淺談中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

淺談中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在越來(lái)越受到人們的關(guān)注，不僅涉及到青少年的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等諸多能力的培養(yǎng)，也對(duì)青少年的心理健康、人文素養(yǎng)等方面有著巨大的影響。因此，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略也成為了語(yǔ)文教育中的重要問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)方面闡述如何完善中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，包括激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作能力、提高寫(xiě)作素養(yǎng)等。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣學(xué)生的寫(xiě)作興趣是世間最珍貴的財(cái)富。沒(méi)有興趣，就難以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)：1.體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種很好的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生參觀、體驗(yàn)、調(diào)查、討論等方式，讓學(xué)生了解作者生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。例如，在教學(xué)《古詩(shī)十九首》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受古代文化的氛圍，如到博物館觀看古代藝術(shù)品、參觀古代建筑等，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)十九首》的興趣。2.提高教學(xué)的情境化和趣味化。情境化教學(xué)法就是以情境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，用情境創(chuàng)造一種具有情感渲染力的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景使學(xué)生感到更真實(shí)、更自然，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。例如，在教學(xué)“寫(xiě)景”時(shí)，教師可以提供一些圖片或短片，讓學(xué)生感受不同季節(jié)環(huán)境下的景色，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生描述自己眼中的景色，這樣會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣逐漸增強(qiáng)。3.多樣化的語(yǔ)言游戲。教師可以將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變成一種有趣的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣。如教師可以通過(guò)各種角色扮演、情景模擬、變換語(yǔ)序、填詞等語(yǔ)言游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲之中感受到語(yǔ)言的趣味性和創(chuàng)造力，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文教育的核心工作，也是提高語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵之一。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的工作：1.針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生的寫(xiě)作能力有高有低，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的寫(xiě)作任務(wù)，并且目標(biāo)要明確，具體且有挑戰(zhàn)性，這樣才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，對(duì)于初中生，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇五百字左右的敘事文，要求語(yǔ)言生動(dòng)、精煉，邏輯性強(qiáng)；對(duì)于高中生，則可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇一千五百詞左右的議論文，要求深度剖析問(wèn)題，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。2.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法是通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題、創(chuàng)意性問(wèn)題等手段，讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考、讓學(xué)生分析、比較等，讓學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題歸納總結(jié)為對(duì)寫(xiě)作技巧的了解和領(lǐng)悟。3.梳理寫(xiě)作的思維邏輯。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，思維邏輯會(huì)深入影響學(xué)生習(xí)慣和性格，因此，教師應(yīng)該梳理訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的思維邏輯，并利用實(shí)例演示和案例分析等方式，讓學(xué)生理清邏輯思路，提高自己的寫(xiě)作能力。三、提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)寫(xiě)作素養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)，它不僅僅是詞匯量和語(yǔ)法水平的積累，更關(guān)系到學(xué)生真正的高層次素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)：1.提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)不僅僅是語(yǔ)法和詞匯的掌握，還有很多其他方面，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言韻律、表情、肢體語(yǔ)言等等。教師需要多方位的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)言表達(dá)方式和技巧，可以通過(guò)音頻播放、錄音回放等方式讓學(xué)生感受語(yǔ)音、節(jié)奏的變化，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。2.注意寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格。作為中學(xué)生的寫(xiě)作，應(yīng)該有其自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。教師應(yīng)該讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷嘗試新的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，避免模仿和抄襲。通過(guò)讓學(xué)生分析名家作品，并明確自己的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，來(lái)打破自己的局限和習(xí)慣。3.要注重學(xué)生思想性、藝術(shù)性和情感性的培養(yǎng)。擁有思想性、藝術(shù)性和情感性是作為一次成功的寫(xiě)作的必備因素。教師在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想性、藝術(shù)性和情感性，讓學(xué)生知道自己的寫(xiě)作是具有深入思考、美感形式和情感傳達(dá)的藝術(shù)稱(chēng)號(hào)。綜上所述，完善的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該有計(jì)劃、有效的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生