幫扶教師學(xué)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)幫扶教師學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、目的要求

1、促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展，促使其盡快成長(zhǎng)；提升自身學(xué)科教學(xué)水平，提高本人任教班級(jí)學(xué)科同學(xué)檢測(cè)成果。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，利用課余時(shí)間討論專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為工作立場(chǎng)，以鍥而不舍為工作原那么，爭(zhēng)取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步。

二、詳細(xì)措施

1、根據(jù)幫扶老師的要求備好、上好第一節(jié)課，仔細(xì)擬寫(xiě)教案，提高其分析教材處理教材的技能。

2、仔細(xì)聽(tīng)好幫扶老師的示范課，并總結(jié)得失，提高自身的教學(xué)水平。

3、根據(jù)幫扶老師的要求完成”備課、上課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)“等任務(wù)。

4、根據(jù)幫扶老師的要求進(jìn)行教育教學(xué)，常常寫(xiě)課堂教學(xué)后記，不斷積累閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，提高技能。

三、計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，不斷地充盈自我。

2、仔細(xì)虛心學(xué)習(xí)，寫(xiě)好備課，請(qǐng)指導(dǎo)老師修改。

3、仔細(xì)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷。

4、常?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。

總之，盼望經(jīng)過(guò)兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步！為建設(shè)學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幫扶老師學(xué)習(xí)計(jì)劃[篇2]

學(xué)校在中心校的要求下，開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓我與本組老老師楊朝義結(jié)成幫帶小組，為了進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)技能，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己的之短，特?cái)M訂本被幫學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、目的要求

1、促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展，促使其盡快成長(zhǎng)；提升自身學(xué)科教學(xué)水平，提高本人任教班級(jí)學(xué)科同學(xué)檢測(cè)成果。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，利用課余時(shí)間討論專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為工作立場(chǎng)，以鍥而不舍為工作原那么，爭(zhēng)取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步。

二、詳細(xì)措施

1、根據(jù)幫扶老師的要求備好、上好第一節(jié)課，仔細(xì)擬寫(xiě)教案，提高其分析教材處理教材的技能。

2、仔細(xì)聽(tīng)好幫扶老師的示范課，并總結(jié)得失，提高自身的教學(xué)水平。

3、根據(jù)幫扶老師的要求完成”備課、上課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)“等任務(wù)。

4、根據(jù)幫扶老師的要求進(jìn)行教育教學(xué)，常常寫(xiě)課堂教學(xué)后記，不斷積累閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，提高技能。

三、計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，不斷地充盈自我。

2、仔細(xì)虛心學(xué)習(xí)，寫(xiě)好備課，請(qǐng)指導(dǎo)老師修改。

3、仔細(xì)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷。

4、常?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。

總之，盼望經(jīng)過(guò)兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步！為建設(shè)學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幫扶老師學(xué)習(xí)計(jì)劃[篇3]

作為一名一般中學(xué)校老師在新形勢(shì)下如何才能成為一名合格的骨干老師呢?首先需要認(rèn)清形勢(shì)、正確把握教育改革與進(jìn)展方向，在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫，從革新教育觀念、同學(xué)觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思索和實(shí)踐，努力在實(shí)施素養(yǎng)教育技能上提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1.自覺(jué)地把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，仔細(xì)討論同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律，同學(xué)的性格特征，在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下積極從事同學(xué)的個(gè)案討論或班級(jí)討論，開(kāi)展教學(xué)方法手段等方面的教改試驗(yàn)，并且不斷總結(jié)提高，在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量上和有效開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能方面，不斷地摸索閱歷，形成具有性格特色的教學(xué)法。創(chuàng)新在于科學(xué)討論，沒(méi)有持之以恒的科研與實(shí)踐探究，要在教育教學(xué)上談創(chuàng)新，那純粹是瞎吹牛。沒(méi)有科研技能或技能不高的老師，就當(dāng)加強(qiáng)科研技能的培育和訓(xùn)練，積極參與教研組備課、評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

2.努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，并不斷地以邊緣學(xué)科知識(shí)武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育的提出是依據(jù)知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的時(shí)代要求教育的，創(chuàng)新人才的技能表達(dá)在知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新實(shí)踐上?？陀^上人類知識(shí)在不斷創(chuàng)新，科技也在不斷創(chuàng)新，討論創(chuàng)新教育的老師，既要了解知識(shí)和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，不斷豐富教學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，用新知識(shí)、新科技手段武裝自己，如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)前沿的關(guān)注等，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)討論知識(shí)和科學(xué)是怎樣創(chuàng)新的，人們?cè)谥R(shí)和科技創(chuàng)新中是怎樣思維的?是怎么整合已有知識(shí)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的?討論這些，對(duì)于改革我們的教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段以及有效地訓(xùn)練同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究性學(xué)習(xí)，必將是大有裨益的。它有利于轉(zhuǎn)變我們過(guò)去根據(jù)所謂“螺旋式”的低效率教學(xué)現(xiàn)狀，采用“直線式”的`教學(xué)理論與方法來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)效率。

3.大膽地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)常規(guī)及教學(xué)效果評(píng)估體系進(jìn)行挑戰(zhàn)。過(guò)去和現(xiàn)在，我們的教學(xué)效果主要是通過(guò)不確定性試題測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)評(píng)估的。但是，至今仍沒(méi)有一個(gè)關(guān)于什么是一個(gè)好教案、一常優(yōu)秀課、一個(gè)合格試題、一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)析、一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)、一個(gè)優(yōu)秀班主任、一個(gè)優(yōu)秀科任老師、一個(gè)優(yōu)秀課程表等的客觀的標(biāo)準(zhǔn)。教育部有關(guān)單位多次組織專家制訂優(yōu)秀課評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尤其是什么才算是優(yōu)秀的素養(yǎng)教育課標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題可能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間難以解決。作為長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)的老師，對(duì)此應(yīng)當(dāng)很有發(fā)言權(quán)，但要有足夠的科學(xué)理論依據(jù)和可操作性的評(píng)估尺度，提出自己的見(jiàn)解并折服聽(tīng)眾，的確是需要有創(chuàng)新教育技能才能達(dá)到的。如能在此標(biāo)準(zhǔn)上有建樹(shù)，或依據(jù)這種標(biāo)準(zhǔn)的基本原那么