代文閱讀I（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成13～16題。

材料一：

“文學經典意識”也就是人們關于文學經典及如何創(chuàng)作出文學經典的認識，主要體現為對作品的經典性與典范性兩方面的認識。

作品的經典性主要表現為它體現了文學之“至道”，包括文學內容與形式兩方面的本質規(guī)定性，因為“作品”要成為經典和可供學習的典范，必須有嚴肅、深刻的藝術觀念、崇高的藝術精神，體現出文學自身的規(guī)定性與法則。怪誕不經的東西不能成為經典，人們不能從這類東西中悟出任何規(guī)范和準則來。經典所體現出來的“至道”是無法之法、無規(guī)之規(guī)。經典作品的典范性在于它在遵守文學這一共性范疇的本質規(guī)定性同時，作為具體體式的創(chuàng)作，它又會為該體式確立基本的文體規(guī)范、表現原則與創(chuàng)作方法。這些正是使得這些經典作品極有創(chuàng)造性、極富于藝術表現力與感染力的關鍵，它因此成為此類體式創(chuàng)作的優(yōu)秀典范，也因此具有可師法性。德國古典主義美學家康德認為：“一切偉大的藝術典范又無不體現出某種法度，令人覺得不可隨意為之?！?/p>

－摘編自閆霞《“經典”“文學經典”及“文學經典意識”三概念之考論》

材料二：

無論文化生活和閱讀生態(tài)如何“碎片化”，人們對經典名著一直葆有熱情。經典是“被反復閱讀欣賞的作品”，每次重讀都給人帶來新的發(fā)現和體驗。經典意蘊厚重，背后有深厚的語言、文化傳統支撐；經典浩瀚廣博，營造獨成一體的意義世界。如今，人們獲取信息和作品的方式、渠道之便捷前所未有，從短文字到短視頻應接不暇，但深度體驗的匱乏也是明顯的痛點所在。經典文學名著的長銷啟示我們，越是在經典意識面臨挑戰(zhàn)的時候，經典給予的深度文學體驗越顯得珍貴，文學創(chuàng)作越是不能跟在碎片化、快餐化后面亦步亦趨。創(chuàng)作者要準確把握人們的精神需求，提供深度思想藝術體驗，這是經典生命力所在，也是文學強大優(yōu)勢所在。深度體驗和深入思考，才能呈現一個可供“重新生活一遍”的獨特藝術世界。每個時代有其與眾不同的題材與主題，有其獨特時代關切與時代精神，經典之作凝結著作家對時代生活的深度思考。生活經驗在作家手里不僅是寫作材料，更是文學想象的依據。路遙創(chuàng)作《平凡的世界》時曾深入鄉(xiāng)村、親下礦井，以感受百姓生活酸甜苦辣。有了這樣豐富切實的體驗和對時代大勢的宏觀把握，一部當代經典才孕育問世。《平凡的世界》提供的時代鏡像及其中人物的命運、選擇、情感，使人沉浸其中，“重新生活了一遍”，這種深度體驗是“微”“短”信息所無法提供的。

－摘編自梁鴻鷹《面對信息碎片化－文學創(chuàng)作更須堅守經典意識》

材料三：

現代中國文學作品發(fā)展的一條重要文脈，是從鄉(xiāng)土文學、大眾文學到中國作風、中國氣派文學的變化發(fā)展。這是中國近現代以來學習西方、批判傳統文化潮流中一種逐漸蘇醒的文化自覺：一方面學習借鑒外來文化，一方面發(fā)展民族文化的正確、辯證的文化發(fā)展創(chuàng)新理念。《祝?！返膭?chuàng)作演出，就伸展在這種辯證文化流向的后者“文脈”中。

經典的含義，是思想、文化、藝術產品的某種不可超越性和范式性。這種經典性，體現

為作品被反復研討、詮釋、演繹的文學藝術現象。《祝?！肥囚斞笧閿挡欢嗟男≌f當中最著名的篇什之一，不僅因為小說本身對三綱五常強勁、宗法制度苛嚴、鬼神意識濃厚的中國社會基礎有深刻形象的揭示，還因為中學課本就收為教材，中國人從小耳熟能詳的祥林嫂悲慘命運對人們認知離開現代生活越來越遠的舊中國歷史社會，有著深刻的作用。夏衍先生改編的同名電影與后來的同名越劇劇目，都在中國電影史和當代中國戲劇史留下了良好影響。以小說改編的同名舞劇也非常成功，但是以歌劇的方式演繹魯迅經典，這似乎是第一次。歌劇《祝福》，是以魯迅先生的短篇小說《祝福》為基礎，根據吳琛等創(chuàng)演的越劇《祥林嫂》（電影劇本）改編而成；借了魯迅名篇的“力”，乘了對名篇改編的越劇、電影、舞劇等文化產品已經造成的“勢”，進入了闡釋經典、創(chuàng)新形式的“流”。

－摘編自吳戈《經典意識鄉(xiāng)土色彩民族風格－-浙江省首部原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌?。甲８＃菊勔?/p>

13.下列對原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.作品的經典性與典范性兩方面是我們認識和理解“文學經典意識”的重要切入點。

B.如果文學創(chuàng)作僅跟隨碎片化、快餐化趨勢，就難以出現讓人深度體驗的經典作品。

C.路遙之所以能創(chuàng)作出經典，就是因為他深入鄉(xiāng)村、親下礦井，感受百姓的生活體驗。

D.中國現代經典作品的出現，是作家主動繼承和發(fā)揚中外優(yōu)秀文化的文化自覺的必然。

14.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.韓愈、柳宗元的散文文風和技法上承先秦散文，并將之拓展、創(chuàng)新，也被宋代的歐陽修和蘇軾取法和繼承，成為后世散文家此類體式創(chuàng)作的優(yōu)秀典范。

B.《大衛(wèi)·科波菲爾》語言通俗夸張，文風幽默諷刺，意蘊厚重，同時也營造出作家的人生哲學和道德理想，定然成為19世紀英國經典的代表作品之一。

C.我們熟知的小說《祝福》，被改編成電影、越劇甚至歌劇，足以證明經典作品被不斷研討、詮釋和演繹著，經典作品的內容和表現形式被不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

D.近期上映的科幻動漫《三體》改編自劉慈欣的同名小說，作者雖不可能經歷如此奇幻的生活，但通過合理的文學想象同樣可以表達他對當代生活的思考。

15.簡要分析材料一的論證結構。（4分）

16.請結合材料二和材料三，以《紅樓夢》為例，談談當下該如何對待經典文學作品。（4分）

（二）現代文閱讀II（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

文本一：

患難之交

［英國］威廉·薩默塞特·毛姆

三十年來我一直在研究我的同類，我對他們還是不夠了解。我很難根據一個仆人的外貌來決定是否雇用他，盡管我覺得多數情況下，我們是在以貌取人。我們經常憑借一個人下巴的形狀、眼神和嘴的輪廓來判斷他們。我很懷疑這么做的正確性到底有多少。我發(fā)現認識越久的人，越是讓我迷惑不解。我最老的朋友，恰恰是那些我對他們一無所知的人。

之所以產生以上的想法，是因為今天報紙上登載愛德華·海德·伯頓在神戶逝世的消息。我是在日本橫濱的英國俱樂部被人介紹與他認識的，我和他交情甚淺。他身材矮小，細瘦文弱，一頭白發(fā)，一臉皺紋，氣色紅潤，他的藍眼睛里流露出一種讓人愉悅的東西，聲音很溫和，身上沒有一點讓人厭惡的東西。他是一個商人，很有錢，但他的每一分錢都是自己掙來的。他人緣頗好，即便是他在去世之后，別人仍把他描述成最優(yōu)秀的人中的一個。

要不是我親自從他的嘴里聽到那則故事，我絕不會相信他也會做出那樣的事情。

那是一天下午，我坐在酒店的休息室里。不久，愛德華走進休息室，我們閑談起來。

“你認識倫尼·伯頓嗎？”

“沒有，我似乎沒有聽到過這個名字?！?/p>

“這是個有趣的故事，”他說，“他是我所見到的最好的橋牌手。他不是個壞人，我喜歡他。他總是衣冠楚楚，風度翩翩，有幾分帥氣。女人家很欣賞他。他落拓不羈，飲酒過度。這些家伙都是這樣。每個季度都收到一點匯款，他玩牌再掙一點。他贏了我不少的錢，這個我知道?！?/p>

愛德華溫和地輕聲一笑。

“我估計這就是他破產后來找我的原因，還有就是他和我同姓。一天他來辦事處找我，跟我要份工作。他告訴我，家里不再寄錢給他了，他想找份工作。我問他多大了。

“‘三十五’。”他說。

“‘這些年來你都做過些什么？＇我問他。

“‘嗯，沒做過什么’。”他說。

“我忍不住大笑了?！?/p>

“‘我恐怕目前還幫不了你什么，’”我說，‘三十五年后再回來找我吧，到時我再看看能幫你點什么?！?/p>

“他沒有離開，臉色發(fā)白，遲疑了一會兒后告訴我，他牌運不佳已經有些時間了，他不想老是玩橋牌，于是玩起了撲克，結果被人暗算了。現在他身無分文，徹底完蛋了，如果找不到事情做，只好去自殺。

“我打量了他一番，看得出他現在已經徹底崩潰了。酒喝得比過去更多，人看上去有五十多歲。

“‘那么，除了打牌你還會什么？’”我問他。

“‘我會游泳?！彼f。

“我簡直不敢相信自己的耳朵，這個回答聽起來荒唐透頂。我忽然有了個主意?！?/p>

愛德華停頓了一下，轉臉對著我。

“你熟悉神戶嗎？”他問道。

“不，”我說?！坝幸淮温愤^那兒，但是只過了一夜。”

“那么你不知道汐屋俱樂部了。年輕時候，我從那里下水開始游，繞過燈塔，到樽見的小海灣登岸。總長度超過三英里，燈塔那里的水流很難對付。我把這一點告訴他，我對他說如果他愿意這么做，我會給他一份工作。

“我看出來他有點為難。

“‘你說你是個游泳好手。’”我說。

“‘我的身體狀況不太好?！彼卮鸬馈?/p>

“我什么也沒說，只是聳了聳肩。他看了我一會兒，然后點點頭。

“‘好吧，’”他說，“你要我什么時候去？”

“我看了看表。剛剛十點?！?/p>

“‘游這一段不會超過一小時十五分鐘。我在十二點半開車到小海灣接你。＇

“‘行?！彼f。

“我們握了握手。我祝他好運，他走了。那天上午我有許多事情要做，但總算在十二點半趕到了小海灣。其實我不需要那么著急，他根本就沒有現身?！?/p>

“他在最后一刻退卻了？”我問。

“沒有，他沒有退卻，開始時還行，但是他的身體肯定是被酗酒和放蕩生活摧毀了。燈塔附近的水流超出了他的掌控。我們三天后才找到尸體?！?/p>

我停頓了一下，沒說什么。我被驚呆了。隨后我問了一個問題。

“你給他那份工作的時候，知道他會淹死嗎？”

他溫和地微微一笑，用那雙善良坦誠的藍眼睛看著我，一只手摸著下巴。

“呃，那時我辦事處并沒有空缺?！?/p>

（選自《外國短篇小說集》，有刪改）

文本二：

毛姆在《論小說寫作》中寫道：“作家的骰子總是裝了鉛的，但絕不能讓讀者看出來?！边@就是說，在他筆底旋轉翻滾著的情節(jié)的“骰子”由于暗藏著重心，最終注定要翻向他預期的方面。但在最后揭曉之前絕不會露出破綻。該“藏頭”時，藏起真面，露一須眉，既作暗示，而不露底；該“露尾”時，如云龍霧豹，尾巴一甩，云霧即合，既露真諦，而不畢現無遺。

（節(jié)選自張任健《豹尾一甩，精神全現》）

17.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文以人物對話展開情節(jié)，這與《復活》男女主人公第一次在監(jiān)獄會面的寫法相似。

B.小說不惜筆墨地對愛德華外貌進行描寫是為了突出他瘦小文弱、溫和善良的特點。

C.通過愛德華的敘述，讀者能感受到倫尼是個游手好閑、無所事事、放縱享樂的人。

D.開頭和結尾作者都寫到愛德華“善良”，但含義卻不同，后者正話反說，意含譏諷。

18.請從敘事視角和敘事順序兩個方面，簡要分析文本一獨特的敘事方式。（5分）

19.結合文本二中“藏頭”“露尾”的觀點，談談這一觀點在文本一中是如何體現的。（6分）

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

金環(huán)胡蜂體長約40毫米左右，飛行的速度很快，十分殘忍，且身強體壯，是世界最著名的五大毒蜂。十幾只胡蜂幾個小時內就可以消滅一個蜜蜂群。當然，面對胡蜂的攻擊，蜜蜂也不完全是（）。對于襲擊外出蜜蜂的胡蜂，蜜蜂幾天內就能對胡蜂的作息規(guī)律（），從而采取錯開時間段出勤的方法以躲避胡蜂的追捕。當蜜蜂慘遭眾多胡蜂入侵時，為了避免全群覆沒，蜜蜂只好忍痛割愛，舉群（），另尋他處。

20.請在文中括號里填入恰當的成語。（3分）

21.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。不得改變原意。（4分）

22.“全群覆沒”化用自“全軍覆沒”，請分析二者的相似性及這樣使用的妙處。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成23～24題。

若以山脈喻人，秦嶺，一定是位愛漂亮的女子。

蟄伏了一冬后，她厭倦了灰綠的衣衫，她要在上衣和裙子上，繡出姹紫嫣紅。秦嶺的女紅相當好，任何一位人間女子都無法企及。

早春二月，秦嶺不畏寒流，她仔仔細細地挑選出金黃的絲線，開始在群山上下飛針走線。這位美麗出塵的女子，斂神靜氣，僅僅晃動手腕和指尖，黃燦燦的花朵，便潮水般流瀉出來，從山腳流向山頂，從一面山坡流向另一面山坡。

初戰(zhàn)告捷。秦嶺意猶未盡。不多久，她選擇幾種白色的絲線開始刺繡，樹樹如玉的潔白，會讓人想起已經融化了的冬雪。我猜想，這是秦嶺用它們來表達對片片雪花的留戀。一周后，她換上了粉色絲線開始繡前胸、繡后背······片片粉紅儼然輕紗鴻羽，在峰巒山腳，飄啊飄，搖啊搖。

這時的春光，若選一個詞來形容，只能是：嫵媚。

是的，嫵媚，嫵媚極了。

23.文末“嫵媚”一詞出現三次，是否啰嗦？請簡要說明原因。（3分）

24.文中對秦嶺春天景色的描寫，很有層次，請簡要分析。（4分）

四、寫作（60分）

25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“內卷”作為一個學術術語，起初用來表示“一種內部不斷精細化的文化現象”。2020年以來，“內卷”一詞逐漸走入大眾生活中，開始用來表示內耗或者付出的努力更多，但是得到的回報不變甚至更少的一種現象。形成“內卷”的原因大概有：社會進化、資源減少、競爭加劇、個人要求提高······

對待“內卷”，關鍵在于心態(tài)：你可以笑看風云，不被外物裹挾；你可以投入某種行業(yè)，樂之好之而感覺不到“卷”；你也可以進入圈內，把“卷”當成個人能力的最佳證明；你還可以跳出“卷”的圈子，另辟蹊徑······

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

遼寧省大連市2022-2023學年度第一學期期末考試高二語文試題

注意事項:

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡上，并認真閱讀答題卡上的注意事項。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、古代詩文閱讀（44分）

（一）文言文閱讀（本題共8小題，26分）

閱讀下面的文言文，完成1～5題。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）

1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A.屈平疾王聽之不聰也疾：痛心B.讒人間之，可謂窮矣窮：貧困

C.《國風》好色而不淫淫：過度D.治亂之條貫條貫：條理

2.下列句子中，句式與例句相同的一項是（3分）

例句：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎

A.其行廉，故死而不容B.“離騷”者，猶離憂也

C.為降虜于蠻夷D.敏于事而慎于言

3.下列四組句子中加點虛詞的意義和用法，相同的一項是（3分）

A.邪曲之害公也人皆有不忍人之心

B.皭然泥而不滓者也舉世混濁而我獨清

C.其稱文小而其指極大爾其無忘乃父之志

D.竭忠盡智以事其君不賂者以賂者喪

4.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.《史記》是紀傳體通史，它上起黃帝，下訖漢武帝太初年間，以列傳篇目最多。

B.《國風》出自《詩經》，多是民間詩歌，大部分作品是當時勞動人民的集體創(chuàng)作。

C.齊桓是指春秋時期五霸之首的齊桓公，與選文中提及的帝嚳、湯、武都是明君。

D.《離騷》表達了屈原的政治理想和愛國之情，開創(chuàng)了我國現實主義詩歌的先河。

5.將下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）

其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。

【分析】（1）本題考查文言實詞的意義和用法。文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（2）本題考查文言文特殊句式的意義。解答這種題型，要求考生首先注意積累和梳理，其次就是能夠根據現學的語法知識對特殊句式進行分門別類地掌握，最后能夠在考試中確保無誤地作出正確答案。

（3）本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學習和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學生，我們在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思。

（4）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（5）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

【解答】（1）B.窮：困窘。譯文：但是卻受到小人挑撥離間，其處境可以說是極端困窘了。

故選：B。

（2）例句是一個被動句，標志是“見”。譯文：因誠心為國而被君王懷疑，因忠心侍主而被小人誹謗，怎能沒有悲憤之情呢？

A.被動句，沒有標志。譯文：因品行廉正，所以至死也不放松對自己的要求。

B.判斷句，標志是“……者，……也”。譯文：所謂“離騷”，就是遭遇憂患之意。

C.介詞結構后置句，正常語序是“于蠻夷為降虜”。譯文：在異族那里做投降的奴隸。

D.介詞結構后置句，正常語序是“于事敏而于言慎”。譯文：對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎。

故選：A。

（3）A.之：助詞，用在主語和謂語之間取消句子的獨立性，無實義；助詞，的。譯文：邪惡之徒傷害公道/人人都有不忍心看到別人（受苦）的心。

B.而：都是連詞，表轉折，但。譯文：不被世俗的混濁所玷污，清白高潔，出污泥而不染/天下都是渾濁不堪只有我清澈透明。

C.其：代詞，他的；助詞，表祈使語氣，一定。譯文：他的文句雖寫的是細小事物，而其意旨卻極其宏大博深/你一定不要忘記你父親報仇的志向。

D.以：連詞，表目的，來；連詞，因為。譯文：對君王一片忠心，竭盡才智，但是卻受到小人挑撥離間/沒有賄賂土地給秦國的人，因為賄賂土地給秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全已經滅亡了。

故選：B。

（4）D.“《離騷》表達了屈原的政治理想和愛國之情，開創(chuàng)了我國現實主義詩歌的先河”表述錯誤。開創(chuàng)的是浪漫主義先河而不是現實主義先河。

故選：D。

（5）“指”，旨趣；“邇”，近。譯文：他的文句雖寫的是細小事物，而其意旨卻極其宏大博深，所舉的雖然都是眼前習見的事例，而所寄托的意義卻極其深遠。

答案：

（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）他的文句雖寫的是細小事物，而其意旨卻極其宏大博深，所舉的雖然都是眼前習見的事例，而所寄托的意義卻極其深遠。

參考譯文：

屈原痛感懷王不能分辨是非，讒佞謅媚蒙蔽圣明，邪惡之徒傷害公道，正直史記的人不被朝廷所容，所以憂愁苦悶，沉郁深思而寫成《離騷》。所謂“離騷”，就是遭遇憂患之意。上天是人的源始；父母是人的根本。人在處境窘迫的時候，就要追念根本，所以在勞累困苦到極點時，沒有不呼叫上天的；在受到病痛折磨無法忍受時，沒有不呼叫父母的。屈原堅持公正，行為耿直，對君王一片忠心，竭盡才智，但是卻受到小人挑撥離間，其處境可以說是極端困窘了。因誠心為國而被君王懷疑，因忠心侍主而被小人誹謗，怎能沒有悲憤之情呢？屈原寫作《離騷》，正是為了抒發(fā)這種悲憤之情?！对娊泧L》雖然有許多描寫男女戀情之作，但卻不淫亂；《詩經小雅》雖然表露了百姓對朝政的誹謗憤怨之情，但卻不主張公開反叛。而像屈原的《離騷》，可以說是兼有以上兩者的優(yōu)點。屈原在《離騷》中，往上追述到帝嚳的事跡，近世贊揚齊桓的偉業(yè)，中間敘述商湯、周武的德政，以此來批評時政。闡明道德內容的廣博深遠，治亂興衰的因果必然，這些都講得非常詳盡。其語言簡約精練，其內容卻托意深微，情志高潔，品行廉正，他的文句雖寫的是細小事物，而其意旨卻極其宏大博深，所舉的雖然都是眼前習見的事例，而所寄托的意義卻極其深遠。因情志高潔，所以喜歡用香草作譬喻。因品行廉正，所以至死也不放松對自己的要求。身處污泥濁水之中而能洗滌干凈，就像蟬脫殼一樣從混濁污穢中解脫出來，在塵埃之外浮游，不被世俗的混濁所玷污，清白高潔，出污泥而不染。推論其高尚情志，即使說與日月爭輝也是可以的。

【點評】解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。

閱讀下面的文言文，完成6～8題。

漢軍南行，未至鞮汗山，一日五十萬矢皆盡，即棄車去。士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山入峽谷。昏后陵便衣獨步出營止左右毋隨我丈夫一取單于耳良久陵還大息曰兵敗矣軍吏或曰：“將軍威震匈奴，天命不遂，后求道徑還歸，如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！”陵曰：“公止！吾不死，非壯士也。”于是盡斬旌旗，令軍士人持二升糒，一半冰。夜半時，擊鼓起士，鼓不鳴。陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言以對。上以遷誣罔，欲沮貳師，為陵游說，下遷腐刑。

（節(jié)選自《漢書·李陵傳》，有刪改）

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.昏后／陵便衣獨步/出營止左右/毋隨我/丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗死矣/

B.昏后／陵便衣獨步出營/止左右毋隨/我丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

.昏后／陵便衣獨步/出營止左右毋隨/我丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

D.昏后／陵便衣獨步出營/止左右/毋隨我/丈夫一取單于耳/良久/陵還/大息曰/兵敗/死矣/

7.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.漢軍與匈奴交戰(zhàn)，弓箭用盡，棄車退兵；士兵還有三千多人，只能手持車輻，軍官們則拿著短刀，繼續(xù)作戰(zhàn)，最后退入峽谷。

B.李陵阻止軍士不要隨他出戰(zhàn)，他要一人前去取單于性命，結果沒有成功；有軍吏勸他投降，它日再圖歸漢，這讓李陵猶豫不決。

C.李陵命令士兵們帶著給養(yǎng)，與韓延年一起，半夜時分率十幾名壯士與敵人決戰(zhàn)，終因寡不敵眾，自覺無顏回報陛下，投降匈奴。

D.李陵投降后，士兵們分散而逃，逃回邊境的士兵有四百多人；群臣都歸罪于李陵，皇帝問司馬遷，司馬遷因替李陵辯解而獲刑。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！

【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。

（3）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

【解答】（1）劃線句的意思是：黃昏后，李陵便衣獨步出營，制止左右隨從說：“不要跟隨我，大丈夫一人去捉單于就可以了！”過了很久，李陵返回來，嘆息著說：“兵敗，就死吧！”“陵便衣獨步出營”、“止左右”“毋隨我”這三個句子的主語都是“陵”，但又不是相同的一件事，所以它們之間應斷開，由此可以排除A、B、C；“隨”在文中是一個及物動詞其后要帶賓語，而賓語就是“我”，意思是“不要跟隨我”，故“毋隨我”是一個表意完整且獨立性較強的句子，由此可以排除B、C；結合上下文看“兵敗死矣”一句說的兩件事：一件事是“兵敗”指的是漢朝大軍的戰(zhàn)事失敗，一件事是“死矣”指的是李陵自己為兵敗承擔責任而自己死，故它們之間需要斷開，由此可以排除A。

故選：D。

（2）B.“李陵阻止軍士不要隨他出戰(zhàn)，他要一人前去取單于性命，結果沒有成功；有軍吏勸他投降，它日再圖歸漢，這讓李陵猶豫不決”表述錯誤。根據原文相關語句“軍吏或曰：‘將軍威震匈奴，天命不遂，后求道徑還歸，如浞野侯為虜所得，后亡還，天子客遇之，況于將軍乎！’陵曰：‘公止！吾不死，非壯士也?！笨芍鎸娎舻膭裾f李陵表現得非常堅決沒有絲毫猶豫。

故選：B。

（3）“亡還”，逃亡后又回來；“客遇”，像對待客人一樣對待他；“況……乎”，固定句式，何況……嗎。譯文：像浞野侯那樣被匈奴俘虜，后又逃回來，天子還是禮遇他，何況將軍呢！

答案：

（1）D

（2）B

（3）像浞野侯那樣被匈奴俘虜，后又逃回來，天子還是禮遇他，何況將軍呢！

參考譯文：

漢軍南下，沒有到達鞮汗山，一天就消耗掉五十萬支箭，立即棄車而退兵。士兵還有三千多人，只是砍斷車輻當作武器，軍官持短刀，深入到峽谷之中。黃昏后，李陵便衣獨步出營，制止左右隨從說：“不要跟隨我，大丈夫一人去捉單于就可以了！”過了很久，李陵返回來，嘆息著說：“兵敗，就死吧！”有的軍吏說：“將軍威震匈奴，天命不能如愿，以后找一條返回去的道路，像浞野侯那樣被俘后又逃回來，天子還是禮遇他，何況將軍呢！”李陵說：“你不要說了，我不死，就不算是壯士?！庇谑强车羲衅鞄?，令軍士每人帶二升干糧，一大片冰。半夜時，擊鼓起程，鼓沒有響。李陵與韓延年都上了馬，跟從的壯士有十幾人。匈奴數千騎兵追擊，韓延年戰(zhàn)死。李陵說：“沒有面目回報陛下！”于是便投降。軍人們分散逃走，逃到邊塞的有四百多人。群臣皆怪罪李陵，皇上問太史令司馬遷對此事的看法，司馬遷說了許多好話來應對，皇上便以司馬遷所言不實、意欲詆毀貳師，以替李陵游說為罪名，判處他腐刑。

【點評】解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。

（二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面這首宋詩，完成9題。

書憤

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

9.下面關于詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯既有詩人對世事艱難的慨嘆，又有他抗金復國的宏圖壯志的袒露。

B.頷聯兩句用六個名詞巧妙地概括出詩人抗金戰(zhàn)斗的情形和復雜的心情。

C.詩人想起在塞上長城許下的志愿，如今鏡中白發(fā)叢生，內心萬分感慨。

D.尾聯詩人以典明志，渴望效法前賢，施展抱負，其愛國熱情至老不移。

【分析】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

譯文：

年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山啊。

記得在瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復了大散關捷報頻傳。

想當初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復都成空談。

不由人緬懷那諸葛孔明，出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復漢室北定中原！

賞析：

全詩緊扣住一“憤”字，可分為兩部分。前半敘述早年決心收復失地的壯志雄心，后半感嘆時不再來，壯志難酬。

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！碑敃r他親臨抗金戰(zhàn)爭的第一線，北望中原，收復故土的豪情壯志，堅定如山。當英雄無用武之地時，他會回到金戈鐵馬的記憶里去的。想當年，詩人北望中原，收復失地的壯心豪氣，有如山涌，大有氣魄。詩人未曾想過殺敵報國之路竟會如此艱難。以為“我本無私，傾力報國，那么國必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜？”詩人開篇一自問，問出幾多郁憤。

“樓船”二句，寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，也概括詩人過去游蹤所至——作者三十七歲在鎮(zhèn)江府任通判和乾道八年他四十八歲在南鄭任王炎幕僚。陸游在軍中時，曾有一次在夜間騎馬過渭水，后來追憶此事，寫下了“念昔少年時，從戎何壯哉，獨騎洮河馬，涉渭夜銜枚”（《歲暮風雨》）的詩句。他曾幾次親臨大散關前線，后來也有“我曾從戎清渭側，散關嵯峨下臨賊。鐵衣上馬蹴堅冰，有時三日不火食”（《江北莊取米到作飯香甚有感》）的詩句，追寫這段戰(zhàn)斗生活。當時北望中原，也是浩氣如山的。但是這年九月，王炎被調回臨安，他的宣撫使府中幕僚也隨之星散，北征又一次成了泡影。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比?！傲紩r恐作他年恨，大散關頭又一秋?！毕虢袢栈謴椭性畽C不再，詩人之心如泣血。從詩藝角度看，這兩句詩也足見陸游浩蕩詩才?！皹谴迸c“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取甚為干凈、典型。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！睔q月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。陸游不但是詩人，他還是以戰(zhàn)略家自負的?？上М吷茨芤徽归L材?！扒形疠p書生，上馬能擊賊”（《太息》）、“平生萬里心，執(zhí)戈王前驅”（《夜讀兵書》）是他念念不忘的心愿?！叭祥L城”句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。這一結局，非詩人不盡志所致，非詩人不盡力所致，而是小人誤人，世事磨人。作者有心而天不予。悲愴便為郁憤。

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！蔽猜撘嘤玫涿髦?。諸葛堅持北伐，雖“出師一表真名世”，但終歸名滿天宇，“千載誰堪伯仲間”。千載而下，無人可與相提并論。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。回看整首詩歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。

《書憤》是陸游的七律名篇之一，全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯屬對工穩(wěn)，尤以頷聯“樓船”“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。

【解答】C．“詩人想起在塞上長城許下的志愿”分析有誤，詩人曾經自比萬里長城，許下壯志要守衛(wèi)邊關，收復失地，但不被重用，大志落空，奮斗落空，一切落空，如今滿頭白發(fā)。

故選：C。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

閱讀下面這首詩，完成10～11題。

題蘇武牧羊圖（元）楊維楨

未入麒麟閣①，時時望帝鄉(xiāng)。

寄書元有雁，食雪不離羊。

旄盡風霜節(jié)，心懸日月光。

李陵何以別②，涕淚滿河梁。

注：①麒麟閣，漢未央宮內的閣名，畫有功臣像，蘇武為第十一人。②指蘇武歸漢時，李陵置酒送別一事。

10.下列關于對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.看到眼前的牧羊圖，涌入作者腦海的首先是蘇武忠君愛國的形象，不能不讓人仰慕。

B.若不是鴻雁帶回消息，蘇武恐怕終老都將在異域的雪地中放養(yǎng)羊群，沒人能想起他。

C.“風霜節(jié)”“日月光”對舉，新穎而獨特，蘇武偉岸的形象與詩人的態(tài)度都隱含其間。

D.詩人不局限于圖畫的內容，他借助凝練的詩歌語言，拓展了圖畫的空間，深化了主題。

11.末句的“涕淚”一詞意蘊豐富，同時也包含著詩人對李陵、蘇武二人的歷史評價。請結合詩句簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查對詩句的理解與詩人情感態(tài)度的把握。先要理解末句，再聯系全詩內容把握詩人情感態(tài)度。

【解答】（1）B.“沒人能想起他”有誤，三四句大意是“大雁送來蘇武的音信，在北海牧羊時茹毛飲雪”，“沒人能想起他”無中生有。

故選：B。

（2）“涕淚”可以指蘇武的淚，也可以指李陵的淚水。李陵想到蘇武在匈奴多年而沒有喪失民族氣節(jié)，沒有出賣國家，現在終于能回到大漢，而自己屈辱投降，終生不得歸漢，這是愧疚之淚。蘇武流亡匈奴十九年，現在得以歸漢，所有的屈辱和受的委屈都是值得的，百感交集。這里也包含詩人鮮明的愛憎，既是對蘇武堅守民族氣節(jié)，不負大漢的贊美，也是對李陵屈辱投降的委婉批評。

答案：

（1）B

（2）①“涕淚”既是李陵的愧疚之淚，也是蘇武十九年流亡如今歸漢的百感交集之淚。（也反襯出蘇武流亡十九年如今得以歸漢的百感交集）②通過“涕淚”，詩人對李陵的投降進行了委婉的批評，更贊揚了蘇武的忍辱負重、不辱使節(jié)的悲壯氣節(jié)。

譯文：

不期望麒麟閣的畫像，也時時把故國遙望。大雁送來蘇武的音信，在北海牧羊時茹毛飲雪。牧羊時臥起操持，節(jié)旄盡落，心中卻有日月的光芒。李陵送別了歸國的蘇武，不斷的淚水灑滿河粱。

賞析：

詩的首聯為點題之筆，由圖像麒麟閣而追述蘇武忠貞品格；中間兩聯選取了極富代表性的細節(jié)，體現蘇武不畏艱難而始終心向漢室的精神；尾聯則以李陵泣別作為反襯，更見出蘇武人格的崇高。詩人在這首題畫詩中，熱烈歌頌了蘇武威武不屈、貧賤不移的崇高民族氣節(jié)，悲壯深沉，慷慨激越。

這首詩的前兩句“未入麒麟閣，時時望帝鄉(xiāng)?！睌懱K武出使匈奴被無理扣留十九年期間，時時刻刻都在深切懷念祖國的情形。一個“望”字，表現了懷念的深切。詩一開頭就抒寫并贊美了蘇武的高風亮節(jié)。

接著“寄書元有雁，食雪不離羊?！眱删渲饕獢懱K武被匈奴幽禁后嚙雪、吞氈，后被流放于北海牧羊的情形。蘇武被無理扣留之后，匈奴掌權者百般折磨蘇武，強迫他投降匈奴，但蘇武威武不屈，忍受著殘酷的折磨，視死如歸決不變節(jié)。數年后匈奴與漢和親，“漢求武等，匈奴詭言武死”，后漢使得知蘇武尚在，但匈奴仍不讓蘇武返漢。后來匈奴繼續(xù)脅迫、折磨蘇武強使投降。他們密密幽禁蘇武。數天后，饑渴難忍，蘇武“臥嚙雪與旃毛并咽之，數日不死”。后把他流放于北?；臒o人煙之處，強追他放羊。短短兩句詩把蘇武被扣留匈奴十九年期間所遭受的種種折磨，非人待遇以及蘇武英勇不屈跟匈奴頑強斗爭的情景深刻表現出來。

五、六句“旄盡風霜節(jié)，心懸日月光。”側重議論抒情，寫蘇武雖歷盡艱辛，遭受了難以忍受的折磨與摧殘，但他心懷祖國，有堅強的信念，有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，所以寧死不屈，寧死也不變節(jié)，不投降，始終保持著高尚的民族氣節(jié)和操守。

最后“李陵何以別，涕淚滿河梁?！庇美盍甑男呃㈦y當來反襯蘇武的不辱使命，秉持漢節(jié)，光榮返回漢朝的情形，進一步突出蘇武的愛國精神。

這首題畫詩既寫了蘇武嚙雪吞氈和冰天雪地中的持節(jié)牧羊，又寫了他與降將李陵的相別，以李陵的羞愧痛苦來映襯蘇武的高風亮節(jié)及高尚的操守。同時，還寫了蘇武回朝后，在甘露三年被圖畫于麒麟閣的光榮，短短八句詩，概括了蘇武光輝而又經受無數磨難坎坷的一生。

詩人把一個對國家民族忠心耿耿，對仇敵威武不屈，受盡折磨摧殘而毫不動搖，始終堅持民族氣節(jié)的人物形象刻畫得栩栩如生。這首詩既有描敘，又有議論、抒情；既有比擬、夸張，又有映襯手法。語言淳樸自然，親切生動而又曉暢。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

（三）名篇名句默寫（共1小題，6分）

12.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《春江花月夜》中，“__________,_________”兩句暗示情人之間書信難通，平添幾重愁苦。

（2）《過秦論》中始皇令蒙恬北筑長城而守藩籬，退卻匈奴七百余里，以致“__________,_________”。

（3）邊塞詩中經常出現“孤城”的意象，如“__________,_________”。

【分析】本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

【解答】故答案為：

（1）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（重點字：鴻、雁）

（2）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨（重點字：報、怨）

（3）黃河遠上白云間一片孤城萬仞山（千嶂里長煙落日孤城閉）（重點字：仞）

【點評】《春江花月夜》名句輯錄：

（1）春江潮水連海平，海上明月共潮生。

（2）江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

（3）江畔何人初見月？江月何年初照人？

（4）鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

（5）不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

二、現代文閱讀（28分）

（一）現代文閱讀I（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文字，完成13～16題。

材料一：

“文學經典意識”也就是人們關于文學經典及如何創(chuàng)作出文學經典的認識，主要體現為對作品的經典性與典范性兩方面的認識。

作品的經典性主要表現為它體現了文學之“至道”，包括文學內容與形式兩方面的本質規(guī)定性，因為“作品”要成為經典和可供學習的典范，必須有嚴肅、深刻的藝術觀念、崇高的藝術精神，體現出文學自身的規(guī)定性與法則。怪誕不經的東西不能成為經典，人們不能從這類東西中悟出任何規(guī)范和準則來。經典所體現出來的“至道”是無法之法、無規(guī)之規(guī)。經典作品的典范性在于它在遵守文學這一共性范疇的本質規(guī)定性同時，作為具體體式的創(chuàng)作，它又會為該體式確立基本的文體規(guī)范、表現原則與創(chuàng)作方法。這些正是使得這些經典作品極有創(chuàng)造性、極富于藝術表現力與感染力的關鍵，它因此成為此類體式創(chuàng)作的優(yōu)秀典范，也因此具有可師法性。德國古典主義美學家康德認為：“一切偉大的藝術典范又無不體現出某種法度，令人覺得不可隨意為之?！?/p>

－摘編自閆霞《“經典”“文學經典”及“文學經典意識”三概念之考論》

材料二：

無論文化生活和閱讀生態(tài)如何“碎片化”，人們對經典名著一直葆有熱情。經典是“被反復閱讀欣賞的作品”，每次重讀都給人帶來新的發(fā)現和體驗。經典意蘊厚重，背后有深厚的語言、文化傳統支撐；經典浩瀚廣博，營造獨成一體的意義世界。如今，人們獲取信息和作品的方式、渠道之便捷前所未有，從短文字到短視頻應接不暇，但深度體驗的匱乏也是明顯的痛點所在。經典文學名著的長銷啟示我們，越是在經典意識面臨挑戰(zhàn)的時候，經典給予的深度文學體驗越顯得珍貴，文學創(chuàng)作越是不能跟在碎片化、快餐化后面亦步亦趨。創(chuàng)作者要準確把握人們的精神需求，提供深度思想藝術體驗，這是經典生命力所在，也是文學強大優(yōu)勢所在。深度體驗和深入思考，才能呈現一個可供“重新生活一遍”的獨特藝術世界。每個時代有其與眾不同的題材與主題，有其獨特時代關切與時代精神，經典之作凝結著作家對時代生活的深度思考。生活經驗在作家手里不僅是寫作材料，更是文學想象的依據。路遙創(chuàng)作《平凡的世界》時曾深入鄉(xiāng)村、親下礦井，以感受百姓生活酸甜苦辣。有了這樣豐富切實的體驗和對時代大勢的宏觀把握，一部當代經典才孕育問世?！镀椒驳氖澜纭诽峁┑臅r代鏡像及其中人物的命運、選擇、情感，使人沉浸其中，“重新生活了一遍”，這種深度體驗是“微”“短”信息所無法提供的。

－摘編自梁鴻鷹《面對信息碎片化－文學創(chuàng)作更須堅守經典意識》

材料三：

現代中國文學作品發(fā)展的一條重要文脈，是從鄉(xiāng)土文學、大眾文學到中國作風、中國氣派文學的變化發(fā)展。這是中國近現代以來學習西方、批判傳統文化潮流中一種逐漸蘇醒的文化自覺：一方面學習借鑒外來文化，一方面發(fā)展民族文化的正確、辯證的文化發(fā)展創(chuàng)新理念?！蹲８！返膭?chuàng)作演出，就伸展在這種辯證文化流向的后者“文脈”中。

經典的含義，是思想、文化、藝術產品的某種不可超越性和范式性。這種經典性，體現

為作品被反復研討、詮釋、演繹的文學藝術現象?！蹲８！肥囚斞笧閿挡欢嗟男≌f當中最著名的篇什之一，不僅因為小說本身對三綱五常強勁、宗法制度苛嚴、鬼神意識濃厚的中國社會基礎有深刻形象的揭示，還因為中學課本就收為教材，中國人從小耳熟能詳的祥林嫂悲慘命運對人們認知離開現代生活越來越遠的舊中國歷史社會，有著深刻的作用。夏衍先生改編的同名電影與后來的同名越劇劇目，都在中國電影史和當代中國戲劇史留下了良好影響。以小說改編的同名舞劇也非常成功，但是以歌劇的方式演繹魯迅經典，這似乎是第一次。歌劇《祝福》，是以魯迅先生的短篇小說《祝?！窞榛A，根據吳琛等創(chuàng)演的越劇《祥林嫂》（電影劇本）改編而成；借了魯迅名篇的“力”，乘了對名篇改編的越劇、電影、舞劇等文化產品已經造成的“勢”，進入了闡釋經典、創(chuàng)新形式的“流”。

－摘編自吳戈《經典意識鄉(xiāng)土色彩民族風格－-浙江省首部原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌?。甲８＃菊勔?/p>

13.下列對原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.作品的經典性與典范性兩方面是我們認識和理解“文學經典意識”的重要切入點。

B.如果文學創(chuàng)作僅跟隨碎片化、快餐化趨勢，就難以出現讓人深度體驗的經典作品。

C.路遙之所以能創(chuàng)作出經典，就是因為他深入鄉(xiāng)村、親下礦井，感受百姓的生活體驗。

D.中國現代經典作品的出現，是作家主動繼承和發(fā)揚中外優(yōu)秀文化的文化自覺的必然。

14.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.韓愈、柳宗元的散文文風和技法上承先秦散文，并將之拓展、創(chuàng)新，也被宋代的歐陽修和蘇軾取法和繼承，成為后世散文家此類體式創(chuàng)作的優(yōu)秀典范。

B.《大衛(wèi)·科波菲爾》語言通俗夸張，文風幽默諷刺，意蘊厚重，同時也營造出作家的人生哲學和道德理想，定然成為19世紀英國經典的代表作品之一。

C.我們熟知的小說《祝?！罚桓木幊呻娪?、越劇甚至歌劇，足以證明經典作品被不斷研討、詮釋和演繹著，經典作品的內容和表現形式被不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

D.近期上映的科幻動漫《三體》改編自劉慈欣的同名小說，作者雖不可能經歷如此奇幻的生活，但通過合理的文學想象同樣可以表達他對當代生活的思考。

15.簡要分析材料一的論證結構。（4分）

16.請結合材料二和材料三，以《紅樓夢》為例，談談當下該如何對待經典文學作品。（4分）

【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。

（2）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據。

（3）本題考查學生分析文本論證思路的能力。仔細審讀材料一，將段落的觀點梳理出來，再進行整合，得出答案。

（4）本題考查學生探究文本提出見解的能力。首先明確題干的問題，再結合材料的觀點，發(fā)表見解。

【解答】（1）C.“路遙之所以能創(chuàng)作出經典，就是因為他深入鄉(xiāng)村、親下礦井，感受百姓的生活體驗”錯誤，根據原文“路遙創(chuàng)作《平凡的世界》時曾深入鄉(xiāng)村、親下礦井，以感受百姓生活酸甜苦辣。有了這樣豐富切實的體驗和對時代大勢的宏觀把握，一部當代經典才孕育問世”可知，文章只是說創(chuàng)作《平凡的世界》。

故選C。

（2）C.“我們熟知的小說《祝福》，被改編成電影、越劇甚至歌劇，足以證明經典作品被不斷研討、詮釋和演繹著，經典作品的內容和表現形式被不斷發(fā)展和創(chuàng)新”錯誤，根據原文“這種經典性，體現為作品被反復研討、詮釋、演繹的文學藝術現象?！蹲８！肥囚斞笧閿挡欢嗟男≌f當中最著名的篇什之一”，可知，《祝?！罚桓木幊呻娪?、越劇甚至歌劇，無法證明。

故選C。

（3）根據原文“‘文學經典意識’也就是人們關于文學經典及如何創(chuàng)作出文學經典的認識，主要體現為對作品的經典性與典范性兩方面的認識”“作品的經典性主要表現為它體現了文學之‘至道’，包括文學內容與形式兩方面的本質規(guī)定性”“經典作品的典范性在于它在遵守文學這一共性范疇的本質規(guī)定性同時，作為具體體式的創(chuàng)作，它又會為該體式確立基本的文體規(guī)范、表現原則與創(chuàng)作方法”，可知，文章總體采用總分的結構。

根據原文“作品的經典性主要表現為它體現了文學之‘至道’，包括文學內容與形式兩方面的本質規(guī)定性”“經典作品的典范性在于它在遵守文學這一共性范疇的本質規(guī)定性同時，作為具體體式的創(chuàng)作，它又會為該體式確立基本的文體規(guī)范、表現原則與創(chuàng)作方法”，可知，文章的主體部分采用并列式結構，從作品的經典性和典范性兩個方面來論述。

（4）根據原文“人們對經典名著一直葆有熱情。經典是‘被反復閱讀欣賞的作品’，每次重讀都給人帶來新的發(fā)現和體驗。經典意蘊厚重，背后有深厚的語言、文化傳統支撐；經典浩瀚廣博，營造獨成一體的意義世界”，可知，我們現在需要反復閱讀經典作品。

根據原文“創(chuàng)作者要準確把握人們的精神需求，提供深度思想藝術體驗，這是經典生命力所在，也是文學強大優(yōu)勢所在。深度體驗和深入思考，才能呈現一個可供‘重新生活一遍’的獨特藝術世界”，可知，我們現在需要對經典作品有深度體驗和深入思考。

根據原文“每個時代有其與眾不同的題材與主題，有其獨特時代關切與時代精神，經典之作凝結著作家對時代生活的深度思考。生活經驗在作家手里不僅是寫作材料，更是文學想象的依據”，可知，我們現在需要感受經典作品深厚文化底蘊，把握時代的脈搏。

根據原文“經典的含義，是思想、文化、藝術產品的某種不可超越性和范式性。這種經典性，體現為作品被反復研討、詮釋、演繹的文學藝術現象”，可知，我們現在需要積極參與到對經典作品的演繹中去，以不同的形式闡釋經典。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①總分結構：總寫文學經典意識概念及體現，然后從作品的經典性和典范性兩個方面分寫；②并列結構：作品的經典性和典范性為并列結構。

（4）①需要反復閱讀經典作品；②對經典作品要深度體驗和深入思考；③感受經典作品深厚文化底蘊，把握時代的脈搏；④積極參與到對經典作品的演繹中去，以不同的形式闡釋經典。

【點評】歸納文本要點：在歸納文章內容的過程中，要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關系，哪些信息是包含關系，哪些信息是從屬關系，哪些信息是并列關系。只有做到這一點，在做這種題型的時候就能得心應手。

（二）現代文閱讀II（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

文本一：

患難之交

［英國］威廉·薩默塞特·毛姆

三十年來我一直在研究我的同類，我對他們還是不夠了解。我很難根據一個仆人的外貌來決定是否雇用他，盡管我覺得多數情況下，我們是在以貌取人。我們經常憑借一個人下巴的形狀、眼神和嘴的輪廓來判斷他們。我很懷疑這么做的正確性到底有多少。我發(fā)現認識越久的人，越是讓我迷惑不解。我最老的朋友，恰恰是那些我對他們一無所知的人。

之所以產生以上的想法，是因為今天報紙上登載愛德華·海德·伯頓在神戶逝世的消息。我是在日本橫濱的英國俱樂部被人介紹與他認識的，我和他交情甚淺。他身材矮小，細瘦文弱，一頭白發(fā)，一臉皺紋，氣色紅潤，他的藍眼睛里流露出一種讓人愉悅的東西，聲音很溫和，身上沒有一點讓人厭惡的東西。他是一個商人，很有錢，但他的每一分錢都是自己掙來的。他人緣頗好，即便是他在去世之后，別人仍把他描述成最優(yōu)秀的人中的一個。

要不是我親自從他的嘴里聽到那則故事，我絕不會相信他也會做出那樣的事情。

那是一天下午，我坐在酒店的休息室里。不久，愛德華走進休息室，我們閑談起來。

“你認識倫尼·伯頓嗎？”

“沒有，我似乎沒有聽到過這個名字?！?/p>

“這是個有趣的故事，”他說，“他是我所見到的最好的橋牌手。他不是個壞人，我喜歡他。他總是衣冠楚楚，風度翩翩，有幾分帥氣。女人家很欣賞他。他落拓不羈，飲酒過度。這些家伙都是這樣。每個季度都收到一點匯款，他玩牌再掙一點。他贏了我不少的錢，這個我知道?！?/p>

愛德華溫和地輕聲一笑。

“我估計這就是他破產后來找我的原因，還有就是他和我同姓。一天他來辦事處找我，跟我要份工作。他告訴我，家里不再寄錢給他了，他想找份工作。我問他多大了。

“‘三十五’?！彼f。

“‘這些年來你都做過些什么？＇我問他。

“‘嗯，沒做過什么’?！彼f。

“我忍不住大笑了。”

“‘我恐怕目前還幫不了你什么，’”我說，‘三十五年后再回來找我吧，到時我再看看能幫你點什么?！?/p>

“他沒有離開，臉色發(fā)白，遲疑了一會兒后告訴我，他牌運不佳已經有些時間了，他不想老是玩橋牌，于是玩起了撲克，結果被人暗算了?，F在他身無分文，徹底完蛋了，如果找不到事情做，只好去自殺。

“我打量了他一番，看得出他現在已經徹底崩潰了。酒喝得比過去更多，人看上去有五十多歲。

“‘那么，除了打牌你還會什么？’”我問他。

“‘我會游泳?！彼f。

“我簡直不敢相信自己的耳朵，這個回答聽起來荒唐透頂。我忽然有了個主意?！?/p>

愛德華停頓了一下，轉臉對著我。

“你熟悉神戶嗎？”他問道。

“不，”我說。“有一次路過那兒，但是只過了一夜。”

“那么你不知道汐屋俱樂部了。年輕時候，我從那里下水開始游，繞過燈塔，到樽見的小海灣登岸。總長度超過三英里，燈塔那里的水流很難對付。我把這一點告訴他，我對他說如果他愿意這么做，我會給他一份工作。

“我看出來他有點為難。

“‘你說你是個游泳好手。’”我說。

“‘我的身體狀況不太好?！彼卮鸬?。

“我什么也沒說，只是聳了聳肩。他看了我一會兒，然后點點頭。

“‘好吧，’”他說，“你要我什么時候去？”

“我看了看表。剛剛十點?！?/p>

“‘游這一段不會超過一小時十五分鐘。我在十二點半開車到小海灣接你。＇

“‘行。’”他說。

“我們握了握手。我祝他好運，他走了。那天上午我有許多事情要做，但總算在十二點半趕到了小海灣。其實我不需要那么著急，他根本就沒有現身。”

“他在最后一刻退卻了？”我問。

“沒有，他沒有退卻，開始時還行，但是他的身體肯定是被酗酒和放蕩生活摧毀了。燈塔附近的水流超出了他的掌控。我們三天后才找到尸體?！?/p>

我停頓了一下，沒說什么。我被驚呆了。隨后我問了一個問題。

“你給他那份工作的時候，知道他會淹死嗎？”

他溫和地微微一笑，用那雙善良坦誠的藍眼睛看著我，一只手摸著下巴。

“呃，那時我辦事處并沒有空缺。”

（選自《外國短篇小說集》，有刪改）

文本二：

毛姆在《論小說寫作》中寫道：“作家的骰子總是裝了鉛的，但絕不能讓讀者看出來?！边@就是說，在他筆底旋轉翻滾著的情節(jié)的“骰子”由于暗藏著重心，最終注定要翻向他預期的方面。但在最后揭曉之前絕不會露出破綻。該“藏頭”時，藏起真面，露一須眉，既作暗示，而不露底；該“露尾”時，如云龍霧豹，尾巴一甩，云霧即合，既露真諦，而不畢現無遺。

（節(jié)選自張任健《豹尾一甩，精神全現》）

17.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文以人物對話展開情節(jié)，這與《復活》男女主人公第一次在監(jiān)獄會面的寫法相似。

B.小說不惜筆墨地對愛德華外貌進行描寫是為了突出他瘦小文弱、溫和善良的特點。

C.通過愛德華的敘述，讀者能感受到倫尼是個游手好閑、無所事事、放縱享樂的人。

D.開頭和結尾作者都寫到愛德華“善良”，但含義卻不同，后者正話反說，意含譏諷。

18.請從敘事視角和敘事順序兩個方面，簡要分析文本一獨特的敘事方式。（5分）

19.結合文本二中“藏頭”“露尾”的觀點，談談這一觀點在文本一中是如何體現的。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答時，要了解文本內容，明確藝術特色，再結合選項比對判斷。

（2）本題考查學生對敘事視角和敘事順序的理解分析能力。解答時，要了解敘事視角和敘事順序的特點，再結合文本分析作答。

（3）本題考查學生對觀點的理解能力。解答時，要結合文本二理解“藏頭”“露尾”的特點，再結合文本一分析作答。

【解答】（1）B.“小說不惜筆墨地對愛德華外貌進行描寫是為了突出他瘦小文弱、溫和善良的特點”錯，小說不惜筆墨地對愛德華外貌進行描寫是為了與后文寫愛德華為了失去的金錢可以置朋友于死地的扭曲的人性形成對比。

故選B。

（2）敘事視角：文本以“我”的角度展開敘述，為讀者講述了愛德華海德伯頓的故事，采用第一人稱有限視角敘事，親切自然，增強了故事的真實性，縮短了作者與讀者之間的距離，容易引起讀者的共鳴。

敘事順序：由“之所以產生以上的想法，是因為今天報紙上登載愛德華海德伯頓在神戶逝世的消息”“我是在日本橫濱的英國俱樂部被人介紹與他認識的，我和他交情甚淺”“那是一天下午，我坐在酒店的休息室里。不久，愛德華走進休息室，我們閑談起來”等內容可知，文本采用了倒敘的手法，先寫聽到愛德華的死訊，再敘述兩人相識、相遇的經過；而且由“這是個有趣的故事”他說，“他是我所見到的最好的橋牌手。他不是個壞人，我喜歡他。他總是衣冠楚楚，風度翩翩，有幾分帥氣。女人家很欣賞他。他落拓不羈，飲酒過度。這些家伙都是這樣。每個季度都收到一點匯款，他玩牌再掙一點。他贏了我不少的錢，這個我知道”可知，愛德華講述故事也是倒敘，倒敘手法可以增加文本的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。

（3）藏頭：由文本一中的“他身材矮小，細瘦文弱，一頭白發(fā)，一臉皺紋，氣色紅潤，他的藍眼睛里流露出一種讓人愉悅的東西，聲音很溫和，身上沒有一點讓人厭惡的東西。他是一個商人，很有錢，但他的每一分錢都是自己掙來的。他人緣頗好，即便是他在去世之后，別人仍把他描述成最優(yōu)秀的人中的一個”可知，文本開篇對愛德華的描寫近乎完美，這樣就藏起了愛德華的真實面目；由“我很難根據一個仆人的外貌來決定是否雇用他，盡管我覺得多數情況下，我們是在以貌取人”“要不是我親自從他的嘴里聽到那則故事，我絕不會相信他也會做出那樣的事情”可知，文本一用“我”對“以貌取人”的懷疑和第三段“我”的驚訝，露一須眉，加以暗示。

露尾：由“沒有，他沒有退卻，開始時還行，但是他的身體肯定是被酗酒和放蕩生活摧毀了。燈塔附近的水流超出了他的掌控。我們三天后才找到尸體”“他溫和地微微一笑，用那雙善良坦誠的藍眼睛看著我，一只手摸著下巴”“呃，那時我辦事處并沒有空缺”等內容可知，小說結尾描寫了愛德華漫不經心的神態(tài)、動作和輕描淡寫的語言，這就與前文“他是我所見到的最好的橋牌手。他不是個壞人，我喜歡他。他總是衣冠楚楚，風度翩翩，有幾分帥氣。女人家很欣賞他。他落拓不羈，飲酒過度。這些家伙都是這樣。每個季度都收到一點匯款，他玩牌再掙一點。他贏了我不少的錢，這個我知道”“我會游泳”“我的身體狀況不太好”等伏筆、暗示處的內容相照應，而這些伏筆、暗示處的內容暗藏玄機，使故事情節(jié)突轉，含蓄蘊藉，發(fā)人深思。

答案：

（1）B

（2）①敘事視角：采用第一人稱有限視角敘事，縮短了作者與讀者之間的距離，筆調親切，容